篇一：场面作文
第一次升旗
五年三班 时硕
一个一年级的星期一的早上，班主任老师把我叫到办公室。开始，我还以为自己的作业出了问题，心里忐忑不安的，心想：“我到底又有什么作业做得不好呢？老师竟然要把我叫到办公室!”我吓出了一身冷汗。进了办公室，老师对我说：“这个星期一年二班升国旗，下个星期轮到我们班升国旗。你去挑选班里学习好的同学来，然后，我们讨论一下具体的任务。”我定下了心，毫不犹豫地答应了。
我趁着中午休息的时候挑好了人员来到了办公室。而后，老师组织我们进行讨论。最后决定付国桐担任主持人，主持整个升旗仪式。当时，我们都有些兴奋又有些紧张，因为只有一周的时间准备。
时间好象闪电一样迅速过去。星期一很快就到了，早晨，我和大家一起来到操场作好准备。做操的铃声响了，我的心“怦怦”地跳得更快了。我镇定了一下情绪。我看到大家在操场上集合好了，主持人就对着话筒大声说：“2009-2010学年度，第一学期，第十周升旗仪式现在开始!”说罢，全场响起了排山倒海般的掌声。掌声过后，我们一起大声说：“出旗，奏乐。”国旗班同学踏着整齐的步伐向我们走来。等他们进入位置，主持人大声说：“升国旗，奏国歌，全体少先队员敬礼！”这时，全场学生都举起了右手，老师行注目礼。两位升旗手在庄严的国歌声中将国旗慢慢地升上旗杆的顶端。接着，主持人大声说：“请一年三班同学上台演讲。”于是我和同学们在大家的阵阵掌声中走上主席台，开始了长达五分钟的演讲。演讲过后，大队辅导员大声说：“呼号，准备着为共产主义事业而奋斗！”全场少先队员大声呼应：“时刻准备着！”在这惊天动地，响彻云霄的呼号声中，升旗仪式结束了。
第一次升旗给我留下了深刻的印象，虽然我们的表现并非十全十美，但是认真的，我们都很认真。因此，我们的做法得到了老师的表扬。
字数：731
篇二：作文6场面描写
场面描写
教学目标
1、了解什么是场面描写
2、掌握场面描写的基本方法
3、学习灵活运用场面描写的方法和技巧进行写作。
重难点
掌握场面描写的基本方法，学习灵活运用场面描写的方法和技巧进行写作。
教学过程
一、导入：
1、阅读下面两组片段，分别用一个词语或短语概括其描写内容所给予你的感受。
例文一：一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的 手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短 的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身 躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门 狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！
例文二：一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高 粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。他们的神情沉稳而安静。 紧贴在他们身体一侧的腰鼓，
呆呆地，似乎从来不曾响过。但是：看！——一捶起来 就发狠了，忘情了，没命了，百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石 头，狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏，乱蛙一 样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。（节选自 刘成章《安塞腰鼓》）
明确：这就是精彩的场面描写所带给我们的阅读享受，在我们自己的记叙文写作 中，写好场面描写同样能使文章生色不少。
2、认识场面描写
（1）场面描写
就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。场面描写要表现出一种特定的气氛（如激烈紧张、欢呼雀跃、嬉笑怒骂等等），单一的 表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，以 及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。 ⑵明晰场面描写与环境描写的区别
场面描写是指对人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画 面的描写。场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境， 是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。 把人物描写和环境描写融为一体的才是场面描写。
二、场面描写的作用：
1、塑造人物，表现主题。
场面描写的最主要的作用是为塑造人物形象和表现作品主题服务的，但在具体运用中来看，作用又各所侧重。如《端午日》里赛龙舟的场面描写。
2、渲染气氛，烘托事物。
有的场面描写刻意渲染气氛，或喜悦、恬静，或悲怆、紧张，让人物在一定环境中真实地展开活动。都德 的《最后一课》写上课的情景，巧妙地借助于一个无知顽童的冷静观察和心理分析，特别是对韩麦尔先生临下 课之际感人至深的神态言行的细摹，在肃静而凝重的氛围的层层烘托渲染中，最后突然如火山爆发般地喷出爱 国主义的激情，收到了强烈地感染读者的艺术效果。
3、明示、暗点主题。
有的场面描写着意突出主题，或明示，或暗点，让人物在活动中完成自己的使命，将作者的倾向在具体的场面描写中自然流露出
三、经典引路，揣摩要素
贾母这边说“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道： “老刘，老刘，食量大如牛： 吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔， 后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云 湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉 黛玉笑岔 湘云 黛玉 了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉 宝玉滚到贾母怀里，贾母 贾母笑的搂着叫“心肝”。王夫 宝玉 贾母 王夫 却说不出话来。 薛姨妈也掌不住， 口里的茶喷了探春一裙子。 人笑的用手指着凤姐儿，
薛姨妈 探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下 地下无 探春 地下 一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有 凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让姥姥。（选自曹雪芹《红楼梦》第四十回） 思考：上面这段描写文字中， 加下划线和加黑的部分揭示了这段场面描写的一个成功要 素，你能知道是什么吗？除了这个成功要素，你认为还有哪些？
明确：
1.如“上上下下都一齐哈哈大笑起来” ，每个人都笑态描写
2.突出了一个“笑”字
3.运用比喻和动词，形象生动。凡可以用来写人的各种描写方法，也都可以用来描写场面。
4.场面写的是“笑” ，而每一个人的笑，并不一样，但都能符合每一个的身份、性格、气质。
5.这是场面描写最重要的一点。这“笑”中反映的正是阶级对立，是等级 制度，反映了深刻的思想主题。
归纳场景描写技巧
1、要点面结合；
2、要营造氛围；
3、要语言形象；
4、要凸现性格
5、要扣住主题
场面描写片断欣赏
（一）
一个人山人海的天安门,没有什么地方有空缺了.当毛泽东讲话时，他缓慢而富有力量的声音让人无比振奋，一些重要的人员在城楼上深情的望着人民群众。毛主席话音刚落，全场欢呼雀跃。中华人民共和国的国歌在空中盘旋，五星红旗伴着雄壮的音乐冉冉升起，在国旗升到旗杆顶部的那一刻，全国人民沸腾了，他们一起蹦起来、跳起来，就象海上的波涛此起彼伏，让人心潮澎湃。他们放飞了手中的气球，瞬间，气球布满了天空，整个天安门广场成了一片欢乐的海洋。
（二） 开国大典
1949年10月1日 上午10点零1分，天安门广场上的人们高举红旗，空中鸟儿飞翔，国旗在空中飘扬。毛主席走向话筒，宣布了新中国的成立，当时全场人民轰动，将手中的花扔向天空，祝贺新中国的成立，战士像一排排白杨树，迈着整齐的步伐接受国家领导的检阅。整个广场洋溢着欢乐的气氛。
（四）
太阳火辣辣地炙烤着大地，没有一丝风拂过，天气热得让人透不
过气，树木不再左右摇摆，花儿不再随风起舞，一切都是寂静的。随着枪声响起，运动员像离弦的箭一样飞奔着，于是又出现了这样一幅激动人心的画面：欢呼声、叫喊声混成一片，运动员们你追我
篇三：作文场面描写
今天我们上的作文课，标题是《场面描写》。
首先我们先来了解一下什么是“场面”，请同学朗读一下。生1：读
PPT
师：定义我们这儿有了，但我们好像还不太明白什么叫“作品中人物在一定时间和环境的活动所构成的画面”，我们来看一段视频。（《快乐星球》中“因东方老师开会，语文课改上自习课”全班欢呼雀跃的场面）我们看这段视频，它所反映的是“人物在一定时间和环境的活动所构成的画面”这就叫做什么？
生：（齐）场面。
师：生活当中我们是不是处处都可以见到场面啊？
生：（齐）是。
师：那谁能举个例子，你觉得什么还可以是场面？
生1：运动会.
生2：课间十分钟。
生3：集市闹市
师：过年的时候我们吃年夜饭。这些都叫做场面
师：我们写作文的时候也会常常遇见场面。把我们看到的视频转换成文字就是一个场面的描写。把视频转化成文字，怎么转化呢？他是要有一定规律的，我们来看一下。
PPT：
它是有规律可循的，请一个同学来读一下。生：读。
师：到底怎么回事呢？我们来理解一下。大家来点击一下你的课件，找到例文欣赏，看要求，大屏幕上有要求，我们认真阅读例文一，结合例文一来谈谈你对这四条要求的理解。
师：咱们结合例文来说说你对这四条的理解。你认为这篇文章当中什么叫做“细致的特写”你理解了吗？或者你要说其他的点也可以。有想法就可以举手。
生1：我说的是第三点“要主次分明”，就是你写一篇作文，要知道主写什么，要次写什么。把你要表现的东西主写，次要的要少写些。要突出主要的东西。（师：也就是详写，是吗？）对。
师：其他同学呢，你可以给他补充，也可以阐释你自己的观点。
生2：我想说第一条“要细致的特写”。比如说，文章中的“只见那个青年，用手指轻轻地敲打着地面，眼望着对手，充满稚气的脸上流露着得意的神色。”突出了他要赢得这场比赛的得意（师：因为骄傲了，所以他这盘棋胜了没有？生：没有。）
师：特写要注意的词是什么？
生：细
师：细致，刚才他读了，哪个词用得特细致啊？
生：“轻轻地敲打着地面”
师：这个动作
生3：我想说第一条“要细致的特写”。在第三段“只见他神采飞扬，喜上眉梢，顾不得那已经滑落到鼻尖上的眼镜，挽起袖子”写得细，而且比较生动。
师：他们提到了细致特写的人物——老人、青年，这篇文章中细写的有两个人，也就是那个同学提到的主次分明中的“主”有几个人？
生：两个人。
师：谁来解释一下“次”。
生4：“次”就是观看他们下棋的观众。
师：能不能举个例子？
生4：在第一段：“在放学的路上，我看到有好多人围在一棵大树下”写出了两个人下棋下得非常激烈，所以才会有一堆人围在那里。
师：虽然它是次要的，但是有没有用?
生：有用。
师：有用，不是可有可无的，它实际上写出的是气氛激烈，也就是4中所说的“要写出特定气氛”。
师：我们结合例文来理解场面描写的一般规律，那么你把你观察到的、生活当中的场面，如果你把它转化为文字，我们是有规律可循的。下面我们实践演练一下。上星期我们组织了一场拔河比赛，拔河比赛是不是也是一个场面呀？（生：是）今天的课堂练笔就是围绕这场拔河比赛写的。我们先来观察一下，回顾一下拔河的情景，大家要认真观察，要思考，结合这四条规律，如果把它转化成文字需要注意哪些问题。
（视频播放拔河情景：准备、拔河，听到助威声，看到同学们奋力拔。）
师：老师给大家截取了几个图片，认真观察一下。
师：大家参加了这个活动，刚才又看了一遍，再结合这四张图片，想一想，如果让你把它转化成一段场面描写的文字，你觉得应该注意哪些问题？结合那四条规律看一下。给大家1分钟想一想。（1分钟后）大家和你的邻桌说一说，认真细致观察，人物，就要注意人物的面部表情，再看看，说说。
师：咱们来谈谈我们刚才说的，你觉得结合这种活动，你认为把它写成一段场面描写应该注意哪些问题？想好就可以举手说。
生1：
师：谁能抓住特写重点谈？
脸 表情
姿势
声音
绳子
脚
手
场面描写的一般规律：
1、要有细致的特写。
2、要有全景的描述。
3、要主次分明。
4、要写出特定的气氛。
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