篇一：燕子
《燕子》教学设计
教学目标：
1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。
2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
3、有感情地朗读课文
4、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 教学重点
1、掌握本课的生字、生词，理解文章大意
2、能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子
教学难点
体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，引人新课（多媒体课件展示）
同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。 （板书课题：l燕子）
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2、默读课文
（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？
（2）画出自己不理解的词句。
3、汇报交流自读情况。
（1）说说每个自然段主要讲了什么？
（2）读自己喜欢的段落。
4、检查自学效果。
（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（２）理解词语的意思。
5、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
第 二 课 时
一、深入探究，质疑解疑
1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？
2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
3、全班交流，合作解疑。
课文是从哪几方面描写燕子的？
1、考虑到学生对燕子不陌生，所以导入新课不费周折，直接出示课件，让学生看着燕子，并且相互说说燕子的外貌，然后再对照书上看看作者是怎么描写燕子外貌的。
二、汇报交流对第1自然段的理解：
（1）“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，
加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。
（2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）
（3）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？
（4）背诵第1自然段。
三、探究第2自然段
1、默读思考：课文抓住哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
3、指导感情朗读。
四、探究第3自然段
1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？
2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）
3、指导感情朗读
五、探究第4自然段
1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。
2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
（1）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。
（2）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）
3、有感情地朗读这一自然段
六、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育
1、学了本课，你有何感受？ （爱护鸟——人类的朋友，保护大自然??）
2、有感情地朗读全文。
七、拓展延伸，自由创造
1、大家都特别喜欢燕子，学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、拍一拍（拍摄）??下周我们举行一次“燕子”展览会。
2、让孩子在书上画出描写美好春光时，作者都抓住了哪些事物来写，这些事物各有什么特点？
作业设计：
“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。
（以上两题自主选择一题完成）
板书设计：外形 活泼机灵
1、燕子 飞行 轻、快
休息 音符
篇二：燕子
燕子
春天来了，燕子也从遥远的南方飞了回来。
燕子一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。 阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了几分生趣。 在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到那边的高柳下。还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。 有几对燕子飞倦了，落在电线上。嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几只小黑点，那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱哇！
好词积累：
乌黑 俊俏轻快 阳春三月 光彩夺目 伶俐可爱 百花争艳 波光粼粼 嫩蓝
佳句再现：
阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了几分生趣。
还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
修辞方法：
（1）比喻：
?燕子一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。 （作者在这里把燕子的尾巴比作成剪刀）
?微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
（作者把柳叶比作成眉眼）
?嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几只小黑点，那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱哇！
（作者把电线杆上的燕子比作成曲谱）
习作点评：
小作者对燕子的外貌观察仔细，描写燕子飞行时的动作形象具体，同时听到燕子发出的声音，使文章动静结合，生动活泼。通过对春天景色的描绘，柳条、青草、鲜花、湖面，更使画面丰富多彩！
篇三：新课标语文三年级《燕子》教案
三年级下册《燕子》教学设计
教材简析
这是一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天及“燕子”这一春天使者的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。
学生情况分析：
三年级下学期这个时候的学生在学习语文方面，基本上可以独立识字，还积累了一部分的语言文字，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对学习语文的兴趣浓厚。但是同时他们的个人表现欲望也是十分强烈，自我控制能力不好。在教学时决定凭借教参, 确立教学重点、难点和目标, 继续加强语文阅读能力的培养, 循序渐进, 注意培养学生的动手动脑能力, 使课内外语文学习紧密联系，拓宽语文学习的渠道，使学生在丰富多样的活动中学语文，用语文。
设计理念：
《燕子》是三年级下册第一组围绕大自然景物专题而安排的其中一篇精读课文。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对春天到来的欢欣之情。作者细致观察、丰富的想象，使一只活泼机灵的小燕子呼之欲出。在备课时让我感受到春天带给了大自然的无穷的活力，处处都充满的生机。
于是在本课教学上，我决定充分利用文本这个独特的语言现场，演绎那份旺盛的生命力，在品词析句中引导孩子去感受大自然的美。了解作者用词的恰当与准确。从而激发学生热爱大自然里的一草一木，感受春天带来的美。
一切语文知识的学习都是建立在读的基础之上，多读是感悟的基本方法。因此，我采用以读为基础，读中感悟的教学方法，切实落实互动交流，让学生充分地读，在读中去完成对词语的理解、对课文的理解，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
教学目标：
1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，培养热爱大自然春天的思想感情。
3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
教学难点：引导学生抓住景物的特点进行描写。
教学准备：搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、理解课文内容，抓住燕子和春天的语句，培养热爱大自然春天的思想感情。
3、学习作者细致地观察和一些表达方式。
4、小练笔，描写动物的外貌特征。
教学重点：
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
教学难点：
引导学生抓住景物的特点进行描写。
教学过程：
一、创设情境，谜语导入
1、出示谜面;小姑娘黑又黑，秋天走了春天回，带着一把小剪刀，半天空里飞呀飞。（打一动物）
2、揭示课题，指导书写“燕”。
3、看到课题，你想起什么？（外形、习性、描写燕子的诗或词，如“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春”等。）
是呀，春天——燕子，每每看到燕子我们都会不由自主地想起春天，而每每想起春天我们也常情不自禁地想起燕子。燕子是春的使者，刚才我们在这些赞美春天的诗词当中找到了它们动人的身影。今天，让我们再跟随一位著名的作家郑振铎先生一起去看一看这些春天里最最可爱的精灵——燕子
(设计意图：通过猜谜语，调动学生学习的参与性，上课的积极性。)
二、学习本课生字词，然后选自己喜欢的生字词组词说话训练。
1、出示本课生字词拼音，然后开火车认读拼音。
2、出示带拼音的生字，学习末出现过的生字的部首，学习过的部首就检查一下。
3、请学生给生字组词，并用自己组的词说话训练。
4、书写练习：请同学当小老师，告诉同学们写生字词要注意的问题，提个醒。 （设计意图：三年级学生的拼音基本上都掌握得不错，但如果不经常复习，学生又会忘记的。所以在学习新的生字词时，我会先学习生字词的拼音，然后再学习生字的字形，结构，组词。最后让学生用生字组成词语并说一句完整的话，目的是想帮助学生更
深对生字词的印象和培养学生用词的准确性。）
三、初读课文，了解文章的脉络。
1、学生自由读课文，要求读准字音并思考：课文按什么顺序写燕子？
2、汇报交流。
（设计意图：通过初步朗读，先让学生整体感知课文写了什么，然后理清课文作者描写燕子的顺序，为后面的学习铺垫。）
四、深入学习课文，了解燕子的特点。
（一）、学习第一自然段
1、出示燕子的图片让学生介绍燕子的外貌。
2、齐读第一自然段，让学生对比一下作者又是怎么样描写燕子的外貌的。
3、指导朗诵。
4、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？
5、归纳作者写燕子外貌的顺序，并出示青蛙的图片，让学生模仿第一自然段描写青蛙的外貌。
（设计意图：通过看——说——对比——写的训练来了解作者观察的仔细，用词的准确，并从中指导学生掌握写动物外貌的方法。从而培养学生写作兴趣。）
五、作业布置
1、用生字簿把生字词每个抄三次，并各组词两个。
2、用习作簿练习描写青蛙的外貌。
第二课时
教学目标：
1、学习本课的生字词,然后用两个或者三个生字词组词并进行说话训练。
2、能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。
教学重点：
掌握本课生字词。并能用字组词然后说话训练。
教学过程：
一、朗读课文，练习背诵第一自然段。
1、教师范读。
2、学生齐读。
3、指名读并让学生自己评议一下这个同学读书的情况。
4、学生前后座位的同学互相计书，然后评出好的一个同学，请他们再来齐读一次。 （设计意图：形式多样的读，把课堂学习的主权交还给学生，老师只是当一个示范作用，而不是主宰者。设计这环节，只是希望在课堂上能充分调动学生学习的积极性与大部分同学的参与性，提高课堂的有效性。）
二、学习第二——四自然段。
1、活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？
（1）请女同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。
根据学生的回答，教师板书。
（2）请同学们齐读第二段，体会春天的景色之美。
投影出示：“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和屏幕上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。
（指导学生把两句话对比着朗读，促使学生自己分辨。或者通过几个问题来帮助学生理解。比如：用教鞭指着屏幕上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量，非常生动形象。而屏幕上的内容就显得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导学生理解。）
小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢？这样写有什么好处？
（把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛，花草芬芳，充满了生机。）
（3）在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增添了许多生机”呢？
指导学生理解“生机”一词，很有生气，很有生命力。因为春天本身已经很有充满活力，很招人喜爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生机，所以说是“增添了生机”。
（板书：生机）
在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。
（4）教师小结第二段：燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。小燕子为春天增添了什么样的生趣呢？我们继续学习第三段。
（设计意图：想通过让学生多读，多想去了解作者描写春天的景物方法和一些生动的词语，帮助学生积累词语。）
3、请男同学朗读第3自然段，这一段写了燕子哪些特点，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。
课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。
找学生回答，教师抓住重点词板书。
（设计意图：培养学生的概括能力）
4、指名说说第四自然段写了什么？为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。”这
个“落”字用“停”来代替好不好？
（不好。因为“落”字把燕子从高处到低处，伶俐轻巧的动作形象地表现出来了。） 这段话里有几个比喻句， 分别是把什么比作什么？为什么要用“五线谱”打比方了。
（1）先让学生找出句子，并读一读。
（2）请学生思考，然后找学生上台划出电杆的样子，教师在电杆上不同的位置划出燕子的简笔画。
（3）拿出五线谱和黑板上划好的图作一个对比，学生马上明白作者比喻的适当。 （设计意图：把画的任务交给他们，想调动他们学习的积极性，也使学生的记忆力增强，会比简单的说教效果要好。）
5、齐读第四段，试着背诵。
四、有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。
这篇课文文字优美，内容生动形象，感情色彩浓厚。教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力和对大自然的热爱之情，在此基础上背诵课文，使学生从中受到美的熏陶。
（设计意图：为了使学生充分学会，学好本文，让学生感受作者观察的细致、用词的准备，培养学生通过背诵去解更多。）
三、布置作业
1、用自己喜欢的方式背诵课文。
2、完成相关课后练习。
板书设计：
外形活泼机灵
1、燕子赶来
飞行轻快
休息音符
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