一、教材分析
（一）地位
《水平转台上的物体的圆周运动》是新课标人教版《物理》必修2第五章《曲线运动》的第七节《生活中的圆周运动》的补充，是一节课的一部分.
本节课是在学生学习了圆周运动、向心加速度、向心力以后的一节应用课，通过研究圆周运动规律在生活中的应用，使学生深入理解圆周运动规律，并且结合日常生活体验，加深所学知识在头脑中的印象.
（二）教材处理
本部分是增加的内容旨在加深对圆周运动理解，培养学生建模能力及解决实际问题的能力.帮助学生掌握向心力的来源，用圆周运动的动力学方程解题.
二、学情分析
学生常常误认为向心力是一种特殊的力，是做匀速圆周运动的物体另外受到的力.学生圆周运动见得多，但没有认真从圆周运动的角度分析过.
组织学生多讨论，多做练习，对学生熟悉的游乐场中的圆周运动问题借助图片及模拟实验加以说明，使学生学会用圆周运动中"供需平衡"来分析生活中的圆周运动.加深对圆周运动及离心现象的理解.
三、教法分析
（一）教学方法:创设情景法，建立模型，实验验证，分析归纳法.
（二）教学手段:多媒体辅助教学，主要PowerPoint演示文稿以及图片，并辅以实验.
四、学法分析
通过展示图片、创设情境，以提问的方式引导学生展开问题的讨论，建立物理模型，理论推导并实验验证，归纳总结出结论用来解决其他问题.过程中体现"物理来源于生活并服务于生活"的思想.
学生进入利用物理知识解决实际问题的过程，自觉、生动地进行思维活动.使学生既学到了知识又掌握了学习方法，既培养了能力又发展了智力.
五、教学过程
（片断）
（一）新课导入:
复习提问圆周运动向心加速度、向心力相关知识，以及物体做匀速圆周运动向心力的来源.
请同学举例游乐场中的圆周运动，以此引入新课.
（二）教学过程
水平转台上物体圆周运动问题
通过提问，引导学生进入学习状态.
问题:如果你在游乐园玩魔盘游戏，为了避免被抛向边缘，你应靠近盘的中央，还是远离中央?
（学生建模猜想，逐步求得物体圆周运动的向心力与物体转动质量、角速度、半径的关系.）
物体做圆周运动所需向心力与那些因素有关?写成公式形式是什么?
（需）
水平台上的物体与台面保持静止时受力情况是什么?向心力的来源是什么?
（供）
保证供需平衡才能完成圆周运动引导学生列出方程.
讨论当转盘转速变大时，会怎样?学生讨论并得出答案.
设计实验验证:
（1）建立圆周运动的平台；
（2）利用模型法、对比法设计实验步骤；
（3）增大转速，观察物体位置变化；
（4）得出结论；
以下是本次实验效果图.
（利用初中发音齿轮的转盘改造）
根据上结论，结合前面的问题列方程用数学方法求解与实验结论吻合.
（到这里，学生兴趣被激发起来，获得了成功的喜悦）
继续解决问题:
1.一个圆盘在水平面内匀速转动，角速度是4rad/s.盘面上距圆盘中0.10m的位置有一个质量为0.10kg的小物体能够随圆盘一起运动，如图.
（1）求小物体做匀速圆周运动时所受向心力的大小.
（2）关于小物体的向心力，甲、乙两人有不同意见:甲认为该向心力等于圆盘对小物体的静摩擦力，指向圆心；乙认为小物体有向前运动的趋势，静摩擦力方向和相对运动趋势方向相反，即向后，而不是和运动方向垂直，因此向心力不可能是静摩擦力.你的意见是什么?说明理由.
2.物块在水平圆盘上，与圆盘一起绕固定轴匀速运动，下列说法中正确的是
（）
A.物块处于平衡状态
B.物块受三个力作用
C.在角速度一定时，物块到转轴的距离越远，物块越容易脱离圆盘
D.在物块到转轴距离一定时，物块运动周期越小，越容易脱离圆盘
3.在水平圆盘上分别放甲、乙、丙三个质量分别为3m、2m、m的物体，其轨道半径分别为r、2r、3r如图所示，三个物体的最大静擦力皆为所受重力的k倍，当圆盘角速度由小缓慢增加，下列说法正确的是:
（）
A.甲物体相对圆盘首先滑动
B.丙物体相对圆盘首先滑动
C.乙物体受到的静摩擦力最大
D.三个物体受到的静摩擦力一样大
4.一水平放置的圆盘，可以绕中心O点旋转，盘上放一个质量是0.4kg的铁块
（可视为质点），铁块与中间位置用轻质弹簧连接，如图所示.铁块随圆盘一起匀速转动，角速度是10rad/s时，铁块距中心O点30cm，这时弹簧的拉力大小为11N，g取10m/s2，求:
（1）圆盘对铁块的摩擦力大小；
（2）在此情况下要使铁块不向外滑动，铁块与圆盘间的动摩擦因数至少为多大?
（假设最大静摩擦力等于滑动摩擦力）.
