篇一：《金色的草地》说课稿
《金色的草地》说课稿
各位尊敬的评委老师：
今天我说课的内容是人教版课程标准试验教科书语文三年级上册第一组第二
篇课文《金色的草地》第一课时。我是从以下几方面展开说课的。
一． 说教材和学情
（一） 《金色的草地》这篇课文主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，
每当蒲公英盛开的时候，草地就变成了金色的，“我”和“弟弟”总是在这片草
地上自由自在，尽情地玩耍游戏，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过
仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。 课文语言
生动活泼，充满童趣，不仅为我们展现了俄罗斯乡下迷人的风景，体会到大自然
带给孩子们生活的快乐，还通过蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之
情，通过学习培养学生热爱自然，热爱生命的情感，养成留心观察身边事物的习
惯。
（二）学情分析：
由于本课是第一单元的一篇精读课文，学习主题是“感受生活的丰富多彩”。
三年级的学生，已经具备了一些的对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了
一些初步的理解分析能力，但是学生自觉性还需加强，课堂上自读自悟时，老师
需要加强指导。
（三）根据《语文课程标准》对第二学段的要求，结合本课特点和单元目标以及
学生实际情况，我制定了本课第一课时的教学目标为：
1.认读“钓、拢”两个生字，能正确书写“绒、瓣”两个字。会读 “钓鱼、使
劲、合拢、玩耍、一本正经、引人注目”等词语并结合生活实际理解重点词句，。
2.通过圈划词句、想象说话、多形式朗读等语言实践活动，感受金色的草地的美
丽景色，并弄清草地变化的原因。
3.借助句子排序练习，体会段落中句子的有序表达。
4.积累描写草地的句子，进一步感受大自然的奇妙，增强孩子们观察自然，了解
自然的意识。。
鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重点是：让学生在
语言实践中感受草地之美，体会草地之趣，探究自然之谜。
另外，小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。因此我确定本课的教学难点为：通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因。
二、说教法和学法
为了达成教学目标，突破重点难点，在教学中，我主要采用了朗读感悟法：让学生通过读，去感受，领悟语言文字中所描绘的鲜明形象，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。多媒体情景法：因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，也有助于突出教学重点，突破教学难点。质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
学习语文最基本的方法是读，最好的方法还是读，朗读是语文工具性和人文性的结合点，对于一堂课而言，讲解是生动的，朗读时灵动的，朗读赋予文本以生命，赋予课堂以精彩，所以学生在本课学习中的主要方法是“读”，同时引导学生圈画重点词语、想象说话等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。
三、说教学流程
《金色的草地》这篇课文我按教学板块来说，预设四个板块：
第一板块：图片引题，学写生字
上课伊始，我请同学们欣赏了一组蒲公英的图片，借此引起学生对本课的阅读期待，对下面的学习打好了铺垫。然后请同学说一说看到的是什么植物？长得怎么样？老师根据图片，顺势介绍蒲公英。瞧，这就是蒲公英，这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，（出示词语，读一读），这个“绒”字可不简单，在写的时候你要提醒大家注意什么呢？根据学生的回答，教师范写“绒”字，提醒小朋友要注意“绒”字的右边是“戎”而不是“成”。然后请小朋友们学写“绒”字。写完后请同学放下笔再次朗读“绒毛”一词。接着介绍蒲公英，告诉大家一个小秘密，其实呀，这白白的绒毛里带着的是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲
公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——花瓣（出示词语，齐读），同样的方法学写“瓣”这个字。
【用一组关于蒲公英的图片导入新课，不仅能引起学生学习的兴趣，还能了解了蒲公英这种多年生的草本植物。同时让学生通过观察“绒、瓣”两个生字的特点，正确书写了这两个字。】
今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地），一起读课题。
【当学生通过图片和老师的介绍，对蒲公英有了一定的认识，此时引出课题水到渠成。】
读着这个课题，爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢？（预设学生会说:这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？等）请你自己读一读这段话吧，相信你一定会找到答案的。（课件出示第一自然段。）读完后，反馈问题。(预设学生会这样说：金色的草地在我们乡下的窗前。蒲公英盛开了，所以草地是金色的。)引导学生用因为??所以??把草地是金色的说清楚。
【学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，让学生带着心中的疑问来读课文让问题起到导向作用，从而激发学生阅读的欲望和兴趣。】
第二板块：初读课文，学习生词。
这一板块中，我先请小朋友们大声地读课文，注意读准字音，读通课文。读完后给每个自然段标上号。
然后进入生字词的学习。课标指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给学生识字方法，力求使用结合。基于这样的理论依托，我把识字教学分成以下几个步骤：
1．分组出示词语。
钓（diao）鱼使劲合拢(long)
观察有趣手掌玩耍
一本正经引人注目
A．指生读第一行字。理解“合拢”，可以让学生做一做动作，想一想还可以把什么东西合拢呢？（预设学生会说：书可以合拢、眼睛可以合拢）学生通过做动作，联系生活实际，理解合拢就是闭上的意思。
B．再请学生读第二行字。识记“耍”字，我会问：这个“耍”是我们本课的生字，你能帮助大家来记记这个字吗？（预设学生会说：是 而+女，是要的上面部分换成而）教师表扬概括这些用加一加、换一换的方法识字的小朋友，同时提醒学生注意要和耍的区别。
C．第三行的四字词语，引导学生读准 一本正经，“经”的读音是第一声。同时理解 引人注目 ，你知道什么是引人注目吗？（很吸引我们的）那你瞧瞧，我们教室里的什么东西很引人注目呀？
D．多种形式读词语
【 识字是阅读和写作的基础。所以，在识字环节中，我引导学生采用多种识字方法进行自主识字。并通过层层读，反复读，让生字不断地复现，目的是为了在加深学生对生字的识记。 】
2．出示句子：弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
（假和朝是多音字，引导学生读正确。）
读而不思则罔，读中有思，才是有意义的读。本篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。所以可以请学生边读边思考课文讲了哪两件事情？（预设学生会说到大概内容）教师可以把学生的语言提炼、概括成：
“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的绒毛。
“我”发现草地会变颜色，还知道了变化的原因。
【这样既锻炼了学生从文本中提取重要信息的能力。而且还可以从老师的概括中了解到在说课文主要事件时要抓住重点，简洁明了。】
第三板块：深入课文，研读第三自然段
在学习第三自然段时，教师可以说：小朋友你们看，（课件图片）兄弟俩在这金色的草地上尽情地玩耍着。有一天，“我”发现金色的草地还会变颜色呢。草地的颜色是怎样变化的呀？请你读第3自然段，用横线划出来。
反馈时可以请学生把找到的句子读一读。（课件出示这段话）请学生自己读一读，圈一圈有关的词语，然后说一说草地的颜色是怎样变化的？
教师相机板书：早晨绿色
中午金色
傍晚绿色
接着问学生：你能用下面的填空连起来说说草地的颜色是怎样变化的吗？
我发现早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的时候，又变成了_____________。
【这样通过读、划、圈、填等多种方式，培养了学生不动笔墨不读书的好习惯，同时也理解了蒲公英一天之内不同的变化。】
草地的颜色变化真多，当时的“我”会有怎样的心情呢？（预设学生会说：惊奇、惊讶、不解）真是多变的草地，你能把这令人多变使人惊奇的草地通过朗读带到大家面前吗？进行感情朗读。
【在朗读中，我采用个别读、男女生赛读等多种朗读方式，引导学生读出蒲公英早中晚的颜色变化之神奇，激发学生热爱大自然，愿意去观察发现大自然的情感。真正做到在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而利用“朗读感悟法”突破了本课的重点。】
在学生充分理解读熟了这段话以后，我把这段话的顺序抽乱了，并问学生：你还能排一排吗？（预设学生排对了，教师问：你为什么这么排，而且一下子就排好了，有什么小窍门吗？）根据学生回答概括，原来这段话是按时间顺序来写的，所以我们写话的时候，也要注意句子之间的顺序。分三组早、中、晚再读这段话。
【通过排序，让学生明白作者在写文章时是有一定的顺序的，从而提高自己在写作上的水平】
学到这里，我用语言进一步激发学生去发现蒲公英颜色变化的原因，于是，便问学生：“读到这里，你有什么问题吗？”
是啊，课文中“我”也和小朋友们有这样的疑问，你找到了吗？
（课件出示：这是为什么呢？）
这是为什么呢？请小朋友们赶紧读课文，找出答案。找到了用波浪线划出来。（随后根据学生反馈出示这段话 ）
谁来说，草地这么多变跟谁有关系呀？（蒲公英的花瓣）
蒲公英的花是什么样子的？（出示句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。）（出示两张图片）
篇二：《金色的草地》
《金色的草地》教学设计
教学目标：
１、学生独立识字１３个。
２、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
３、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达能力。
４、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。
教学重点难点：
蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。
教具准备：
课件、蒲公英的图片
教学过程：
一、导入新课：
大家都见过草地吧，都是什么色的？有一位同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看吗？今天我们来学习一篇新的课文，（板书）金色的草地。
二、新授：
（一） 同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英。
老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。
点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。
课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？
（二） 自读课文，把不明白的地方在书中批注。
1． 学生质疑：
老师估计学生的问题有：
（1） 乡下是什么地方？
（2） 为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？
（3） 什么叫不引人注目？
（4） 我的新发现是什么？
（5） 草地的颜色是做梦变化的？
（6） 为什么会有这样的变化？
（7） 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？
能解决的问题，学生提出后当时就解决。
2． 把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？
出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。
让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。
3．自由组合，分小组谈论。
老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。
点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。
4．小组汇报学习成果。
读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。
读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。
可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。
随机出现蒲公英的课件。
为什么会出现这种情况呢？动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。
结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。 点评：从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起。 讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗？
学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”
引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。
师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。
点评：通过展示、交流的图片等资料，激发了学生到课外去学习知识的欲望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。
我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢？
仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。
三、总结全文
１、总结全文
２、发散：其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？ 总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？
四、作业。
仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。
板书设计：
金色的草地
随意揪 新发现 最喜欢
早晨中午傍晚
绿色黄色绿色
细心 观察
《金色的草地》教学设计
教学目标：
1 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。 2 认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。
3 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
4 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：蒲公英的资料生词卡片
课时安排：3课时
教学设计：
第一课时
一、提出问题激发兴趣
猜谜语：小朋友们，第一次给你们上课，我给大家带来了几则谜语，想不想猜一猜？
小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。(牵牛花)
胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，齐天大圣最爱它。(桃子)
小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香（荷花）
身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿像太阳，籽儿香又香。（向日葵）
你坐得最认真，这个谜语奖给你答。你的小手举得最直，请你答。恭喜你，你答对了，小朋友可真聪明，真不愧是猜谜大王。
二、导入课题（过渡）
刚才大家猜谜语功夫很高，那就再奖一个谜语给大家，嘘！听好了，看看谁的小耳朵最灵！小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。(蒲公英)
1．介绍蒲公英。这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）
是的，小朋友，你们看到过蒲公英吗？你来说一说？
瞧，这就是蒲公英，这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，（出示词卡片，读），这个绒字可不简单，在写的时候你要提醒大家注意什么呢？认真看老师写这个字。请小朋友们拿起笔，在生字本中写一个。（写的时候要提醒，你的写字姿势最棒！）
请小朋友们轻轻地放下笔。让我们再和它打声招呼——读绒毛。告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——花瓣（读词语）！花开过后，蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球。
今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地），一起读课题。
三、分小组自学，初步了解课文内容
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
4、检查自学情况
（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）
在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？
师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。
重点指导学生区别“近和进”、“反和返”
（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。
教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。
(5)完成“语文天地”抄一抄2
四、回顾总结
引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。
注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。
第二课时
一、回顾课文，检查生字词。
二、品味课文，体会感情
1 引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）
2 从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）
3 “我”和弟弟为什么那么开心啊？
先用课文中的话说说，再自己说说。
4 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？
我们来看后面的课文
5 指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）
6 作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）
7“我们”为什么不再随意揪它？
引导：喜爱金色的草地→
为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地
8 若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？
三、思考交流
1 指导学生再读课文
2 说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
3 从课文中找出描写颜色的词语
四、课后延伸
请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物
第三课时
一、 课始三分钟：
1、 小组内说颜色在生活中的特殊作用。
2、 集体交流。
二、 课堂补白，积累运用。
风的颜色
风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。
三、 小组讨论
1、 风真有那么多颜色吗？
2、 要是没有风的话??
四、 文海冲浪
仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。
板书设计：
金色的草地
新发现：蒲公英一天的变化
新发现前：我和弟弟揪它们做游戏
新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。
篇三：金色的草地教案
《金色的草地》教案
一、教学目标
（一）引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。
（二）继续培养学生自主、合作的学习能力。
（三）学习本课的11个生字。
二、教学重点难点
蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。
三、教具准备
课件、蒲公英的图片
四、教学过程
（一）谈话导入，激趣质疑
师:同学们，生活中的色彩是多种多样的，大家还记得上一节课我们学过哪几种颜色的事物吗?(对，有碧绿的禾苗和小草，有鲜红的朝阳和枫叶，还有蔚蓝的天空和大海??)是呀，色彩不仅是多种多样的，而且也是千变万化的。今天，我们要学习的课文《金色的草地》就展现了在不同的时间，草地的颜色也发生了不同的变化。来，听老师读课文，看看你的脑海里能呈现出什么颜色。-----【师范读】
师：孩子们，喜欢这篇文章吗？来，一起和老师读课题------《金色的草地》。哪位同学愿意自己读读课题？
师：孩子们，读了题目，你有什么疑问吗？是呀，1、草地为什么会是金色的呢？
2、在金色的草地上，发生了哪些事情？同学们可真会提问题。善于提问，是个非常良好的学习习惯！希望同学们在以后的学习中多提几个为什么，并试着自己解决。
（二）学习生字
师：《金色的草地》这是一篇生动活泼、充满童趣的生活故事。接下来，请同学们自由的来读课文，注意把字音读准，句子读通。 不认识的字或不懂的词语用自己喜欢的方式来解决。准备好了吗？开始读书吧！
师:同学们读书可真认真呀！课文里的生字学会了吗？如果还有些困难，请四人小组合作学习生字，注意，要读通课文，在学习的过程中，不要忘记评评自己学得怎样，小伙伴学得怎样。
瞧，词语朋友们急着要和大家见面呢，你们看，他们全都跑到屏幕上了，谁愿意当小老师，带领大家一起读读这些词语。
蒲公英 哈欠 揪掉 茸毛 假装 返回 观察 花瓣 合拢拳头 手掌 随意 窗前一本正经引人注目
师：声音真好听，有几个词语的读音老师还是要提醒大家注意：蒲公英的“蒲”读第二声，跟老师读----。观察的察读翘舌音。哈欠的“欠”单字读第四声，组成词读轻声，再跟老师读----假装的“假”是个多音字。他还有一个音读第四声假。来一起组词读一读-----
师：怎么样还想读吗？来，开起我们的小火车读一读吧。读的真不错。
师：瞧，只是单字了。 蒲 哈 欠 揪 返 瓣 谁还想读？同桌小朋友互
相读一读，真能干，都能读对！
师：今天，咱们还要继续认识一个新朋友：他就是辛字旁。辛字旁在形声字中大多是声旁、表声母b，在今天学习的生字中，花瓣的瓣里就含有辛字旁。你还知道哪些字里含有辛字旁吗？对，辨别的辨、争辩的辩、辫子的辫、他们都含有辛字旁。孩子们，生字词语大家都掌握得很好，老师还希望同学们都能用自己喜欢的方式把这些生字新词全都读懂记会。
师：瞧，生字朋友们想家了，让我们把它们送回课文老家来学习课文吧。
（三）新授
１．学习课文第一自然段
师：是呀，为什么草地是金色的呢？答案就藏在课文的第一自然段中，请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文的第一自然段，找出答案。【课件出示第一自然段内容】。
师：找到答案了吗？这么多同学都举起了手来，XX同学来说：蒲公英开放的时候，这片草地就变成金色的了。（录音）对，就是这一句。课前老师让同学们到田野中去观察了蒲公英，你观察到了什么，谁来说一说？（生（１）蒲公英的花是黄的，叶是绿的，生长在路边。生2：蒲公英的茸毛像降落伞，一吹就在空中飘呀飘：生3：蒲公英的茎里含有像牛奶一样的汁水，有点黏?..）
师：看来，同学们的收获可真不少，到生活中去观察，你总是会有意想不到的收获。
师：老师也在课下收集了一些有关蒲公英的资料，请听：蒲公英别名黄花地丁、婆婆丁，奶汁草。菊科多年生草本植物。生于路旁、田野、山坡。产于世界各地。多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结廋果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。
师：瞧，这就是盛开的蒲公英。蒲公英花的颜色是金黄色的，花瓣细细长长的，有许多层。）看，蒲公英开放的时候，这片草地就变成金色的了。同学们，现在你们知道草地变成金色的原因了吧！瞧！金色的草地多美呀！再来读读这一句，把你看到的金色全都读出来！灿烂的金色多么吸引人呀！此时此刻，假如你就站在这金色的草地旁，最想说什么？是呀，大家都太喜欢这片草地了！难怪大家都说：“金色的草地太美了！”来，孩子们，带上你的赞美一起来读读这一句??
师：金色的草地令我们从心底里涌现出无限热爱之情！来，孩子们，一边读一边想像画面，带上你的喜爱把课文的第一自然段再完整的读一读。
２．学习课文第二自然段：
师：是呀，金色的草地的确令人赞叹！听了你们的朗读，老师不仅看到了灿烂的金色，也感受到了你们的开心和快乐呢。孩子们，
蒲公英开放的时候，也是小作者和弟弟最开心的日子。瞧，他俩在做什么游戏？（吹茸毛）【课件出示】
师：看，这就是蒲公英的茸毛。花开过后，种子上的白色冠毛便结为小绒球。“一朵朵白色的蒲公英，好似一个个小绒球，又像一个个小伞兵，在轻风的吹送下，随风而舞。飞呀飞，飞过碧绿的田野，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光里??”蒲公英真是太有趣了！师：孩子们，你们玩过吹茸毛的游戏吗？谁来说一说？
师：是呀？瞧，小作者和弟弟在这片金色的草地上吹茸毛玩的可开心了！你能猜出哪个是哥哥哪个是弟弟吗？有的同学马上就判断出来了，右手拿着蒲公英吹茸毛的那个小男孩就是小作者-哥哥，左手拿着蒲公英正在回头看的那个小男孩便是弟弟谢廖沙。能说说你的理由吗？书上哪一句话最能体现图意？
师：读得真好，那么 “一本正经”什么意思？有的同学说“一本正经”就是很神秘的样子。 有的同学说“一本正经”就是很得意的样子。还有的同学说“一本正经”就是装的很规矩、很庄重的样子。你们同意谁的说法呢？对，联系上下文“一本正经”就是形容很规矩、很庄重的样子。本课指哥哥假装着很规矩、很庄重的样子和弟弟做游戏、寻开心。这么开心的游戏，同桌小伙伴互相读一读，演一演吧！
师：瞧，就是这样，他们总是为了寻开心，揪掉这些不引人注目的小花。引人注目，什么意思啊？哦，有的同学说就是有一样东西，大家都喜欢去看它。说得很对，目，就是眼睛，注目，就是用心去看。我想到了今天做课间操的时候，老师站在楼道口值周，路过的同学们总是看着我的新衣服，那么我就可以说......对，老师的衣服引人注目。那么引人注目就是引起人的注意，使人把视线集中在一点上。
师：谁还再能用引人注目说一句话？
冬：有一天，我看见一只美丽的蝴蝶，她很引人注目?..
阳：花园里盛开的百合花，引人注目！
是呀，美丽的蝴蝶，漂亮的百合花都很引人注目，颜色灿烂的蒲公英也应该引人注目呀，但是这对小哥俩只顾着在草地上玩游戏、寻开心了，不在意或不注意这些小花了。正是因为，这些小花“不引人注目”，所以小哥俩“总是”揪掉他们，像对待普通玩具一样，用它们寻开心。
师：孩子们，童年是令人难忘的。在金色的草地上尽情的随意游戏，是一件多么令人开心的事情呀，把自己融入到课文中，一边读一边想象当时的情景，把你能感受到的开心和快乐全都读出来。【课件第二段】
师：谁愿意来读？【学生录音课文第2段】对，我们读第二段的时候，就应该读出活泼欢快的语气，体现出小哥俩做游戏时的开心和快乐！
３．学习课文第三、四自然段
师：但是后来，为什么我们不再随意揪它，蒲公英却成了我们最喜爱的一种花呢？原来，因为小作者有了一个新发现。下面，请同学们用自己喜欢的方式来细读课文3、4自然段，一边读一边思考，把你找到的答案画出来。开始读书吧！
师：研卷知古今，藏书教子孙。读书就应该多思考，很快你就能找到答案。怎么样，找到了吗？四人小组同学先互相讨论交流一下，一会派代表来发言。讨论好了吗？谁来说一说？
生1：小作者发现早上的时候，草地是绿色的，中午整个草地又变成金色的了。到了晚上，草地又变绿了。
师：读书的时候就应该字字入目，句句用心。你能用自己的话来概括草地一天的变化，说明你真的用心读书了。请你再来读一读课文，说一说你是从课文哪些地方发现的？
生2： 我还读懂了小作者还发现蒲公英的花瓣就像我们的手掌，可以张开也可以合上。（这么关键的句子你都能找出来，你真会读书！哪些同学也找到了这一句一起读一读。）
师：来，让我们一起跟随小作者去看看他的新发现吧。
大屏幕显示：公鸡打鸣，草地是绿色的，”中午，草地一片金黄；傍晚，草地又绿了。
师：这原本不引人注目的小花究竟在变什么魔术呢？让我们一起走近草地，仔细观察。
师：哦，原来蒲公英的花朵就像我们的手掌，可以张开、也可以合上。蒲公英开花的时候就像这样，（手掌张开成花状），露出金色的花瓣。所以草地就变成金色的了。蒲公英花合上的时候，好像这样（手指并成团状）金色的花瓣被包住了 ，草地就是绿色的了。师一边读一边用手比划（用手学做蒲公英开放合拢）。原来这就是草地颜色发生变化的原因呀！
师：来，同学们，举起你们的小手让我们一起来表演。（生举起手，比作花朵，）花朵张开（生做动作），它是金色的；花朵合上（生做动作，个孩子，朵花，），它是绿色的。（师生表演）
师：课文中把蒲公英的花瓣比喻成“我们的手”，随着太阳的出没，这些花朵的”手掌”有张有合，草地也就有时金色，有时绿色。这个比喻非常恰当。草地的颜色就是随着时间的变化而发生变化的。
师：来，孩子们！让我们一边读一边想像草地和蒲公英的变化，自由练读第4自然段，一会咱们来个比赛，看谁读得好!
师：怎么样，谁想读？都想读，那么现在就请男同学先读课文，女同学来做手势，把我们的教室变成一大片草地吧！【男生的朗读很投入】
（男同学读课文，女同学表演，整个课堂生机勃勃，朗读得也很到位。）
师：现在，女同学读课文，男同学做手势吧！来，老师也加入你们。（瞧，女生的朗读也把教室变成一大片草地了。）
（女同学读课文，男同学做手势，老师也加入男同学的行列中。）
师：真不错，同学们，让我们放下书，一起来！一边做动作，一边试着背一背课文吧。（师生表演、背诵，教学效果水到渠成。）
师：瞧，多么壮观的场面呀！真的有人已经会背了！旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 小作者为什么能发现蒲公英开花的规律呢？对，就是仔细观察！大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱??瞧，随着观察的接近，我与蒲公英的感情也在逐渐拉近。这种感情的变化最终体现在课文的最后一个自然段： “从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。因为它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”看！小作者都把蒲公英当成了自己的小伙伴了。这是一种拟人的写法，（谁还会说这样的句子？（１）风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（２）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。（３）船头飞溅起的浪花，吟唱着欢快的歌。）说得真好，在写文章时，
恰当的运用一些拟人句，能使我们的语言生动活泼、内容更加形象具体。课文的最后一个自然段，就是运用了拟人的写法，总括了“金色草地”的神奇变化，抒发了作者对蒲公英的由衷喜爱！
师：来，一起试一试，把你的喜爱融入你的声音里。一起来读课文的最后一个自然段。从你们的读书声中，老师的确听出了喜爱。是呀，其实花草树木也是有生命的，它们就像我们的小伙伴一样，我们应该关心爱护他们！
（四）拓展引申
师：大千世界无奇不有，在我们广阔的大自然里，你知道还有哪些植物是充满神奇的呢？老师再向你介绍一种催眠花。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能发现它！善于观察，是一个非常好的习惯，他可以使我们有更多新的认识，新的想法，新的收获，新的提高！
师：孩子们，你也有喜爱的花草吗？请大家到大自然去仔细观察，把你的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。三天后我们来到课堂说你的新发现。好吗？
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