篇一：家教教学方案
辅导计划书
一、教学目标
（1) 通过梳理知识点，使学生对常见知识点记忆牢固，有更系统全面认识。 （2) 讲解常见考题、错题解法，避免不必要失分，使化学成绩提高到中上等。 （3) 帮助学生学会梳理化学知识点，形成知识框架，形成知识网络体系
（4) 检查学生进度是否跟上学校进度，检查作业完成情况，督促学生与课堂
同步。
（5) 帮助学生学会总结错题，反思学习过程。
二、学生情况分析
总结：总体来说，学生基础良好，但因为缺乏钻研和反思的训练，在学习上没有形成独到的适合自己的方法，成绩很容易进入高原区，表现为很努力但提高的不多。因为时间关系，后期最好的办法是针对应试高频题，做专项训练，应试提分。另外，学生心态要保持平稳、平常心，不要产生较大波动，提高有效利用时间。
三、教学方法
（1) 梳理常见化学知识点，并让学生自己标出不会的地方注上记号，着重复习。 （2) 通过研读大纲，查看学生做过的试卷练习，寻找学生知识盲点，着重复习，忌平均复习，
处处用力。 （3) 梳理部分框架图，并让学生自己梳理部分章节知识点，学会形成知识网络体系。 （4) 对必考的题型做专项讲解，专项训练，拿住该拿分数。 （5) 总结错题，讲解常见错题陷阱，纠正思维误区，收回不该丢的分数。
四、课堂时间安排
（1） 0—10min 解决近期课堂、课余不懂的问题；复习上节课的知识点，引出本堂课知。 （2） 10—50 min 根据教案讲解重要知识点或例题习题。
（3） 50—60 min 解答没有听懂的地方；所讲知识归纳总结；提前告知下节课内容，便于
预习；布置作业。
五、整体教学计划
六、详细教学方案
七、心理辅导计划
备考期间，考生不良心态会直接影响学习效果。保证后期有平稳积极，开朗发奋的状态，平时的心理观测与心理疏导是必要的。设计以下心理辅导方案，以平等真诚态度同考生沟通，带学生走过人生的第一个坎。
（1）心理测评
时间：
目的：测评学生学习动机，学习方法，学习态度，使学生了解自己，明白自己的方法存在一
定问题，需要反思自己的学习方法，提高学习效率，而不是一成不变的学下去。同时，也使其学会正确评估自己，消除内心对考试的恐惧，以平常对待学习。
（2）制定计划表 时间4月7日
目的：详细有计划的学习是良好的习惯，同时也让学生有条不紊的复习，减少慌乱。每天看自己的计划，能读出自己提高效率，抓紧时间；白纸黑字的目标也能激发潜意识朝梦想奋斗。每天看计划完成，能产生成就感，对学习安定，有信心。
（3）谈心
时间：任何必要合适的时间
目的：及时的倾诉与沟通对考生很有必要。在课余或学生烦躁，心态不好时，主动同学生交
流，及时解答学生困惑，帮学生正确看待压力，化解压力，快速回到乐观自信轨道上来。
（4）打球，登山，看励志电影
时间：周末，根据学生课余时间安排
目的：运动是使人减压的最好方法。带学生去汽院体育馆打球，牛头山登山等，将学生的注
意力从烦恼中转移，锻炼意志力，缓解学习压力。看励志电影，努力奋斗典型，激励学习斗志。
（5）收集心态调节资料 时间：
目的：学生中考为人生经历的第一次大型考试，心态调节经验不足，需要专业知识指导。为学生收集有效易懂的情绪调节资料，让学生根据自己情况，有的放矢，不容易引起学生反感。
（6）及时同家长沟通联系 时间：家长空余时间
目的：将学生的情况及时反映给家长，有助于家长了解孩子情况，减少家长焦虑，家长能更
有针对性的帮助孩子，利于学生备考。
篇二：2014——2015家教方法
汤阴县第二实验小学家庭教育的
七种有效方法
一、在家庭教育中，最常用的方式是交谈。交谈的质量，跟交谈的艺术有密切关系。
交谈，是在民主和谐的气氛中，家长与孩子之间的娓娓谈心。交谈的时机应该是恰当的，交谈的话题应该是有益的、孩子是感兴趣的。交谈之前，家长应该诱导孩子无拘无束地把心里话倾吐出来，然后，再把自己高于孩子的见解作为一份礼物回赠给孩子。通过家长和孩子之间的思想交流，使孩子受到教诲和启迪。单纯的家长讲、孩子听，没有反馈切磋，不能算是真正的交流。至于家长借交谈对孩子进行挖苦训斥，抓住一件小事唠叨不休，使孩子反感生厌，则更是不可取的了。
交谈的艺术，主要体现在交谈时机的捕捉和交谈方式的运用上。一般地说，家长和孩子双方在情绪不佳时，特别是在气头上，不要交谈；在事情的原委还没有搞清楚时，不要交谈；有局外人特别是有客人在场时，请不要做批评性的交谈；在饭桌上，在孩子睡觉前，也不宜做批评性的交谈。家庭教育的特点是“遇物则诲”，所以教育的时机要灵活掌握，一切从教育的需要，特别是教育的效果出发，以孩子能接受为准则。交谈的方式可以多种多样，如漫谈式、调查式、激励式、严肃批评教育式等都可采用。其中的漫谈式，即不拘时间、地点、内容，海阔天空、轻松愉快地交谈，常常是孩子欢迎交谈方式。成功的交谈，似春风化雨，孩子是会受到教益的。
二、跟孩子一同活动的艺术
家庭气氛是实施家庭教育的重要因素之一，跟孩子在一起活动，就是创造家庭良好气氛的有效做法之一。在生活中，家长跟孩子共同活动的机会是很多的。跟孩子一起去野外游玩。大自然是美的：春天的百花，夏日的蝉鸣，秋季的落叶，寒冬的白雪，对孩子都会有无穷的吸引力。家长掐着时令带孩子郊游，赏心悦目的自然景色会带给孩子美好的遐想和憧憬，唤回家长对童年趣事的回忆。共同的心境和语言，使长幼之间的距离一下子消失了，多少教育内容都可以在此时此刻进行。
跟孩子一起去参观游览。假期若能带孩子到外地旅游，孩子是最开心的。那些名胜古迹和各种展览都值得去看一看。游览时，若家长能做精辟的讲解，孩子是最为佩服；如显知识不足，则会迫使家长去翻书查资料，这更能赢得孩子的心。
跟孩子一起上街购物。孩子小的时候喜欢跟家长逛商店，顺便要点民爱之物，家长可乘机介绍商品知识，灌输勤俭持家的道理。孩子长大一点了，可以为家、为自己购物，家长陪着当参谋，边买边谈，边看边谈，边走边谈，两代人之间相互没有戒备，是教育的好机会。
跟孩子一起娱乐。晚饭后，节假日，一家人各展特长，吹拉弹唱，谈天说地，让家庭充满欢乐的气氛，增强了家庭的凝聚力和生活的情趣。
家长和孩子共同活动的内容很多，共同活动的目的是要消除
代沟，融洽感情，寓教于乐活动之中，让家庭教育在欢乐、亲切、无拘无束的活动中进行。
三、表扬、奖励的艺术
对孩子进行表扬、奖励也是很有学问的。
表扬、奖励孩子，可以鼓励孩子重复良好习惯形成；在表扬和奖励中可以激发孩子的上进心，有利于培养孩子的自尊心和荣誉感，培养孩子自我约束的能力，还可以增强孩子的是非感，有助于父母与子女之间的情感的加深。
孩子改选履行了父母的要求、希望，可以给予表扬、奖励；孩子有了良好的行为表现，虽只是苗头，也可给予表扬、奖励；孩子完成了一件比较困难的事情，表现了勇敢的品质或一定的毅力，也可得到父母的表扬、奖励；孩子获得了光荣称号，父母要给予表扬、奖励。
表扬、奖励孩子的方式很多，应以精神奖励为主。比如：夸奖、赞许、点头、微笑、亲昵等，都能达到激励孩子上进的目的。物质奖励也要有，对年纪小的孩子，必要的物质奖励也是很好的教育手段。可以赠送书籍、衣物、玩具、学习用品等，但要慎用金钱，更不能让孩子小小的年纪，纯净的心灵过早地染上铜臭气。
家长要把握住表扬、奖励的时机。孩子兴奋起来，来得快，去得也快，家长要把握孩子的心理脉搏，该表扬、奖励的时候要及时，使他们良好的表现得以强化，得以巩固。如果是马后炮，就会削弱激励作用。
再有,表扬也好,奖励也好,都要实事求是,因为这是对孩子的一种评价,要让孩子在表扬和奖励中去认识自己。过高,容易让孩子盲目满足；过低，又不容易达到到激励的目的。另外，表扬、奖励，家长的态度要真诚，最好不要事先许诺，一旦许诺就要守信；绝不能在奖励的程度上与孩子讨价还价。
近几年，有些“学者”把“赏识教育”称为“万能的教育”，并且说：“赏识孩子时，可以无中生有。”这种说法是值得商榷的，想用一种教育方法取代所有的教育手段是不科学的。
四、向孩子道歉的艺术
在家庭生活中，家长说错了话，办错了事，甚至冤枉了孩子的事，是常会发生的，如何处理这样的问题，实在也是家教的艺术之一。
家长和孩子在家庭中应当是民主和平等的关系，家长做了错事或错怪了孩子，是应该主动道歉的。这不会影响家长的威信，更不会有损父母的尊严；相反，会给孩子树立有错就改的榜样，会使孩子由衷地敬佩父母的品质与修养，从而更加信任父母，亲近父母；父母的威严不仅不会降低，反而会更高，还会使家庭中形成一个宽松、和谐、民主的有利于孩子成长的气氛。
当然，家长道歉、认错，特别是向孩子道歉、认错，态度必须是诚恳的，不敷衍，不找客观原因，真诚地去求得谅解。
五、宽容的艺术
宽容是指孩子做错了事之后，家长以宽大的胸怀接纳了孩子
的过失，他们没有过激语言的斥责，也没有穷追不舍的追究，这都会使孩子的内心受到深深的自责，并在悔恨、内疚中对自己的过去进行冷静的思考，促其在父母的大度中去痛改前非。
可见，宽容的确是效果很好的教育手段。应用时，建议注意以下几点：
实施宽容教育的前提，必须是孩子对自己的错误已经有了认识，并深感内疚、悔恨时方可运用宽容手段。
家长准备原谅孩子的过失时，应该从表情上、语气上使孩子感到家长对孩子所犯的错误很痛心，并相信自己能够悔改。如列宁母亲对列宁的抚摸，甘地父亲的热泪，都是对他们极好的教育。家长不可取无所谓的态度，使孩子如释重负，没有压力，缺乏改正的决心。
宽容，是为了让孩子形成良好的习惯和品德，而这种习惯和品德只有在实践的锻炼中才能产生和巩固。家长不要因为孩子某件事没有干好，就再不让孩子动手参与了，允许孩子去干好的事情，也是对孩子的一种宽容。
宽容，绝不等于放任、撒手不管。宽容是积极的教育，旅途是家长失职的表现。
六、批评的艺术
批评是家庭教育中常用的一种手段，家长批评孩子是为了对孩子不良思想、行为、品质给以否定的评价，并予以警示，从而引起他们的内疚、痛苦、悔恨，从缺点、错误中吸取教训，不再
篇三：方法总结 家教1
方法总结
（一）学习方法
1.错题集：
（1）将题目研究分类：a.一般无错的置于一边
b.
c.
d.
（2）详细解析：a.写出为什么会想到这一步(与哪个知识点联系)
b.标记出哪里开始不会的
（3）摘抄有代表性的，尤其注重考完评价后的试卷（期中期末以及统考）
（4）红黑蓝三色标记，有侧重点
(5)多种解题方法对比，突出优缺点
2.记忆：
（1）回忆法：时间、地点、人物、先后发生了什么进行串联
（2）累积强记法：针对语文积累，分模块记录，如字词（易错、多音、生僻、字形…），成语（褒贬、用法、意思），文言文（实词、虚词、句式、翻译），文学常识（名著、作家生平），作文素材
（3）周期学习法：针对英语，每天记忆几个单词句子及语法，每周每月总的复习一遍
（4）公式记忆法：人物=时代+国籍+职务+成就+评价
事件=时间+地点+经过+结果+影响
作品=时间+作者+内容+意义
（二）语文答题方法
■古诗赏析的答题方法：
1
①诗中写了哪些意象？诗的意境是什么？
（或：诗歌营造的氛围）。
】
②结合××诗句，说说诗句表达了怎样的意境？
答题公式：翻译（或：诗的画面）+渲染的氛围。
2】（公式：内容+思想）
答：全诗通过描写××（内容），表达了作者××思想（或揭露了××）。
（即：诗句逐句过关，思考，归纳）】
3、描述诗句所反映的画面（或：描述“××诗句表现的意境”）。
答：答题公式：翻译+语言优美+适当的想象（添油加醋）。
4、赏析××诗句。（也适用于记叙文中的句子赏析）
示例：这一句用了××写法，写出了××内容，表达了作者××思想。
★“写法”到底答什么？可在以下几种类型中选择合适的：
★【修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、对比、反问、设问、对偶、双关、互文】
示例：赏析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”。
答：
诗人将月亮人格化，无知无情的明月成了善解人意的知心人，意境新颖，令人回味无穷。 ★【表现手法：借景抒情、情景交融、直抒胸臆、托物言志、动静结合、虚实结合、反语讽刺、以声衬静、设置悬念、运用典故、以小见大、借古讽今、白描、对比、烘托、象征、联想、想象等。】
【抒情方式有：借景抒情、直抒胸臆、托物言志等】
示例：赏析“万籁此俱寂，但余钟磬音”两句诗。
★【表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明等。】
示例：赏析“兴，百姓苦；亡，百姓苦”两句诗。
★【感觉器官：触觉、嗅觉、视觉、听觉、味觉等。】
示例：赏析“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”两句诗：
【示例： 赏析“月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
” 】
5个方面思考）
答题公式如下：
同：甲乙两诗都写了??（或：甲乙两诗都用了??写法。或：甲乙两诗都表达了作
者??思想。）
异：甲诗写了??（或：甲诗用了??写法；或：甲诗表达了??思想。）
乙诗写了??（或：乙诗用了??写法；或：乙诗表达了??思想。）
6（古诗常见的语言风格）
答：①激越豪放。如：苏轼《江城子·密州出猎》、曹操的诗《观沧海》、《龟虽寿》。
②清新秀丽。（写景的诗可从这个角度考虑）如苏轼《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》
③平淡质朴。如：陶渊明《饮酒》、《归园田居》等诗。
④语言含蓄。
如：杜牧《泊秦淮》、《赤壁》等诗。包括一些带有典故的诗等。
7
■记叙文（含散文、小说等）的答题方法：
1
①说说“文章的标题（题目）(记叙文中“××句子的含义”也适用
)
（提示：有的深层含义不止一个方面）
答：①作为贯穿全文的线索；②概括文章的主要内容，表现人物??思想（性格）；
③交代了文章的写作对象； ④引起读者的思考，激发读者的阅读兴趣。（疑问句）
⑤暗示文章的主旨。
示例：《背影》、《社戏》、【结构】
示例：《阿长与山海经》标题的作用：
【内
容】
示例：
【内容】
示例：【内容】
2、用一句话概括文章大意。（或：用一句话概括段落大意）
【答题注意点】：有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，当然，我们在答题
息。
3、归纳一篇记叙文的主题。（或：用一句话概括文章中心）
【公式：内容+思想，即：人物+事件+思想】
答：本文通过描写××（概括文章内容），表达了作者××思想（或：赞扬了××；或：歌颂了××，或：揭露了××，或：
批判了××）。
4、本文详写了什么？略写了什么？为什么这样安排材料？
答：①略；②略；③详写的原因是：这样写是根据表达的需要，这样做能够更好的突出主题或更好的表现中心人物，所以详
写。略写的原因是：××内容与文章表达的主题或表现人物关系不大，所以略写。
5、说说本文用了什么记叙的顺序来记叙的？这种顺序有什么作用？
【提示：
两者完全不同。】
答：
）
对主要的情节起衬托或补充说明作用，丰富了人物形象，突出了中心（或：表现了人物??，
突出了??
思想）。
6、归纳一篇记叙文的线索。【解题思路：可从4
个角度在文中寻找、归纳】
：
如《阿长与〈山海经〉》：以我对阿长的感情变化为线索。
：以枣核为线索。
：以我看社戏的过程为线索。
如《藤野先生》一文，明线：以我和藤野先生相识、相处、离别的过程为线索；暗线：以作者的爱国主义主义思想
为线索。
使文章条理清楚、层次清晰。
7、说说文章用了第几人称，并说出运用这种人称的作用。
答：①第一人称作用：给人亲切、真实（身临其境）之感，便于抒情和进行心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。 ②第二人称作用：好像作者与读者在面对面地进行交流，拉近了作者与读者的距离，
使人感到亲切。
③第三人称作用：可以客观地展现生活，不受时空限制，便于叙事和议论。
8、记叙文中“××句子有什么表达效果？”
答：★答题公式①：如果不是写景的句子，可用：【写法+内容+思想】
示例：这句话用了××写法+写出了××内容+表现人物××思想（心理、性格等）
附：
属于正面描写或直接描写）；②侧面描写。】
★答题公式②：如果是写景的句子，可用：写法+
渲染××气氛+表现了作者××思想。或：+为下文写××铺垫】
示例：这句话用了自然环境描写（或景物描写），渲染了（营造了）××氛围，表
现人物××的思想（心理、性格等）等，或：+为下文写××作铺垫。
9、记叙文中“××句子有什么作用？”（“开头或结尾的句子的作用是什么？”）
8题）
☆公式①：如果不是写景的句子，可用：【写法+内容+思想】
即：用了××写法+写出了××内容+表现了人物××思想（心情、性格等）
☆公式②：如果是写景的句子，可用：【写法+渲染××气氛+表现了作者××思想（心情、性格）。或：+为下文写××铺垫】
☆如果该句子在文章开头，一般答法如下：
①开篇点题（与题目内容一样或接近的）
②总领全文、为下文写××作铺垫。（能起概括作用的、与下文情节有关的）
③设置悬念，引起读者思考。（一般开头有疑问句可以这样回答）
☆如果该句子在文章中间，一般答法如下：
①承上启下的作用（或：过渡作用）（或：为下文写××作铺垫）
☆如果该句子在文章结尾，一般答法如下：
①首尾呼应（依据：开头和结尾有类似的词语或句子的）。
②篇末点题（依据：结尾句子的内容与题目有类似的）
。
③总结全文、点明主题、突出中心、深化主题等。（酌情选用）
④发人深省，引起读者思考，给读者留下了想象的空间。（当结尾是疑问句结尾时）
10、说说下列句子用了什么描写人物的方法？有什么作用？
答：常见的描写人物的方法有：
】
②侧面描写（或：间接描写）【侧面描写是通过别人来表现主人公的特点。】
★各种描写人物的方法的作用是：
11
答：【必答两个方面：①语言特色。②结合文章内容。不结合文章必然扣分】
记叙文常见的语言特色有：
①形象生动（如果本文比喻拟人手法较多，或用谜语等），结合全文举例略。
②清新优美（如果写优美的自然景色较多，可用此法），结合全文举例略。
③简洁凝练（如果文章的内容短小精悍，可用此法），结合全文举例略。
④诙谐幽默（一般文章内容较搞笑，风趣的）结合全文举例略。
⑤准确严密（常用于说明文）结合全文举例略。
⑥精辟深刻（常用于议论文）结合全文举例略。
12、记叙文中常见的修辞手法及作用。
①比喻：生动形象地写出××事物的××特点。能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
②拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出××事物的××特点。能使抽象道理变得
具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
③夸张：突出事物的特征，引起读者的想象，给读者以鲜明而强烈的印象。
④排比：增强语言的气势，增加感染力、说服力。
⑤对偶：形式上作用：使音节整齐匀称、节奏感强。内容上作用：使文章凝练集中，概
括性强。
⑥反复：起强调作用，富有感染力、表现力。
⑦设问：设置悬念，引起读者思考。
⑧反问：设置悬念，起加强语气的作用，便于抒发强烈的感情。
⑨引用：增添文章的文采，增添文章的诗意美。
13、“××词语”能否换成“另一个词语”？
答：①一般情况回答为：不可以，特别是要改动书上的原文时。
②分别解释两个词的词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用××词语。
③调换后，语境有何变化（原词体现语言的准确、生动、形象或严密。换用别的词语，就不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对等。）
14、记叙文中“说说‘××词语’的含义与作用”：
答：方法：①联系词语本义，解释在文中的含义。②找出其指代的具体内容。
③分析它的作用（写法+内容+思想）。
示例：“××词语”原指??，这里指??，用了什么手法??写出了??表现了??
15、记叙文中“说说××句子的含义”：（或：说说你对××句子的理解）
（或：评价“××”的性格特征。）
【注意：只说出人物的性格，不联系语段内容，必定会扣分。】
答题公式如下：
答：××是一个（①）（②）
（③）的人。如：第×节中的“??”一句表现了他的（①）性格，第×节中的“??”一句表
现了他的“②”性格，第节中的“??”一句表现了他的（③）性格。
须能够体现人物的性格特征。】
17、本文（记叙文）用了什么表达方式？有什么作用？
引发读者的感情共鸣，增强文章的感染力。
【记叙文中的抒情的方式有：直接抒情（也叫直抒胸臆）、间接抒情等。与古诗类似。
】
”
间接抒情：如《十五夜望月》中“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”】
画龙点睛，揭示人物和事件的意义，深化作品的主题。（尤其是文章末尾的议论的作用，可以
这样回答。）
18、本文（记叙文）的写作特色是什么？
文写作的手法。
答：①选材：选材典型、新颖、真实、详略得当等。
建材加盟网友情提示：多打电话、多咨询、实地考察，可降低投资风险！
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