篇一：“两述三评”测评表格
杨业中学党支部“两述三评”测评表
支部名称（盖章）：支部书记：
备注：对党员评议分优秀、合格、基本合格、不合格4个档次，对照党章关于党员标准，综合党员在日常思想、工作、生活、作风等方面的表现，做出客观公正的评定，在4个选项中任选一项，用“√”表示。
2010年12月
篇二：三评一述实施方案
深入开展“三评一述”活动实施方案
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观，坚持标本兼治、纠建并举的方针，广泛动员社会各界积极参与，充分发挥群众的监督作用，推动我院进一步改进作风，切实解决群众反映强烈的不正之风问题，不断强化服务意识，提高管理水平，促进我镇经济社会又好又快发展，为社会建设创造稳定、和谐的良好环境。
二、评议内容
（一）信息公开。认真履行公开责任，在政策法规、办事流程、收费标准、办理时限、服务承诺等方面做到公开、透明。
（二）依法办事。正确履行职责，严格依法依规办事，是否存在滥用职权、执法不严、办事不公，以及乱收费、乱罚款和各种摊派等问题。
（三）服务质量。服务态度端正，服务地方发展，便民利民措施落实，是否存在门难进、脸难看、话难听、事难办和刁难群众、推诿扯皮、效率低下等问题。
（四）廉洁自律。认真履行党风廉政建设各项规定，在履行职责中忠于职守、廉洁奉公，是否存在徇私舞弊以及“不花钱、不请客、不送礼就不办事”等问题。
（五）制度建设。落实党风廉政建设责任制情况，内部管理和监督制度完善情况，群众反映问题受理、整改和反馈机制建立运转
情况等。
三、评议方式及分值
评议采取群众代表现场评、行评代表暗访评、部门乡镇联合评，三种评议方式所得分值分别占总分的60%、20%、20%。
（一）群众代表现场评（60%）。按照现场发卷、现场测评、现场统计的要求进行现场评议，，最高100分，最低0分，剔除“不了解”、“说不清”和评分50分以下未写明该站所存在问题的样本数计算分值。
三、工作要求
（一）切实加强领导，精心组织实施。此项活动将作为检验“走基层、建台账、惠民生”、“实现伟大中国梦，建设美丽繁荣和谐四川”等主题活动工作成效的重要举措，看作是全面提升党委、政府和部门工作群众满意度的有效措施，加强领导，认真落实。要按照“谁主管谁负责”、“管行业必须管行风”的要求，建立领导小组，明确责任，落实任务，加强对本院民主评议活动工作的指导、监督和检查，主动帮助解决在评议工作中存在的困难和问题。
（二）加强监督检查，认真落实整改。领导小组要进一步加强组织协调力度，加大督促检查力度，形成工作合力，确保评议工作有序开展，把评议工作与业务工作紧密结合，通过听民声、察民意、访民情，切实解决群众反映强烈的突出问题。同时，要在治本和预防上狠下功夫，建章立制、堵塞漏洞，推动政风行风建设深入开展。
篇三：述学评学考学制度
富林发〔2010〕66号
关于印发《富县林业系统创建学习型党组织
述学评学考学制度》的通知
林业系统各单位：
根据（富发〔2010〕29号）《中共富县县委关于推进学习型党组织建设的实施意见》精神，为把创建学习型党组织工作落到实处，建立相关考评机制，结合本局实际，特制定此《述学评学考学制度》，现印发你们，望认真遵照执行。
二〇一〇年八月十一日
富县林业系统创建学习型党组织 述学评学考学制度（试行）
为了深入贯彻落实中央《干部教育培训工作条例（试行）》精神，进一步巩固和扩大保持共产党员先进性教育活动成果，建立健全领导干部学习理论长效机制，创建学习型党组织，建设学习型干部队伍，把全系统党组织学习落到实处，进一步调动党员干部学习理论的积极性，提高理论素养，使学习理论更具成效，制定该制度。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十七大精神，全面落实科学发展观，紧紧围绕全系统工作，通过健全和完善领导干部学习考核激励机制，全面了解和准确评价领导干部理论、业务学习情况和实际效果，调动领导干部带头学习理论、业务的积极性，充分发挥领导干部在创建学习型党组织活动中的表率作用，切实提高领导干部的综合素质，促进全县经济发展和社会进步。
二、基本原则
1.注重实效原则。既要考评干部掌握基本理论知识的情况，又要考评干部理论联系实际的情况，把考评重点放在学以致用上。
2.考用结合原则。把干部理论知识学习作为对领导班子和领导干部考核的重要内容，把理论学习的考评结果作为选拔任用干部的重要依据。
3.便于操作原则。根据领导班子实际情况，确定考评方案，增强考评工作的针对性和可操作性，防止形式主义。
三、范围对象
开展“述学、评学、考学”的范围为：全系统副科级以上领导干部。 一部干部职工可参照执行。
四、总体要求
“述学、考学、评学”总的要求是与年度考核相结合，采取述学与述职相结合、考试与考核相结合、评学与评议相结合的方法进行。
五、考评内容
1.学习内容。农业党委和林业局党总支确定学习的政治理论、政策法规、业务知识以及参加各类培训班学习的理论知识。
2.学习态度。重点考评领导干部学习理论的自觉性。看其能否真正把理论学习摆上重要位置，能否遵守领导干部教育培训制度、学习制度和在职自学读书活动的要求，做理论学习的表率。
3.学习效果。重点考评领导干部能否用马克思主义理论武装头脑，加强党性锻炼，保持并推进共产党员先进性，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，增强拒腐防变和抵御风险的能力；能否运用马克思主义的立场、观点、方法去观察、分析、解决改革开放和社会主义现代化建设以及本单位工作中的重点和难点问题，创造性地开展工作，工作业绩突出。
六、考评方法
对领导干部理论学习的考评，结合年度实绩考核，具体程序方法为：
1.个人述学。“述学”的主要内容是对理论学习的认识态度；对各类培训机构学习培训、必读书目学习等完成情况；完成自己拟定的学习任务情况；执行学习制度的情况；撰写学习体会文章和理论调研文章情况；用学到的知识指导实际工作情况；在学习上存在的问题及整改措施。领导干部以规定的学习内容和目标为标准，客
观、真实地进行自我总结、评价。⑴要按照上级每年规定的学习内容和目标，结合本人工作计划，认真制订出当年理论学习的计划，并建有个人学习笔记。⑵对领导干部考察时，由本人向组织讲述学习情况。⑶在领导班子民主生活会上，班子成员要汇报学习情况。⑷在年度实绩考核述职述廉报告中要有学习的内容，并上报一篇结合本人工作实际的理论或调研文章。
2.群众评学。“评学”主要是指评价领导干部的理论水平、理论素质、学习态度、学习方法、学习风气和实际应用能力，通过群众无记名投票，作为“评学”的评议结果。在“述学”的基础上，让群众对领导干部的学习情况和理论水平进行民主评议。群众评议的主要依据：⑴领导干部的“述学”情况。⑵日常对领导干部理论学习的了解情况。(3)领导干部理论知识在工作中的运用情况。“评学”的方式主要是通过采取召开群众民主测评会议、填写考评表等方式进行。
3.组织考学。由局总支对领导干部学习、掌握理论特别是运用理论改造主观、客观世界的情况进行考核。考核的主要方法：⑴考试。主要测试领导干部对基本知识和基础理论的掌握程度，以及对理论的综合分析运用能力，统一命题，闭卷考试，考试成绩计入领导干部学习培训档案。⑵考察。在考察过程中，通过采取与领导干部本人和群众个别谈话、民主测评等形式，既考虑“述学”、“评学”结果，又兼顾考试的成绩，而且更注意领导干部能否做到学以致用，运用所学知识解决实际问题的能力。⑶查阅资料。抽查被考核对象的学习笔记，每年撰写的理论或调研报告；抽阅被考核对象主持制定的工作计划、方案和作出的决策等资料并进行分析。
4.综合评价及结果运用。⑴通过“述学”、“评学”和“考学”，将考试成绩、自学笔记和心得体会、参加各类学习培训等学
习成绩按一定比例进行划分，每年结合综合成绩按照“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”四个档次，做出客观实际的评价。⑵将领导干部述学评学考学的结果及时向所在单位反馈。⑶把考核结果作为选拔使用干部的重要依据。在干部考核中，要把领导干部理论学习的情况作为评价干部政治理论素质的重要内容。呈报干部任免审批表时，必须填写干部参加学习培训情况。把领导干部理论学习情况作为推荐确定后备干部、选拔使用干部的重要依据，对学习刻苦、理论联系实际好，学习效果突出的领导干部要予以表彰奖励，特别优秀的要作为典型加以宣传，并在同等条件下优先提拔使用。(4)把述学评学考学工作纳入实绩考核目标体系当中。对在考核中被评为“较差”等次者，取消其该年度评先评优资格，是党员的要在支部大会上作自我批评，视情况进行批评、诫勉。所在单位党组织主要负责同志要与其结成对子，进行指导和帮助，及时进行理论辅导，提高其理论水平。有三分之一的班子成员被评为“一般”、“较差”的领导班子，当年不能评为先进。
七、组织领导
对领导干部进行“述学”、“评学”、“考学”，是新时期提高领导干部政治理论素养、建设一支高素质干部队伍的一项重要举措。各党委（党组）要充分认识这项工作的重要性和必要性，切实加强领导，采取有效措施，确保领导干部理论学习的任务和措施落到实处。各单位负责人要带头学习、带头研讨，全年做专题辅导不得少于2 次，其他班子成员中心发言不得少于2 次；全年参加中心组理论学习时间不得少于12 天，全年至少撰写一篇与工作相结合的理论或调研文章。局总支将不定期对各单位、支部的学习情况进行督导、检查。
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