篇一：践行师德师风
践行师德师风，做人民满意的教师
巩家山完小
师德，是一个永恒的话题。拥有一个无私奉献的教师，是学生的幸福；拥有一支乐于奉献的教师队伍，是学校的光荣。为了更好的让师德深入到每一个教师的一言一行中，从本学期开始，我们将通过一系列活动，进一步加强师德师风建设，让师德内涵在工作行动中加以落实升华。
加强师德修炼，看似很难，实则很简单,关键在于你想不想做，愿不愿去践行。只要你持之以恒去做。师德的修炼，或许通过你的一言一行，一举一动，就可以达到一定的“修炼”效果，有一句名言：学高为师，身正为范。它说明了人们最崇尚知识高的人，最尊敬有德行的人。著名教育家陶行知先生说：身教最为美，知行不可分。既然老师是为人师表的人，就应该以身作则，严格要求自己，用自己的美好形象去影响学生，这就要求我们做教师的首先就要立好德。
韩愈说：师者，传道、授业、解惑也。从这个层面讲，老师也应该与众不同。而这与众不同的东西，就是他人所没有的师德。为了“传道”，我们要有一颗爱心，一颗责任心。有爱就有一切，就懂得责任的重大，就可传“真”道。为了“授业”，我们要有一颗恒心，一颗事业心。只有安心工作，任劳任怨，才能教给学生真本领。为了“解惑”，我们还要有一颗耐心，一颗宽容心。面对学生的困惑，我们要真心帮助，耐心引导，使他们扬起理想的风帆。
今天我想就我校如何开展践行师德师风谈三点意见：
一、全体教师必须充分认识到开展师德师风教育的重要性、必要性。
首先我们必须明白什么是师德？所谓师德，就是一种职业道德。教师的职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
（一）、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
（二）、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
（三）、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
（四）、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
（五）、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
（六）、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 刚刚结束的党的十八大报告提出“努力办人民满意的教育”。报告更明确的指出，教育的根本任务就是“立德树人”，要加强教师队伍建设。实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二是教师自身发展的需要。
名校是因为有名师，名师造就了名校。名师不但教学质量强、业务精湛，而且还具有高尚的师德和人品。教师不仅是知识的传授者，还是教育思考者和师德示范者。我国现代哲学家杨维说；“师者，人之模范也”。孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩。还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁。布贝尔所说；“教师只能以他的整个人、以他的全部自发性，才能对学生的整个起真实的影响“，教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为生范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。
但是，随着社会的发展，教师的责任更加突出了，教书育人工作的标准更高了，对师德素质的要求更加严格了，师德师风也要与时俱进，体现时代性，把握规律性，富于创造性。简而言之，能否建成一流的西部名校，与学校的师德师风有着直接的内在的联系。学校的管理体制的改革、发展战略的实施、教育质量和效益的提高，都需要广大教职工积极参与、和衷共济、敬业奉献，需要广大教职工积极性、主动性、创造性的充分发挥。只有这样，才能保持学校的创新能力，才能保持学校不断发展的生命力。所以，师德师风不是空泛和抽象的，它与教师的思想觉悟、价值观念、道德水平、工作态度等息息相关，并在教师的教学、科研等各项工作中具体地显示出来。我们看到，正是由于多年来广大教师爱岗敬业、辛勤耕耘、任劳任怨、无私奉献，才铸就了我校优良的“严、细、勤、实”教育教学风格和高尚的师德师风模范，也拥有了我校历年来在社会上的良好赞誉。
三、必须正视当前我校教师师德师风存在的突出问题。
在看到主流的同时，我们也要对我校师德师风建设中不尽人意的状况和现象给予高度的重视，有的还必须予以警惕，切不可掉以轻心。当前，我校在师德师风方面存在一些问题：有的教师育人意识淡泊，对学生缺少关爱；把主要精力放在“第二职业”上，对本职工作得过且过，敷衍了事；以教谋私现象在个别教师身上存在；体罚学生、动不动就将学生赶出教室的行为也经常发生；上课接听手机，不履行考勤制度等现象依然在个 别老师身上发生；此外，还有极少数教师缺乏责任心，备课不认真，教学内容陈旧，教学方法呆板，不进行课堂组织、不能调动学生学习积极性等等。
让我们永远牢记苏联教育家苏霍姆林斯基的话：“教师应当意识到和感受到每一个孩子的命运都由他负责，学校正在培养的人的理想、健康和幸福，都取决于他的精神素质和他的思想的完美性。”加强师德修养，做一个思想完美的人类灵魂工程师，这应该是我们的毕生追求，也是我们为人师表的必由之路。
老师们，百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。师德源于师爱，让我们的爱在传道、授业、解惑过程中闪光，让我们的学生在爱心、恒心、耐心包围中成长。让我们的理想在努力、奋进、创新中飞扬！
篇二：践行师德规范做合格的人民教师
践行师德规范做合格的人民教师 城关小学王利合
我校组织教师学习了《中小学教师职业道德规范》，每位教师都反思了自己的教育教学行为，本人也感慨颇深。加强教师职业道德教育，提高教师道德素质，是小学教师队伍建设的一项基本任务，也是当前加强小学教师思想政治工作的一项基本内容。教师队伍的思想、政治、道德素质如何，直接关系到培养社会主义事业的建设者和接班人的大问题。
在教育教学中，师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来， 教师的职业道德是教师整个道德品质的重要组成部分，是教师在长期实践中形成的，它反映了客观的教育活动对教师的行为所提出的要求。
教师道德具有历史性，在阶级社会中具有阶级性。我国教师道德反映了社会主义社会的教育活动的客观规律，因此，遵守社会主义社会教师的道德准则必须有利于社会主义教育活动的开展，使教育工作取得更大的成效。
教师职业道德与一般道德既有一致性，又有自己的特殊性。一致性就是它必须符合一般社会道德的基本原则和要求，特殊性就是它在教育活动中对一些特定的关系进行调节时起着重要作用。
第一，在调节教师与教育事业的关系中，教师职业道德表现出可贵的崇高性。
第二，在调节教师与教育对象的关系中，教师职业道德表现出可
贵的育人性。
第三，在调节教师与教育集体的关系中，教师职业道德表现出巨大的凝聚性。
第四，在调节教师与教育主体的关系中，教师职业道德表现出强烈的自律性。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。
《中小学教师职业道德规范》中明确提出“爱国守法，爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”六点要求，这表明了党和政府对教师的高度重视，社会对教师的高度关注。“终身学习”在师德规范中比较惹眼。诚然，新课程的开放性、研究性、多元性等等特性是我们面临严峻的挑战。我们的确需要树立终身学习观念，不断在学习中拓宽视野，更新观念，这是我们的专业成长的必由之路。正是取决于此。”教师就必须有终身学习的意识，不断地充实自己，使自己的知识满足学生的需求。
教师职业道德修养，就是教师个人在道德品质方面所进行的一种“自我教育”、“自我锻炼”的活动，其目的就是要把作为社会意识形态的教师道德理论体系和教师在进行职业劳动中所必须遵循的、外在的道德要求，转化为教师的个人意识和内心信念，使之成为教师选择自己行为的标准或准则，并进而形成教师的职业道德品质。实践证明，一个教师的教育观念是否适时，教学态度是否端正，科学知识是
否渊博，道德情操是否高尚，师生关系是否正常，教学方法是否科学等，都直接或间接地与教师的自身修养有关。
“不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准”它是克服教育浮躁现象的科学教育观。现实不容乐观，盲目追求短见的成绩，学生受罪，老师受累的事屡见不鲜。我觉得真正要做到以上规范，需要教师以博大的胸襟和长远的目光教育学生，关注学生的可持续性发展。让学生的学习保持良好的效率。
在以后的工作中，我要严格遵守《中小学教师职业道德规范》，热爱教育、热爱学生、严谨治学、团结同志， 认真学习，努力实践，不断反思，有效地提高自己的师德水平，成为一名合格的人民教师。
篇三：新师德规范的解读与践行培训笔记
——县教师培训中心
教师职业道德修养
——新师德规范的解读与践行
培训时间：2013年1月13日 上午8：00-12：00 共4学时 培训地点：水尾小学四（1）班教室
主讲教师：杨荣福
参加教师：（2）班
培训内容：第一章 教师职业的产生与发展
第一节职业的概述
一、职业的含义与特征
（－）职业的含义
所谓职业，就是劳动者能够稳定地从事某项有酬工作而获得的劳动角色。
（二） 职业的特征
◆社会性—职业的首要性
◆专业性—职业的内在要求
◆经济性—职业的基本保障
◆技术性—职业的必备条件
二、职业的产生与发展是人类文明进步的标志
三、职业对个人和社会的发展至关重要
（一）职业是一个人生存和发展的基础
职业作为人们在社会中所从事的充当主要收入来源的劳动，对个人的生存和发展主要有三个方面的作用：
◆维持生存，即通过职业劳动取得生活来源。
◆参与社会劳动，承担社会劳动，创造社会财富，承担社会义务。 ◆发展个性，在职业劳动岗位上发挥才能，促进个性的健康发展。
（二）职业发展与社会发展相互促进
第二节 教师职业的特征与社会意义
一、教师职业是人类最古老的职业之一
二、教师职业是崇高而神圣的职业
三、教育是人类精神生命的重要创造者
教师职业的社会意义主要表现在以下几个方面：
（一）教师的劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用 ◆教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大。
◆教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起重要作用。
◆教师是一代新人的精心培育者，对提高新一代及全体社会成员国的思想道德素质起着特殊重要的作用。
（二）教师的劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用
（三）教师的劳动对个人的成长发展起着主导作用
第三节教师职业现代视野
一、人类面临的挑战
1、信息化社会将导致新的教育技术革命。
2、国际化社会将产生新的国际理解教育景观。
3、成熟化社会将构筑终身教育的新体系。
4、科技化社会将呼唤“学会关心”的主题教育。
二、新世纪教育面临的挑战
1、要面对的是一场即将到来的知识的革命。
2、面临一场学习的革命。
●教育要把握机遇，迎接挑战，就要确立符合时代精神的新教育理念。
1 要树立以人为本的理念。
2 要确立终身教育的理念。
3 要树立可持续发展理念。
三、新世纪教师面临的挑战
●教育功能观
●生活教育观
●生命教育观
2、树立新的知识观
●要求教师不再黑守传统的知识观，将知识仅仅看成不变的、结构化的东西。
●教师在传递知识的同时，要努力把传递知识的过程变成学生发展的过程。
●教师要创造性地使用教材并教会学生学习。
●教师还要有科学精神，理解知识所负载的价值及意义。
3、树立新的学生观
●教师要面向全体学生。
●教师要掌握学生身心发展的理论，根据不同年龄学生身心发展的特点、规律，开展教学活动，促进学生身心的健康发展。
●教师要树立教育民主思想。
培训时间：2013年1月13日 下午2：00-6：00 共4学时 培训地点：水尾小学四（1）班教室
主讲教师：杨荣福
参加教师：（2）班
培训内容：第二章职业道德与教师职业道德
第一节 道德与职业道德
一、道德是人之为人的根本所在
二、职业道德是职业生活中道德关系的反映
职业道德的特点有以下几个方面：
◆范围上的有限性
◆内容上的稳定性和连续性
◆形式上的多样性
三 职业道德是社会分工的产物
◆职业道德在原始社会萌芽
◆职业道德在奴隶社会形成
◆职业道德在封建社会发展
◆职业道德在资本主义社会大大发展
四 社会主义职业道德是人类历史上职业道德发展的最高成果
第二节 教师职业道德的内涵、特点与社会功能
一、师德是教师职业的内在要求
◆师德纯化社会风气
◆师德影响、塑造人的心灵
◆师德影响人的终身
二、师德蕴涵着无尽的价值
三师德是教师心中精神的太阳
第三节教师职业道德的基本构成
一、教师职业理想
◆热爱教育事业；
◆热爱学生；
◆献身教育事业；
◆勇于同一切危害教育事业的行为进行坚决的斗争； ◆不断提高自身素质
二、教师职业责任
◆教师必须自觉地做到对学生负责；
◆对学生家长负责；
◆对教师集体负责；
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