篇一：幼小衔接的重要性
的一个重大转折，这个阶段也是处于人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换期，幼小衔接的重要性由此可见，意义重大。
幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育，两者的这种教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应，这种适应的调整就是幼小衔接的主要任务，幼小衔接不当会造成孩子身体，心理和社会适应性方面的种种问题，身体上的不良反应是，孩子会容易疲惫，食欲不振，精神状态差，心理上压力大，自卑，厌学，社会适应性方面表现出孤僻，不敢跟人说话，不爱与同学沟通。这些问题都对孩子以后的人生有很大影响，所以，做好幼小衔接很重要。
其实在十年前、二十年前，幼小衔接可能没有那么重要。而在这几年，幼小衔接重要得不能再重要了。是因为我们做了这么多年的家庭教育以后，我们发现家长最重视孩子的学习。
我们也分析了很多，见到了很多的孩子和家庭，分析了很多案例。我们发现孩子厌学是从一二年级开始的，当他不爱学习的时候，他肯定就不会学习太好了。这到底是因为什么？我们认为是这个社会太急了，整个社会急，我们追求物质的速度超过了追求精神的速度，所以这种急影响了我们的教育，影响了我们的家长，我们的家长也很急。而教育是农业不是工业，这是叶圣陶先生说的。工业可以缩短过程、可以急一些。我们在最短的时间内达到结果。而教育孩子是农业，你把种子种在地下，只能等着，他有一个规律，你只要破坏了这个规律，最后他一定不会成才。
我上海有一个朋友，他的孩子五岁，他就让孩子写字，这个孩子写字写不好，他就骂了孩子、打了孩子，他的孩子就跟他说了一段话。他发短信给我发过来，他儿子五岁说了一段这样的话：这世界有三种笨鸟：第一种笨鸟是先飞，第二种是后飞，第三种是不飞的，下了蛋希望蛋飞的。孩子一下就道出了教育的真谛。你都不飞你让我飞。
这道出了中国家长教育的最核心问题，高标准、严要求。我在中央电视台做节目的时候，张越老师，我跟她这样说过，我说现在家长对孩子的问题是高标准严要求。张越老师问，难道这样不对吗？从古至今，高标准严要求这个词我觉得都不应该用在另外一个人身上。家长应该想办法让孩子对自己高标准严要求，但是当家长对孩子高标准严要求的时候，孩子对自己就会没标准、没要求。所以家长应该降低对孩子的期望和要求。现在幼小衔接的核心问题，在我们小学有一个学前班，我们小学的学前班是本校考，是学校的老师，是没有功利色彩的，是这些孩子在学校里面边玩边学。现在大量的学前机构是培训机构搞的，孩子在上小学之前都学了很多这样的知识，他上了小学以后，学的我都会了。等到三年纪真正写作文的时候，他的不足就暴露出来了。
幼儿园和小学有几个不同：
第一，作息时间完全不同。他在幼儿园三年养成了一套生物钟。忽然到小学，要形成一个新的生物钟。如果没有实现衔接的话，小孩子上小学会出现体弱、多病，其实是孩子不适应的结果。在孩子上哪个小学，你应该提前一到两个月按小学的上学时间来调整生物钟。
第二个是评价体系，幼儿园孩子不横着比，他是纵着比，你今天不比昨天差，老师就不说你了。评价一个孩子只要不差就可以了，好比我们上幼儿园迟到，就迟到了，上课说话就说话了。没有老师会抓住一点说你违反规矩。上小学突然一下就有一个小学生守则，从各个方面对孩子建立了一个底线。孩子可能适应不了。有的学校60分，有的学校不到90分就不算及格，他的评价体系变成了一个孩子和另外一个孩子之间比。很多孩子突然一下就不适应了。因为这个评价体系的不同，孩子不适应小学，会造成他很多的情绪和行为的不同。
第三个是传授知识的不同。幼儿园是玩中学，可以玩教具，玩着学，小学可不是玩的。叫坐中学，看着老师，老师传授知识，他必须要接受。现在突然一下不适应，这种不适应会造成很多孩子不习惯。六岁的孩子每半年都是一个样。你的孩子这个点上没有听懂这个知识，但是可能十天、二十天以后他就完全懂了。孩子上学，我认为越晚越好。我们家长现在想尽办法让孩子提前上学。你让他提前了，他的思维能力、各种能力都比别的孩子差很多。这个阶段差一点，各个阶段就差很多。你让孩子晚一点上学，他自信心很强。现在学校压力非常大，在这么大的压力下，这个孩子每天就像尾巴一样跟在别人后面，他的自信心何在？他的上进心何在？如果他跟不上老师家长给的压力很大。造成的结果是损伤了孩子的自信心、上进心。当孩子自信心、上进心一旦失去，他学习、做事情都没有动力。
么帮助孩子适应小学生活，顺利渡过从幼儿园到小学生活的过渡期，为孩子的入学后的发展奠定良好的基础呢？
1、鼓励孩子上小学，激发他们的向往之情
其实一般来说6岁左右的孩子在身体和心理上都具备了上小学的条件，他们内心对于小学是非常向往的，他们会羡慕带着红领巾背着书包上学的小哥哥和小姐姐，渴望新的书包，新的铅笔盒，新的衣服，时时刻刻都流露出对小学的向往之情。
家长在这个时候要特别留意孩子的心理状态，积极鼓励孩子上小学，时常以鼓励的口语激发他们对小学生活的向往之情，例如家长可以这样说：“宝宝真棒，宝宝长大了要上小学了！”，让孩子对于即将成为一名小学生充满期待，也感到光荣和自豪。
家长也可以在有空的时候带孩子到小学的校园里面逛一逛，走一走，让孩子提前感受和熟悉小学的校园和氛围，见到校园里的小学生，也可以趁机教育孩子，激励他们：“以后你
也会像小哥哥小姐姐一样，在小学的校园里面认字，数数，学很多知识，你也会跟他们一样聪明一样棒！”
2、培养孩子养成良好的生活学习习惯和自理能力
我们都知道，在幼儿园里面孩子过的是一种被照顾着的集体生活，幼儿园的老师整天都跟着，吃饭、穿衣服、系鞋带、上厕所，老师都会看护周到，及时给予帮助。但是进入小学后，则是相对独立的生活，孩子必须有生活自理的能力，自己学会照顾自己，自己系鞋带、穿衣服、上厕所。这时候老师的主要任务是传授知识，小学也有很多学生守则，学校规章制度，孩子需要自己学会集中注意力，学会自控能力。
作为家长，在平时的日常生活中，不要溺宠孩子，什么事情都替他们打理好，要让孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋带、如厕，自己的玩具学习用品自己收拾好。生活中遇到的一些困难，家长们也不要急着帮孩子解决，先引导他们，然后让他们想办法去解决，这是培养孩子独立性非常重要的环节，这对于他们以后进入小学甚至是以后的人生都是非常重要的，因为家长不能随时随地看护陪伴着孩子，进入小学后，他们需要自己去处理他们遇到的生活、学习和人际交往上的问题
此外，家长在平时的生活中也可以制定一些家庭的小规则和奖罚制度，，例如，孩子不好好吃饭罚倒垃圾等等，这对于他们培养自控能力和良好的习惯都有非常重要的意义。
3、培养孩子与人沟通的能力
相对于幼儿园，小学生活更加独立，自主和多变，所以培养孩子良好的品性和良好的沟通能力，对于他顺利、成功地展开新的校园生活有着非常重要的意义。
培养孩子良好的沟通能力，家长们可以带孩子多出去走走，多和陌生人见面，消除孩子对陌生人的畏怯心理，多让孩子与不同年龄的孩子交往，让孩子既可以跟大哥哥大姐姐沟通，也可以做比自己小的孩子的领导者，增强孩子与人交往的能力。在平时生活中，家长可以跟孩子分享自己的一些见闻，诱导孩子也学会和别人分享自己的心声，分享自己的食物分享自己的玩具。家长还可以让孩子邀请他们的小伙伴到家里做客，让孩子以小主人的身份招待小伙伴。
这首先要打破中国家长靠潜意识的一套训练系统。中国家长为什么这么关注学习？好好学习就能考好大学，考上好大学就会有好工作，有了好工作就会有好收入，有了好收入就会有好生活，有了好生活就会幸福。这是绝大部分中国家长内心的潜意识。这套潜意识里面可能都是错的。难道好好学习就一定会考上好大学？你会发现好好学习的往往都是成绩在中间。有了好工作就一定会有好收入吗？公务员不熬个十几、二十年是没有什么好收入的。有了好收
入就一定会有好生活吗？现在收入高、职业高的人家庭不幸非常多。整个逻辑是不符合逻辑的。但是确实中国家长追求的。
主持人：中国家长觉得如果我这么做了可能就会成功。
郑委：这是及其错的。什么样的孩子能学习好？是思维能力强、有责任心、有德行、上进的孩子。什么样的工作是好工作呢？一个人到单位里面，做人好、做事好，才能在工作上成功。一个人怎么能好生活呢？也一定是他会爱孩子、爱爱人，会跟朋友相处，他才可能有好的生活。所以实际上，学习、收入、大学、就业，这都是一个末。本是你的孩子优秀吗？所以家长不应该关注末的东西，成绩、才华。你应该关注他是一个优秀的人吗？所以上小学，幼小衔接，家长应该先关注的是这一点。
家长应该关注三个方面，第一，孩子做事层面上，最基础的不要让孩子失去自信心和上进心。只要孩子不失去自信心和上进心，不管他学习还是做事情，都能保持一个好的状态。第二，做人方面一定要有德行和责任。德行是上小学时候的规则。责任是力所能及的事情都要让他去做。这能保证一个孩子在做人上面比较好。第三，就像一个成才的大树一样，他必须要有阳光，没有阳光树长不好，成不了才。首先他的环境要好，在沙漠里面种出来的都是仙人掌，没有爱的地方就是沙漠。其次家长的价值观要正确，就像太阳。环境是什么？
家长是否爱孩子、夫妻关系是否和睦。孩子的环境和家长引导的方向，这就像太阳河环境一样，这是成才的天。德行和责任是成才的地。天地人，人就是自信心和上进心，有了天、有了地，人就一定会成才。我告诉所有中国的家长，你应该关注孩子成人，而不要关注孩子成才。因为他成人了，就一定会成才。他成才了，不一定会成人。所以关注的就是六点：自信心、上进心、德行、责任和家长的价值观和家长是否真正的会爱孩子。
孩子是否有真爱，前提是家长会爱与否。中国绝大部分家长是不会爱的。问家长们，你爱孩子吗？怎么爱？说不清楚的就是不爱，说错的就是瞎爱。一种是冷冷的爱，高要求、高期望，总让孩子往上跳，他跳不起来，他就不跳了，觉得爸爸妈妈不爱他。第二种是总包办、总满足的爱，我们叫烫烫的爱，孩子不考虑别人，只考虑自己，这种孩子怎么能成才。还有一种冷热不均的爱，一会儿觉得孩子好，一会儿觉得孩子不好。冷热不均就感冒。还有一种爱叫胡乱的爱，根据情绪爱，我高兴了就这样，我不高兴就那样。爱是一种能力，如果你不会的话，就别去爱他，他可能自由发展。就像我小时候一样，爸妈不知道怎么爱，但是他给了我们自由。就一句话，别做坏事、别欺负人就行了，别的自由发展。最后一个是，孩子是否能幸福，前提是家长价值观要正确。现在中国大量的家长价值观是错误的。他们把利益、收入、有出息、成绩凌驾于亲子关系之上，凌驾于爱之上。我爱你是为了你有出息，我爱你是为了你以后怎么样。不代表这六个前提做到了就是好。但是如果没有这六个前提，这个孩子能力就培养不出来。
主持人：怎样树立孩子的自信心？
郑委：孩子是否有自信，前提是家长信任与否。你要弥天看着他的缺点，他就不会有自信。孩子是否有上进心，前提是家长帮助与否。孩子遇到了困难，你一帮他，他得到了一个结果，我行，我还想好。孩子是否有责任，前提是家长放手。能让他做的都让他做，孩子是不怕累的，孩子是怕被不理解的。只要被理解，你会发现孩子什么都去干，什么都去干，他的价值感就提高了，责任和价值感是匹配的。
主持人：很多时候，放学了，家长替孩子拿书包。
郑委：这就是包办的一种，很多家长说书包很沉。我说书包很沉是两个原因，第一个原因是孩子不会按要求去整理书包，所以越来越沉。第二，如果真的很沉，你送他的时候你可以拿一个袋子，你帮助他提一些书，到了校门口，你让他自己背，我是帮你，我帮你，孩子就会感恩。我们现在家长教育孩子总包办。举个例子，我给我女儿买东西，我每次出差在机场给她买礼物。我买了十次，有一次不给她买，她就说，你怎么不给我买。后来我再也不给她买了。十次里面买了一次，她就特别高兴，爸爸我爱你。你一定要少满足。买东西，吃穿住行基本都给你。剩下的我给不了，我要给你，你就得谢我。要有原则，很多家长把爱变成了无条件的，变成了无原因的。这个要卡住，只要卡不住，孩子就没有了德行和责任。
主持人：如果家长真正要做的话，转变观念是挺难的？
郑委：说白了很难。说简单又及其简单。教育孩子，我认为没有这个选择。我的偶像苏普名斯基。他说过一句话，教育孩子就是教自己做人的过程。只要家长会做人，家长很自信、很上进、很有德、很有责，正确的价值观加上有爱的能力，家长只要做到了，孩子自然而然就会好。因为我们教育孩子就希望他成人，你作为家长你都不知道什么是成人，怎样成人，你怎么教育他做人？孩子9岁以前大量的学习就是模仿，爸妈是什么样，他就模仿成什么样。你自己不努力飞，你让孩子飞，他不就会说出，你下个蛋，希望蛋飞。
我们把家长分成三类：第一类，不懂教育、不太负责任的家长。我觉得我爸妈就这样。不太懂，他每天忙他的，告诉我们一句话，别害人就行了。我们自由发展，我们家三个孩子都不错。第二类家长就像我们这样，很懂教育，特负责。而中国当代大量家长，在幼儿园他没有压力，在小学面临无限压力的时候，他会把自己的情绪宣泄到小孩子身上。这种家长是不懂教育特负责任。这相当于你到医院，医生说我从来没有开过刀，我也不懂开刀，但是我一定会帮助你开好的。这个结果是非死即伤。卢梭说，受过错误的教育的孩子，智慧还不如没有受过教育的孩子。其实说家长改变观念，一点都不难。一句话，少给孩子报一些培训班，多给自己报点培训班。你能不能拿点时间和精力去提高自身的修养和素质。而不是你的修养和素质不够的情况下你去教育孩子。
主持人：提醒我们的家长在幼小衔接的时候，在将上小学的时候不要太关注孩子的成绩。
郑委：孩子考的差一点，别在意，老师怎么说，你都很简单。我们叫三别，千万不要拿孩子和别的孩子比。我要是你老公的话，我拿你和别的女人比，你高兴吗？
主持人：当然不高兴。
主持人：家长拿自己的孩子和别的孩子比的话，就是希望自己的孩子比别人的孩子好。正常人都不会跟着别人学的。你拿孩子跟别的孩子比的时候，人家考100分，你才考95。孩子会说，你生的别的孩子去。一般你拿孩子和好的孩子比的时候，孩子一般会拿比他差的孩子比。一般你应该这样跟他说：宝贝，咱不跟别人比，咱自己跟自己比，这次跟上次比，今天跟昨天比，只要不退步，那就是进步。家长如果敢这样说话的话，你要真的发自内心的说出这样的话，孩子会越来越好。考60分，下次考65，我让你考60分就行了，你怎么还多加了5分？在不好的时候要看到他的努力和进步。下次又进步了，考了75分，怎么又进
篇二：幼小衔接重要性
幼小衔接的重要性
1.什么是幼小衔接
幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。由于生活习惯上的骤变，以及课目的繁重，使许多小孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。很多孩子进入小学后，开始兴致挺高，可几天下来就会发现，孩子总是丢三落四，不是把铅笔盒丢在家里，就是忘了老师让他带什么东西，老师上课讲了什么也说不出来，上学的兴趣也不大了；有的孩子特别胆小、孤僻，有什么事情也不对老师说，上课尿憋急了宁愿尿裤子也不举手请假；有的孩子不会听讲，不做作业不说，连基本的课堂常规也不懂，上课随便下位、说话、喝水，老师今天讲，孩子明天又忘。每天都有同学忘带书本和学习用具，还抱怨爸爸、妈妈昨天晚上没给他装进书包。有些孩子的东西被别人稍微碰一下就要告老师，既不知道谦让，更不懂得关心别人；还有一些孩子则不敢跟别人说话，不会和同学交往。如此众多的问题，应该引起老师及家长的关注。因此，幼儿园和小学的衔接工作很重要。家长应该为孩子顺利地向小学过渡作好一切准备。
幼小衔接工作往往会出现片面性，重知识准备，轻能力培养，只关注儿童认识了多少字，会做多少算术题，不关心儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力，不关注孩子独立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等；只关注儿童的生理健康，忽视了儿童的心理健康。能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期和关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。
注重孩子的幼小衔接，是老师和家长特别应该关注的问题，也是大家皆受益的主题。做好幼小衔接工作，可以使家长和孩子少走许多弯路。
2.每年9月，家长担忧的开始
孩子在幼儿园里每天就是做游戏、唱歌跳舞，虽然孩子很开心，但随着入学年龄的到来，家长却一天天为孩子担心起来：没有基础能不能很快学会小学一年级的内容，要是基础打不好，以后跟不上怎么办？现在的幼儿园基本上都不会教拼音或者数数，因为不允许教小学的内容。很多家长也发现，就算孩子已经开始上大班了，学的东西和之前中班的内容没有太大差别。如果幼儿园不能改变教学内容，那么能在学习习惯和知识准备上让孩子提前找到感觉，有意识地培养孩子对于自己将要成为一名小学生这种身份的转变，让孩子在刚入学时不那么无所适从也好，所以利用假期时间，给孩子上幼小衔接班也是不错的选择。
3.幼小衔接学些什么？
由于小学里的生活和幼儿园不一样，包括写家庭作业、上课时间需要集中注意力听讲方面，很多孩子需要这样一个过渡会好一些，就需要上幼小衔接这种辅导班。一般来说，幼小衔接班的学习内容除了一些小学一年级的基础知识，像数学、汉字拼音的学习等，还包括行为能力训练、课堂专注力、听课能力、学习能力，以及与同学和老师之间的人际交往能力。
小学生在一年级的时候学拼音速度非常快，一个多月就全部教完，这些内容就是小学语文的基础。在一个多月的时间里，孩子既要适应小学生活，还要学习拼音等知识，心理和脑力都要跟得上，没有基础的孩子就会明显觉得跟不上，进而影响到孩子的学习兴趣，一步跟不上就会步步跟不上，然后就会被落下了。
从幼儿园到小学，最关键的就是要培养孩子的行为习惯、学习态度。小学每节课要40分钟，而在幼儿园里，孩子们一节课的时间都很短，中间要是想去上厕所都是可以的。而上了小学之后，课堂纪律要遵守，对于陌生环境的适应也是需要家长进行关注的。孩子除了在知识上的衔接外，更重要的是能力和习惯的养成。南京东方宝贝幼小衔接根据学龄前儿童的心理特征和行为习惯，教学内容：包括（汉语拼音、数学思维、汉子启蒙、综合训练），通过生动有趣的活动，培养孩子观察力、注意力、逻辑思维能力等十个方面的能力，为孩子顺利进入小学阶段的学习打下良好的基础。
篇三：浅谈幼小衔接
浅谈幼小衔接
作者：先兰、小不点
摘要：
近年来，国家对学前教育进行了大量的投入，同时越来越受到社
会各界的关注，那么幼小衔接也是大家一直不容忽视的问题。幼儿园和小学是两个截然不同的教育阶段，二者之间衔接的好与不好，会影响到儿童以后整个教育的连贯性和儿童的长远发展。因此，为了使孩子在以后整个教育的连贯性和儿童的长远发展，家长和教师必须要对幼小衔接这个问题做一个更透彻的了解。
关键词：幼小衔接学前教育入学准备 衔接重要性
正文：
针对幼小衔接这个问题，现在有很多的家长正在社会上为自家的
孩子寻找幼小衔接班；恰巧在我们的身边也有许多的培训机构请所谓的专业人士针对幼小衔接进行开班等培训；也有很多的农村儿童和留守儿童的监护人没有对幼小衔接这个问题引起足够的注意，孩子的监护人甚至是一种事不关己高高挂起的心理状态；还有的家长为了孩子不输在起跑线上，甚至会把一二年级的知识填压给自己的孩子或者有的家长已经在为孩子上小学后孩子的各种不良的改变而在苦恼。其实这就是几种代表性的错误，他们殊不知道这种种错误是对孩子的各方面已经在造成慢性的扼杀。那么值得我们大家思考的是究竟幼小衔接是衔接什么？幼小衔接对于幼儿到底是不是很重要？如何做好幼小
衔接即幼小衔接的具体措施有哪些？相信大家如果思考清楚了这样的三个问题，那么家长对孩子、我们幼儿园的教师对学生在幼小衔接这个问题上就会茅塞顿开，合理引导！
（一）幼小衔接到底是衔接什么
幼小衔接是指幼儿园与小学这两个相邻的教育阶段之间在教育
上的相互连接，平稳的过度。从幼儿的角度出发，其实是儿童在连续的、不断发展的心理、生理、社会性发展上的衔接。
1、入学的准备
美国教育目标委员会（NEGP）入学准备研究小组将入学准备划
分为三个方面的内容；儿童的准备状态、学校的准备状态、家庭与社区的支持。从儿童的角度出发，儿童的入学准备包或五个领域即身体健康和运动技能的发展、认知与一般知识结构、情绪与社会性的发展、学习的方式和言语的发展。其实，儿童在这五方面的发展水平会直接的影响他们以后的学习。
2、适应是难题
适应困难，幼儿入学困难主要是在社会性上和学习上的困难。刚
刚上一年级的孩子在社会性上主要有：能否上课规则意识、与老师、同伴等人际关系，独立完成事物的意识与能力这些方面。在学习上会出现上课注意力不集中、控制力不够对写字困难和数学学习困难等问题。幼小的衔接不仅要重视学习，还要注重社会性的适应问题。从社会性的角度出发，激发他们的学习欲望，培养他们的学习上与生活上
的良好的习惯。做到真正的完成幼小衔接，有利于儿童的长远发展。
（二）幼小衔接的重要性
幼小衔接其实是非常的重要的，衔接的怎么样会影响到儿童以后整个教育的连贯性和儿童的长远发展。假如幼小衔接进行的不当，在学习上会有可能出现上课不专心、厌学、逃学和学习成绩不理想；在生活方面有可能会出现睡眠不足、食欲不振等不良的生活习惯。在生理方面可能会出现身体疲劳、睡眠不足、体重下降等现象；在心理方面也会表现为精神负担重、情绪低落、自信心不足等；甚至会导致社会性方面的人际交往不良。
读一年级的孩子中有很多就有如下现象：特别胆小、孤僻，有什么事情也不对老师说，不敢跟别人说话，不会和同学交往；不会听讲，不做作业不说，连基本的课堂常规也不懂，上课随便走动、说话。上课尿憋急了宁愿尿裤子也不举手请假；每天都有同学忘带书本和学习用具等等。如此众多的问题，应该引起老师及家长的关注和反思。因此，幼儿园和小学的衔接工作很重要。
（三）如何合理的做好幼小衔接（幼小衔接的具体措施）
幼小衔接的具体措施，从各个不同的角度出发其方法也会不同；但是无论怎么变都不会改变其中的核心！下面我们从教师和家长这两个角度出发，浅谈一下幼小衔接的具体措施：
1、教师如何做
作为幼儿园的老师,我们都应对幼小衔接这个问题引起足够的重视，要积极的、带头的、专业的进行引导。
（1）与家长交流，向家长讲解幼小衔接工作的重要性。
衔接是一个过程，是应长期实施而非集中突击，因此，在大班第二学期新学期一开始，教师应该在家长会上把幼小衔接这个主题活动的目标和意义向家长做出详细的介绍，使家长们能够主动、 积极的参与到此项工作中来。从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备，并能够让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。然后教师在在实施中要不断的利用家园共育栏目，家园联系册、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式和家长们沟通，并向家长们汇报孩子的情况，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练。另外教师还可以提出一些相应的要求。要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的就是要培养孩子的良好学习习惯和生活习惯。从而使家园能够更好的配合，使孩子在生活上、学习上完美的过渡。
（2）合理加强与小学的联系
从幼儿的角度出发，针对大班孩子身心发展特点，教师可以适当地延长大班的上课时间；组织幼儿去参观小学校园和小学的教学课堂；注意大班的读、写等方面的培养。积极的创造条件丰富课堂活动、促进幼儿的身心发展，使他们顺利的进入小学学习。
2、家长从哪些方面做
作为幼儿的家长，孩子从幼儿园到小学学习这两个阶段中发生的变化，应该要有心理准备；并且要仔细的观察，及时的发现问题然后及时的去针对性解决。
激发孩子入学愿望。在平时多给孩子看看小学的有趣图片，学习方面的知识等；家长耐心的给孩子讲解少先队员的故事；有条件还可以邀请小学一二年级的孩子与自己的孩子一起玩。
良好生活习惯的培养。培养一定的生活习惯和自主意识是必不可少的。入学之前，要教会孩子一些简单的生活知识，培养良好的卫生习惯和独立生活能力，如自己收拾书包，衣服、鞋子知道放在哪里，怎么穿衣服和写字等。提高时间的观念；如自己调节睡眠时间，上课不迟到，按时的完成老师和家长布置的任务等。
着重学习习惯的培养。学习习惯是影响孩子学习的直接因素，上小学后的一节课是40分钟左右，而大班平时的规定是25分钟左右，这个问题会导致很多的幼儿在进入小学后上课不听讲、在座位上坐不住、厌学、逃学或者是心理负担过重等现象。因此，首先我们在入小学以前要培养孩子的规则意识，合理的延长学习时间。养成独立完成作业的习惯同上在学习建立好同伴关系，共同探讨学习上的难题。
配合老师，家园教育统一。幼儿园和早教机构他们一般都会在对大班的孩子进行幼小衔接活动的组织。家长要定期的向老师咨询和了解孩子在幼儿园的身心发展状况；并且听从老师的建议，在家配合老师对孩子进行教育与监督。
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