小学科学课实验记录能力如何培养 本文关键词：培养，能力，实验，小学，记录
小学科学课实验记录能力如何培养 本文简介：【摘要】实验记录能力对学生研究学科知识具有极其重要的作用。对于小学阶段的学生而言，培养实验记录能力能够更好地帮助学生融入到学习氛围当中，提升学生对科学的认识能力和了解能力，养成良好的科学文化素养。由于实验记录对小学科学课的教学至关重要，本文从目前小学实验记录现状出发，通过系统分析当前实验记录存在的问
小学科学课实验记录能力如何培养 本文内容：
【摘要】实验记录能力对学生研究学科知识具有极其重要的作用。对于小学阶段的学生而言，培养实验记录能力能够更好地帮助学生融入到学习氛围当中，提升学生对科学的认识能力和了解能力，养成良好的科学文化素养。由于实验记录对小学科学课的教学至关重要，本文从目前小学实验记录现状出发，通过系统分析当前实验记录存在的问题，具体分析小学科学课中培养学生实验记录能力的策略，提升学生的实验记录能力。
【关键词】实验记录；能力；策略
小学阶段是学生学习新知识、接触新环境的起点，更是个人人生发展的奠基时期，小学教育在这一阶段发挥着至关重要的作用，对小学生核心素养的养成起到不可或缺的作用。基于新课程标准，小学阶段主要以培养学生具备审美情趣、勇于探究、乐学善学、珍爱生命、社会责任、劳动意识六个核心素养为最终目标，意在通过各种教育活动、教学环节，为小学生创造一个适宜学习的校园环境和课堂氛围，提升小学阶段的教学水平和教学质量。因此，实验记录能力作为其中较为关键的一项能力，对学生进行科学探究活动发挥着重要作用，小学阶段必须采取各种措施培养学生的实验记录能力。
1.观察活动是实验记录的源泉
1.1材料是观察的物质条件
学生进行实验记录必须通过观察才能完成，而对于观察活动而言材料是其物质条件，只有亲自选择实验所需材料，才能更好地进行科学研究，获得实验记录的第一手资料。学生围绕科学研究主题选择相对应的材料，以材料为基础进行后期的观察活动，随后进行具体的实验记录，最终得出科学的实验结论，从而为科学研究提供最基本的数据支撑，让学生从观察中掌握知识、提升能力。
1.2观察活动是记录的前提
通过前期根据科学研究主题选择合理的材料，目的在于让学生有针对性地进行观察和研究，不会因为材料的不同而使观察结果存在误差，让学生能够尽情的参与其中，获得对科学研究的兴趣。随后，选择材料后开始观察活动，这一过程是记录的前提，学生必须采取深入且细致的观察方法和观察角度进行。同时，教师应根据学生的特点和个性设置观察活动，并且针对观察过程中存在的问题给予学生关键的建议和指导，不断地参与学生的观察活动，尽可能地提升小学生的观察能力。
1.3时间是观察结果的保证
小学科学课包含各种不同的研究课题，不同的课题所选择的材料和方法也存在不同，这就需要学生进行对症下药，选择相对应的观察方法和观察时间。因此，在进行观察活动中时间是最好的保证，必须确保观察活动在正确且合理的时间范围内进行，从而确保实验记录的准确性和科学性。由于学生之间学习能力的不同，可能会造成学生观察活动的完成度有所差异，学生的攀比心理一定程度上不利于观察活动的顺利进行，这就需要教师根据学生个性调整教学预设，保证每个学生都能完成观察研究活动。
2.科学探究必须做实验记录
2.1明确实验记录内容
学生进行科学探究的过程中需要明确了解实验记录内容，根据内容进行记录，才能准确完成相应的学习任务。既可以获得最真实准确的实验数据，也可以缩短研究时间，帮助学生尽快掌握知识。首先，教师设定科学研究主题，根据主题引导学生进行观察前准备，调查相关知识，记录相对应的准备材料等准备过程；其次，在观察过程中，记录所用的观察探究方法、存在的问题和困惑以及针对现象产生的一些预测等内容；最后，记录最终的实验数据并对数据进行系统整体和分析，为科学探究提供最准确的实验记录册，提升学生的实验记录能力。
2.2人人参与实验记录
新课程标准越来越强调实验操作、动手能力以及团队合作能力。要想培养二十一世纪的接班人，必须从各个方面提升学生的综合能力。因此，在科学研究中，综合衡量每个学生的优缺点，真正做到学生人人参与实验记录，人人关心实验成果。教师必须为学生树立良好的观念和意识，让学生意识到自主参与的重要性以及科学研究的重要性，尽可能地使学生融入到科学探究过程中，主动进行实验记录。记录的实验信息由教师进行统一整理，从中提取出最关键且最有价值的信息，不断提升学生的自信心。
2.3掌握合适的记录方法
小学阶段学生的注意力不集中，容易对很多事物保持好奇感，但这种好奇感不会持续太长时间，这就需要教师根据小学生的个性特点选择合适的记录方法，比如：文字记录法、表格记录法、绘图记录法等。一方面，基于学生的个性出发，为学生选择正确且合理的方法，有助于学生从小养成良好的记录习惯，掌握记录的精髓，为以后的科学研究服务；另一方面，合适的记录方法有利于提升观察的速率，减少学生的记录整理时间，从无序的整理转变成有序的记录，真正明白记录的价值和意义。通过教师引导，帮助学生采用正确的记录方法完成实验记录工作，全方位培养学生的观察能力、表达能力和记录能力，进而提升学生的核心素养。
参考文献：
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作者：苏洪
小学科学课实验记录能力如何培养 来源：网络整理
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