篇一：燕子
1、燕子
教学要求：
1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。
2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。
4、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。
教学难点：理解最后一句话的意思。
教具学具：教学挂图、课件
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。
二、指导学生看图
1、出示“燕子”图让学生说说燕子的形状。
2、出示插图，看图并引导叙述图意。 ①按由近到远的顺序观察春天的景色。 ②观察近处空中的燕子。 ③观察远处落在电线上的燕子。
三、检查预习
1.课件出示生字词
2、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。
3、指名分段朗读课文。
四、图文结合理解课文内容
1、理解第一自然段
（1）、默读思考：用不同符号分别划出描写燕子的外形特点和燕子的性情特点的句子。
（2）、讨论解答。
（3）课件出示两句描写燕子外形的句子 ，比比那句好，好在哪里
（4）生讨论
（5）课件出示第一自然段
（6）生仿写一段话___________,_______________,加上____________,凑成_____________。
2、理解第二自然段
（1）看图说说春天的特征
春天的柳树有什么特点 (课件出示第二自然段)
理解“聚拢”、“像赶集似的”，体会写法。 想想“光彩夺目的春天”是什么样的。
（2）理解“生机”和最后一句话的意思。
（3） 感情朗读，课件出示画面，展开想象。 练习背诵
3、图文对照理解3-4自然段
出示画面
①、理解第3自然段 观察飞行中的燕子 指名读第三自然段想象作者是怎样描写的。 抓住重点词语理解句子。 看图说说燕子飞行时的特点。
②、理解第4自然段
观察落在电线上的燕子，读读第自然段。 抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”
各指什么？理解最后一句话的意思。 指名读比喻句，体会这样写有什么好处。 ③、练习背诵
五、作业：感情朗读课文背诵课文。
篇二：燕子
1、燕子
第一课时
学习目标
1．会认9个生字，会写7个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、生机勃勃”等词语。理解词语“赶集”的含义。
2．有感情地朗读课文，整体感知课文内容。背诵第一自然段。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。
4、 学习作者细致的观察和表达方法，仿写一种小动物。
教学重难点：学习作者细致的观察和表达方法，仿写一种小动物
教学过程
一、交流“我知道的春天”
1．展示自己收集的有关春天的优美词句、诗句描述给大家听。 2、学生交流汇报，教师及时评价。
师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。
出示：才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
3．通过教师范读，指导朗读长句。
师范读：才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
这句话是长句，读的时候要注意有换气的地方。
学生个别读，交流读。
二、读中感悟，积累语言
1、学习课文第二自然段
读完这段文字，你从中感受到了什么？具体从哪些词句感受到的？ 生：“蒙蒙的细雨”表现了春雨的细而密。
生：“微风吹拂”说明春风很轻很柔。
生：“带黄色的嫩叶的柳丝”说明了柳树刚刚发芽。
生：“青草、绿叶、鲜花”表现了春天的生机勃勃。
理解“赶集、聚拢”的意思。指导朗读。
（多媒体出示美丽的春光图，老师配乐朗读）
师：请大家带着对春天的热爱，对春天的赞美，一起来朗读这段话。（生齐读）
三、创设情境，导入课题
1．师小结导入：同学们，你们知道这幅美丽的春景图是谁描绘出来的吗？
他就是----(出示郑振铎，学生先交流，师补充资料 )师：因为春天景色太美了，小燕子也想加入这春天的盛会。今天，就让我们一起来学习郑振铎的《燕子》，看看作者笔下的燕子又是怎样的？（出示课题）指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）
四、检查预习
1．（课件出示） 课前预习：
A、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
B、课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）
C、用简洁的语言概括课文主要讲了什么？
D、用横线画出描写春天景象的句子，用波浪线画出描写燕子外形的句子。
2．小组内汇报交流自读情况。
五、全班交流：随机指导“聚、增”的写法
六、学习课文第一自然段
（多媒体出示小燕子在百花丛中飞）
师：你们瞧，这就是我们熟悉的小燕子，谁来说说它是什么样子的？ 生：一身黑色的羽毛。
生：它长的美丽可爱。
生：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴。 师：课文中是怎样介绍的呢？谁来给大家读一读？
（生读第一自然段）
师：他读的怎样？
生：读的很流利，但语气太平淡。
师：能够发现别人的优点，这很好。你认为应该怎样读？
生：应读出小燕子的活泼机灵。 师：请你把这一段读一下。 （生读这一段）
师：他读的怎样？
生：他读的很有感情。
师：请大家齐读这一段，要读出小燕子的活泼机灵。
（全班齐读）〔多媒体出示句子：一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。〕
（教师指，学生填空）
师：括号中的词语好不好？（好）好在哪里？
生：“乌黑光亮”不仅写出了颜色，还写出了美的感觉。
生：“俊俏”说明燕子长的很漂亮，“轻快”说明燕子很机灵。 生：“剪刀似的尾巴”很形象。
师：作者抓住了燕子的特点，向我们展示了一个活泼机灵的小燕子。
采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段，
你们能不看书把第一段内容说出来吗？（能）（ 出示小燕子的图片，齐背
第一段内容）
1、思考：作者抓住了燕子的哪几部分来写它的外形特点？采用什么方法来写的？（羽毛、翅膀、尾巴，从部分到整体））
2．讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？
3．小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。
七、填空仿写片段：（出示）
1、
2、
八、作业
1．抄写生字新词。
2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
篇三：《燕子》课后习题
人教版三年级语文第六册第一单元
《燕子》课后习题
一、读拼音写词语。
jùn qiào lǒng tiānzhān
（）聚（） 增（ ）（ ）了
juàn pǔ fú jī jī 疲（）五线（） 音（ ）（ ）叫
二、比一比，组词语。
俏（ ）尖（ ）掠（ ）拂（ ）聚（ ）泳（ ） 悄（ ）尘（ ）凉（ ）佛（ ）骤（ ）咏（ ）
三、填上合适的量词。
一（）燕子 一（）细线 一（）细雨 一（）赞歌 一（）水 一（）西瓜一（）学校 一（）狂风
四、读读下面的句子，方协议中动物。
一身（ ）羽毛，一对（ ）翅膀，加上（ ）尾巴，凑成了（ ）小燕子。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________
五、结合课文内容填空。
作者首先观察燕子的_______，接着观察燕子的______，而后观察燕子的__________。表现了燕子_________的特点。
六、收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
答案：
一、读拼音写词语。
俊俏 聚拢 增添 疲倦 五线谱 音符 唧唧叫
二、比一比，组词语。
俏（俊俏）尖（山尖）掠（掠过）拂（轻拂）聚（聚拢）泳（游泳） 悄（悄悄）尘（尘土）凉（凉爽）佛（仿佛）骤（骤然）咏（歌咏）
三、填上合适的量词。
一（只）燕子 一（根）细线 一（阵）细雨 一（首）赞歌 一（汪）水 一（块）西瓜一（座）学校 一（阵）狂风
四、读读下面的句子，并仿写一种动物。
一身（乌黑光亮）羽毛，一对（俊俏轻快）翅膀，加上（剪刀似的）尾巴，凑成了（活泼机灵）小燕子。
略。
五、结合课文内容填空。
作者首先观察燕子的外形，接着观察燕子的飞行，而后观察燕子的停歇。表现了燕子活泼机灵的特点。
六、略。
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