篇一：三年级语文《科利亚的木匣子》第二课时
22、科利亚的木匣子（2）
科目： 语文 班级： 三年级上学期语文第22课
教学目标： 1．正确、流利地朗读课文。
2．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
3．能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。 教学重难点： 1、让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理；
2、让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。
教具准备： PPT课件链接： 无
教学过程： 第二课时
（一）复习
1．课文分几段？各段写什么内容？
2．科利亚怎样埋木匣的？（什么时间埋的？怎么埋的？在哪里埋的？）
（二）讲读课文二、三两段
1．默读课文第二段，思考：
（1）科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西？从埋东西到挖东西这中间经过多长时间？
（2）妈妈怎样挖箱子的？结果呢？
（3）科利亚第一次怎么挖匣子的？结果怎样？
（4）科利亚又是经过怎样的思考，一下子挖出木匣子？
2．讨论思考题。
（1）讨论思考题①
四年以后，他们开始挖埋在地下的东西。理解“差不多”的意思是：将近、大约。
（2）讨论思考题②
引读：
妈妈是怎么挖箱子的？学生接读：“妈妈从家门口朝菜园走了三十步，很快就挖出了箱子。”
（3）妈妈说的话是什么意思？
如果当初把箱子随便埋了，现在就不好找了。由于当初妈妈计算好步子后才埋下箱子，现在一下子就找到箱子了。这说明算术确实有用。
（4）讨论思考题③
教师引读：
科利亚是怎样挖木匣子的？学生接读：“这时候，科利亚也拿来铲子，他从门口起量了十步，就动手挖起来。”
教师引读：
挖的结果怎样？学生接读：“他挖呀，挖呀，却没有找到匣子。坑已经挖得很深了，还是没有匣子。他朝左边挖了挖，又朝右边挖了挖，仍然没有。”
（5）讨论用词。这里三次写到“没有”，“没有”前分别用了三个不同的词，请大家找出来，说说为什么要用这几个词？
“却”表示结果出乎意料之外，“还是”表示结果与前面一样，“仍然”也表示结果与前面一样。“还是”、“仍然”表示的意思是一样，但程度不同。这里连用这两个词，就强调了科利亚没有找到木匣子这一结果。
（6）妈妈的算术管用，而科利亚的算术为什么不管用？是敌人挖走了吗？科利亚，怎么回答小伙伴的猜测？
（学生读：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？这里面一定有原因”）
思考：科利亚是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？
（学生读：“小伙伴们，我知道怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我年龄小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。”）
问：科利亚的想法对吗？后来他挖到木匣子了吗？
（这回科利亚量了五步。他一下子就挖到了匣子。证明科利亚的想法对了。）
（7）教师出示幻灯片演示。
①科利亚量十步埋下木匣。
②来量十挖不到木匣。
③利亚量五步挖到木匣。
问：从幻灯演示中，你明白了什么？
五岁时量十步埋木匣，后来他经过四年已经是九岁了，人大了，步子也比四年前大了一倍，所以步数要减少一半，才能挖到。
板书：
五岁量十步埋木匣步子小
九岁量五步挖木匣步子大
3．小结：科利亚挖木匣时量五步，这是科利亚冥思苦想的结果。事实也证明了科利亚的想法是正确的。
4．学生自由读第二段课文。
5．挖到木匣后，科利亚为什么那么高兴？
6．学生带问题读第三段课文。
（1）这一段有几层意思？哪层意思更为重要？
这段话有两层意思：第一层是找到了木匣子；第二层是知道了“周围一切都在起变化。”这两层意思第二层更为重要。
（2）为什么科利亚会说：“周围一切都在起变化？”
（因为科利亚从自己挖木匣的过程中明白了四年过去了，自己从5岁长到9岁，人长大了，步子也在变大，开始照埋木匣时的十步去挖，当然挖不到木匣，后来改为五步去挖，结果一下子就挖到了。由此，他得出结论：“周围一切都在起变化。”）
（3）“周围一切都在起变化”，告诉我们要怎样做事情呢？
我们做事情，要随着情况的变化采取不同的做法。
（4）小结：我们只有随着周围的变化而变化才能把事情做好。
（三）布置作业
1．填空。
（1）战争开始时，妈妈从家门口，量了（）步，埋下了箱子。四年后妈妈从家门口朝菜园走了（）步，很快（）。
（2）战争开始时科利亚量了（）步，埋下木匣。四年后，科利亚从门口量了（）步，却没有找到木匣子。后来科利亚从屋门口起量了（）步，他一下子就（）。这是因为（）。
2．准备简要复述科利亚挖木匣的经过。
篇二：神秘的头盔阅读题及答案
1.《神秘的头盔》作者是( 托马斯·布热齐纳) ，主人公( 碧吉)、( 路克 )、 （帕特里克） 在（田野上）发现一顶神秘的头盔，神秘之处在于( 骷髅头盔上有“救命”二字 )。
2.古堡里的科学家叫( 法兰兹 )博士，他一共对外求助了( 3 ) 次，分别是( 投掷头盔求救 )、( 发求救信号 ) 、( 挂床单求救 ) 。
3.法兰兹博士用（投石器）把骷髅头盔抛到田野上。
4.法兰兹博士在实验室培养的是一种 （益虫 ），专吃植物害虫。
5.小屋密道的开关在（画像下方的桌角上）。
6．碧吉最讨厌别人叫她（小宝贝）。
7.因为三个牌友耍了把戏，（威普克）输得倾家荡产。
8.三只小虎向当地学校借了一样运动器材是什么？（撑杆）
9.威普克夫妇的儿子叫 ( 阿迪 )。
10.绑架博士的歹徒是( 弗列德) 和 ( 班诺 )。
11.田野上的不明飞行物是（热气球）。
12.贝特南夫妇是（ 帕特里克 ）的爷爷奶奶。
13.小虎队最终从（ 水井 ）进入古堡内院。
14.古堡长廊上爬满了（ 毒蝎子 ）。
15.冒险小虎队系列图书我还读过（ ）、（ （ ）、（）。
、 ）
篇三：神秘的号码阅读练习及答案
一、阅读下面的文字，完成1～4题。
神秘的号码
米 立
①他每天起床洗漱完，吃了早点便开始伏在桌前写东西。他不写书法，也不写文章，他写一串数字，一遍一遍地将它们写在自己准备的小纸片上。那些纸片有的是烟盒裁成的，有的是街头小广告裁成的，总之，种类繁多，色彩各异。
②每天，他就那样反复地抄写同一串号码。每抄好一个，他便开心地笑笑，像是完成了一件特别重要的任务，然后将抄好号码的纸条方方正正地叠起来塞进自己的枕头里。做完这些，他活动活动胳膊，又开始抄写第二条。
③他老年痴呆，行动不便，抄写对他来说都异常吃力，但他一直在坚持着。
④养老院的工作人员曾试图帮他抄写，可是他断然拒绝。他是个倔脾气的老爷子，抄写的时候讨厌别人打扰。养老院的工作人员影响了他安心抄写，他便狠狠地拿眼睛瞪他们，嘴里嚷嚷一些含混不清的词儿，意思是让他们不要打扰他，他很忙。
⑤他一直这样忙着，忙了两年。他的枕头里塞满了小纸片，实在没地方塞了，他就将它们塞在自己的被罩里。遇到工作人员清洗被罩的时候，他便将那些小纸片收起来放在自己随行的皮箱里。
⑥因为纸片在被罩里，被子经常要收叠，晚上又要使用，他的汗气加上被罩的摩擦，很多纸条都被磨成了碎屑，但他依旧不舍得丢掉。他把纸片都收起来，一同放在皮箱里，等被罩干了，他便又将那些纸片纸屑塞回被罩里。工作人员提出帮他找一个大纸箱存放这些纸条，他连连摇头，含含糊糊地回答：不行，要贴身，否则就丢了！
⑦就这样，他守着那堆纸条过完了他的晚年。
⑧临终的晚上，养老院的工作人员联系上了他的家人。第二天，他的儿子从国外赶回来，眼见自己的老父亲终老在孤寂的养老院里，儿子对自己的叔父——当时送父亲去养老院的男人大吼大叫，宣泄他的悲伤。男人有些委屈，红着眼眶：我也不想送他来，是他自己要来的，说你在国外搞研究，不能打扰
⑨儿子不再吭声，靠着墙壁蹲坐下去。他怎么也没有想到，父亲会为自己做出这样的决定。当初不是说好了吗？说好了他身体不好的时候一定要打电话给他的，可是
然而，一切都成了事实。儿子和叔父一起埋葬了老人，整理遗物的时候，养老院的工作人员把老人一直书写的纸条用一只大纸箱装了，交给儿子。他们好奇那些纸条上到底写的什么，儿子也好奇，于是当着众人的面一一打开纸条。然而，在看清纸条上那串号码的时候，儿子又一次泣不成声了。那是自己在国外的电话号码，父亲一直在抄写着，他一定是担心自己老年痴呆，把这串号码遗忘了。只是他一个人无论多孤单苦闷，却从来都没有拨打过那串号码。
1．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(
)
A．小说开篇描写了父亲起床洗漱完，吃了早点便趴在桌前写东西，他不写书法，也不写文章，只在烟盒等纸上写一串数字，设置悬念，吸引读者。
B．作者设置题目有故弄玄虚之嫌。神秘的号码之所以神秘，是因为父亲独立抄写时的庄重，坚持收藏的细致；其实神秘的号码只不过是儿子在国外的电话号码。
C．儿子远游国外，老父孤老养老院，小说在表现父子情的感动之余，又有淡淡的凄凉。父母在不远游，在现实生活中，儿子是应受到谴责的。
D．小说中的父亲患有老年痴呆，他可能忘了很多事情，但记得最清楚的就是抄写的那一串数字，纸片写得越多，就越能表现父亲的孤独以及对儿子的思念。
E．这篇小说语言质朴，表现手法多种多样，情节高潮迭起，波澜起伏，主题耐人寻味。这来
源于作者高超的写作技巧及对生活深切的感悟。
【解析】 本题考查对文学作品的综合分析和鉴赏评价的能力。B项，神秘的号码充分体现了作者命题的技巧，作者设置题目有故弄玄虚之嫌说法不准确。C项，说法不够准确。在现实生活中，儿子的做法确实存在争议，但应受到谴责过于绝对。E项，对小说情节特点理解有误，这篇小说的情节相对平和缓慢，情节高潮迭起，波澜起伏说法有误。
【答案】 AD
2．结合文中内容，分析儿子得知父亲逝去之后的心理变化。
【解析】 本题考查对人物心理变化的分析概括能力。第⑧段大吼大叫，宣泄他的悲伤，第⑨段他怎么也没有想到，第段儿子也好奇又一次泣不成声了，这些地方提示我们儿子的心理变化，加以提炼概括即可。
【答案】 ①因父亲突然逝去而悲伤，其中还包含对叔父的怨和自己的悔。
②静下心后的不解和好奇，为什么父亲有不合常理的做法？纸箱里那么多纸片到底写的是什么？
③得知是自己在国外的电话号码时，心中瞬间迸发出震撼——为父爱所感动和内心巨大的哀痛。
3．本文运用多种艺术手法塑造父亲这一形象，请结合文章简要分析。
【解析】 本题考查分析作品表现手法及人物形象的能力。本文塑造人物主要运用正面描写和侧面衬托相结合的手法。文章的前半部分主要是对父亲的正面描写，后半部分主要是对父亲的侧面描写，当然前半部分中养老院的工作人员也有衬托作用。另外，不要忽视号码对塑造父亲形象的辅助。
【答案】 ①正面描写(或直接描写)。文中有对父亲典型的动作描写，比如第二段；还有典型的神情描写，比如第四段。
②侧面衬托(或侧面描写)。比如第八段叔父的话语衬托父亲的固执和对儿子的体谅。后半部分描写儿子的反应是对父亲形象进一步的塑造。养老院的工作人员的相关描述对父亲也有侧面衬托的作用。
③细节描写。父亲生前写了无数一串数字的纸片，从少到多，各式各样，塞满被罩，直至装满一大纸箱，这个细节大大丰满了父亲的形象。
4．小说中的故事言浅意深，事近情远。读过之后让人掩卷沉思，文中的父子告诉了我们一些人生经验，请问，你从中得到了什么启示？
【解析】 本题考查对作品进行个性化阅读和有创意解读的能力。依据文本，从父亲和儿子两个角度进行解答，切忌脱离文本，泛泛而谈。一是要结合文本分析人物，探讨人物的性格思想，命运得失；二是要联系现实，结合时代的大背景进行分析。
【答案】 ①父母之爱深沉厚重。文中的父亲，为了不让远在国外的儿子分心牵挂，独自上养老院，独自承受孤独寂寞，直至老去。这份深沉的爱让人动容。
②儿女要及时行孝。树欲静而风不止，子欲养而亲不待，儿子在父亲离去之后的哀痛让我们知道及时行孝的重要性。常回家看看，常打电话问问不只说说而已。
③感情需要沟通交流。文中父与子长时间各自想念，却没有感情交流，给各自的人生留下了无法弥补的遗憾，爱，要大声说出来，沟通的感情才新鲜长久，才能让我们感到幸福。
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