篇一：人教版三年级上册语文八个园地复习资料
人教版三年级上册语文八个园地复习汇总
语文园地一
一、多音字组词
jiǎ 假装 真假 hǎo 问好 好人fā 发现 收发 假好 发
Jià 假日 放假 hào 好学 好奇fà 头发 理发
huǎng 晃眼zhāo 朝霞 朝阳
晃朝 huàng 摇晃cháo 朝向 朝代
二、日积月累
小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
三、读读认认
珠 珍珠 桥 石桥 停 停止 襟 衣襟 亿 亿万
朱 朱红 乔 乔木 亭 亭子 禁 禁受 乙 甲乙
障 障碍 诗 古诗 绿 绿色
章 文章 寺 寺庙 录 目录
语文园地二
一、 日积月累
聪明在于学习，天才在于积累。（列宁）
世上无难事，只要肯登攀。 （毛泽东）
为中华之崛起而读书。 （周恩来）
任何成就都是刻苦劳动的结果。（宋庆龄）
书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）
二、 我会填
耍（ ） 杂（ ） 推（ ） 究（
要（ ） 朵（ ） 准（ ） 穷（
峰（ ） 郊（ ） 诚（ ） 纪（
蜂（ ） 胶（ ） 城（ ） 记（
谋 计谋 某 某人 ） ） ） ）
一、古诗两首
夜书所见译：
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
九月九日忆山东兄弟 译：
王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
二、我的发现
黄 金黄 杏黄 橙黄 鹅黄
红 火红 粉红 橘红 桃红
绿 嫩绿 翠绿 碧绿 墨绿
蓝 宝蓝 碧蓝 蔚蓝 湛蓝
白 雪白 银白 花白 奶白
灰 烟灰 银灰 草木灰
紫 绛紫 茄子紫 葡萄紫
三、日积月累
天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。
秋月白，晚霞红，水绕对云横。雨中山果落，灯下草虫鸣。
四、我会填
匆匆地来 快活地游 悄悄地说 拼命地跑 轻轻地跳 好奇地问
甜甜地笑 认真地想 仔细地看 伤心地哭 肯定地回答 使劲地吹 不知不觉地睡着了 手脚并用地爬
五、精彩语段
1、秋天的田野到处一片丰收的景象。棉花白了，像一个个害羞的小姑娘，从花苞里蹦出来。大豆挺着圆鼓鼓的大肚子，高粱的脸涨得通红通红。金黄的稻子最有礼貌，一见到你就弯下腰来和你打招呼。
2、秋天的果园到处被香气包围着。你看，苹果笑红了脸；桔子穿上了黄色的外衣；柿子挂在枝头，像一盏盏小灯笼。葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。小朋友的脚，常被那香气勾住。
一、我的发现
坪 草坪 辨 分辨 燥 干燥 俄 俄国
评 评价 辫 辫子 躁 急躁 娥 嫦娥
苹 苹果 瓣 花瓣 操 做操 饿 饥饿
肠 大肠 他 他们 抱 拥抱 请 请客
场 操场 她 她们 跑 跑步 晴 晴天
杨 杨树 池 水池 炮 大炮 清 清水
扬 表扬 地 大地 泡 水泡 睛 眼睛
二、日积月累
正月菠菜才吐绿，二月栽下羊角葱；三月韭菜长得旺，四月竹笋雨后生； 五月黄瓜大街卖，六月葫芦弯似弓；七月茄子头朝下，八月辣椒个个红； 九月柿子红似火，十月萝卜上秤称；冬月白菜家家有，腊月蒜苗正泛青。
三、与身体有关的字词有：
肩膀 手臂 胸膛 腹部 肠胃 脊背 肚脐 心脏 脚丫 大腿 脑袋 脸蛋 脖子
四、宽带网
许多伟大的发明和发现都离不开（细心的观察）。（鲁班）发明了锯子；牛顿发现了（地球有吸引力）；瓦特发明了（蒸汽机）。（莱特兄弟）发明了飞机；爱迪生发明了（电灯）、（电话）和（电车）等。
语文园地五
一、我的发现
远近闻名 黑白相间 轻重倒置 舍近求远 头重脚轻 积少成多 异口同声 左邻右舍 里应外合 大材小用 三长两短 小题大做 左顾右盼 开天辟地 声东击西 反败为胜 顶天立地 七上八下 因小失大 左抵右挡 惊天动地
二、日积月累
子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龙 巳蛇 午马 未羊 申猴 酉鸡 戌狗 亥猪
三、读读认认
高——搞（搞鬼） 稿（草稿） 扁——遍（遍地） 编（编写） （高大） （扁担）
方——妨（妨碍） 防（防止） 丁——盯（盯着） 叮（叮咬） （方向） （丁香）
居——剧（剧场） 据（根据） 旁——傍（傍晚） 磅（地磅） （居住） （旁边）
一、 古诗两首
望天门山 译：
李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
饮湖上初晴后雨译：
苏轼
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
二、 我的发现
深：①深刻；②距离开始的时间长；③感情深；④深奥；⑤从上到下距离大
（1）海水有深有浅。 （ ）
（2）夜深了，老师还在工作。 （ ）
（3）这本书内容很深，初学者不容易看懂。 （ ）
（4）这件事对我的影响很深。 （ ）
封：①量词，用于装封套的东西；②封闭。
（1）他收到远方同学的一封信。（ ）
（2）密密层层的枝叶把森林封得严严实实。 （ ）
三、 读读背背
明月松间照，清泉石上流。 （王维）
江碧鸟逾白，山青花欲燃。 （杜甫）
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）
水南水北重重柳，山后山前处处梅。（王安石）
四、 读读记记
严严实实 又松又软不慌不忙
来来往往 又香又脆不紧不慢
舒舒服服 又唱又跳不知不觉
确确实实 又说又笑不闻不问
稳稳当当 又白又胖不声不响
五、 宽带网
我们的祖国有迷人的风景：雄伟的长江三峡，秀丽的桂林山水，壮观的秦兵马俑，神奇的敦煌石窟……
我们的祖国有富饶的物产：河北的鸭梨，浙江的龙井茶；新疆的细毛羊，内蒙古的三河马；山西的煤矿，辽宁的铁矿……
一、我的发现
傲慢——谦虚 懦弱——勇敢丑陋——美丽愚蠢——聪明 温暖——寒冷 痛苦——幸福仔细——马虎善良——恶毒
二、读读背背
千里之行，始于足下。 事情的成功是由小到大逐渐积累的。 百尺竿头，更进一步。 成功后还要继续努力。
耳听为虚，眼见为实。 深入实际，亲自调查。
金无足赤，人无完人。 没有十全十美的事物和人。
三、连连认认
竹 谎 愤书
说 笛 袜怒
海 棍 捆女
木 港 妇子
语文园地八
一、 我的发现
描写人物外貌的：
圆溜溜 胖乎乎 红扑扑 圆滚滚 胖嘟嘟 红彤彤
描写人物神态的：
笑呵呵 乐陶陶 喜滋滋 喜洋洋 笑呵呵 美滋滋
描写景物的：
静悄悄 雾沉沉 雨蒙蒙 白茫茫 冷冰冰
描写颜色的：
绿油油 黒糊糊 白花花 黑漆漆 红艳艳 紫莹莹
二、 日积月累
人之初，性本善。性相近，习相远。
子不学，非所宜。幼不学，老何为。
玉不琢，不成器。人不学，不知义。
为人子，方少时。亲师友，习礼仪。
三、 读读记记
风餐露宿 没精打采五洲四海
日夜兼程 沉默不语举世闻名
满载而归 目不转睛高楼大厦
如愿以偿 恍然大悟应有尽有
篇二：人教小学三年级上册语文第八单元教学反思
人教小学语文第八单元教学反思
“第八组”教材单元主题是“献出我们的爱”。分别由29课《掌声》、30课《一次成功的实验》、31课《给予树》、32课《好汉查理》（略读课文）和《语文园地八》组成。本组课文告诉我们怎样去爱别人。让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。腿脚残疾的英子在三次掌声中留泪了，此泪化作了她生活的勇气。一个有趣的实验终于在三个孩子的密切配合下成功了，小女孩之所以得到老教育家的青眯是因为她有着先人后己的品行。金吉娅在“给予树”上摘下了一个卡片，用二十美元为一个素不相识的小女孩买了一只洋娃娃。爱搞恶作剧的查理在草地上抽刀出鞘，杰西坐在轮椅上，一起度过了一个难忘的暑假，信守诺言的他做了真正的好汉。在连学了两篇充满异域情调的文章后，编者在《语文园地八》中匠心别具的安排了一组《三字经》——“人之初，性本善。性相近，习相远……”我们感叹教材编写者的韬光眼界、匠心别具。
在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，没有过度阐释人文层面上的东西。“人文”是潜移默化的、长远的、隐性的东西。“人文”随着时代的发展而历经变迁，有着鲜明的时代气息。那么，语文课中的人文因素，怎样才能形成于学生的素养结构中去呢？最经常、最有效的方法是读——读着读着体会到了；读着读着感悟到了；读着读着共鸣到了……读能激起学生热爱世界先进文化，理解世界人民共同的美好情感；读能培养学生的审美情趣，逐步提升文化品位。“读中自有真情感，读中自有真性情，读中自有真人文。”
篇三：三年级上册 语文园地八教案
语文园地八
学习目标
1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，2、感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。
3、读背《三字经》节选，4、大致了解意思。
5、猜字迷，6、激发学生学习汉字的兴趣。
7、启发学生善于发现别人的长外，8、通过具体的事情，9、真诚地夸奖别人，10、提高口语交际能力。
11、通过自由表达，12、锻炼学生的习作能力。
课前准备
1、教师准备2、数本不3、同4、版本的《三字经》。
5、学生带字典或词典。
6、学生搜集了谜。
第 一 课 时
一、口语交际
1、谈话引题。
教师结合本课堂上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。 学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。
2、讨论明法。
引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。
引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
3、分组交流。
可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。
4、全班交流。
a.各小组推荐一名代表在全班说。
b.师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。
c.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。
5、填写“成长卡”
成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。 第 二 课 时
一、习作
1、谈话导入
教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么。教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。
2、交流拓展
a.最的，你有——哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。 b.范例引路。
请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。
引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？
注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。
3、学生自选内容进行习作。
4、选取部分习作朗读交流，5、互相议议优点和不6、足，7、提出修改意见。
8、学生对自己的习作进行修改，9、然后誊抄。
第 三 课 时
一、评议作文
1、教师概述上次习作的成绩，2、重点是内容丰富多样，3、习作态度认真等。
4、优秀习作赏析，5、激励学生以后把习作写得更好。
6、建议学生把这学期的习作整理一下，7、也可以再修改，8、誊抄一下，9、保存起来。
二、我的发现
1、出示“我的发现”中的列出的词语。
引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。
2、指3、名4、读词语，5、纠正读音。
6、互相交流：你发现了什么？
这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
7、指8、导朗读，9、通过读体会这样重叠的表达效果。
10、拓展积累。
a.你还能举出这样的词语吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。
b.投影展示，并朗读。
c.请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。
三、读读背背
1、请学生捧起书，2、借助拼音，3、反复4、练习，5、把韵文读正确，6、读通顺。
7、指8、名9、试读。
10、教师根据学生读的情况进行范读和指11、导。
12、怎样理解这几个句子的意思？
a.学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。
b.请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。
13、自由朗读，14、熟读成诵。同15、座互相检查背诵。
四、课外扩展
有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。
第 四 课 时
一、读读记记
1、自读“读读记记”中的词语，2、读准带拼音的字的字音。
3、同4、座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。
5、分类记忆这些词语。
二、趣味语文（猜字谜）
1、仔细看看谜面，2、你能猜出谜底是什么吗？（是“口字）
3、说一说，4、你是怎么想出来的？
5、请同6、学们在搜集的字谜中，7、选一个让大家猜猜。
8、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。
9、交流，10、并评选星级字谜。
根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。
《掌声》反思
这节课是第二课时,我通过让学生对小英前后的对比,在轮到小英上台演讲,及小英一摇一晃走上讲台时的同学们目光的对比,及同学们两掌声的对比,从而让学生体会到,文中同学们的掌声中包含了对小英的鼓励、支持、信任、赞美、欣赏,正是同学们的爱心,才使得小英由原来的自卑、忧郁变为自信开朗,勇敢地面对生活的.从而懂得生活中要珍惜别人的掌声,同时也要把自已的掌声送给别人的道理。这节课上，我和学生都进入了状态，因而教学效果比较令人满意。课后我进行了反思，觉得教学中还有不少环节值得认真推敲，可以更进一步。1、两次“目光”，虽然我已抓住，但引导学生理解的层次性还不够清晰。第一次是：轮到小英上台演讲时，同学们的“目光一齐投向了那个角落”。此时，同学们的目光中，可能包含着关注、期待，甚至也有少数学生准备看笑话的意思。但等到小英犹豫一会儿，慢吞吞地站起来，红着眼圈，准备走向讲台时，同学们的目光为“注视”。此时的目光中更多包含了鼓励、支持和信任。这样才有当小英刚刚在讲台上站定，教室里骤然间响起了热烈、持久的掌声的情况出现。教学中我虽然已经抓住了这些，但由于怕时间不够，只是草草带过，引导理解不够坚定，未让学生清晰地体会到 “目光到掌声”，这一发展过程中的同学们对小英态度的变化。2、本课教学中，我通过语言文字对学生进行思维训练还是较有深度的，但在读的指导上不够到位，这一直是本人教学的弱项，我需在这方面加倍努力。
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