传统文化教育在初中语文的作用 本文关键词：文化教育，初中语文，作用，传统
传统文化教育在初中语文的作用 本文简介：摘要：中国传统文化已有五千余年的历史，在初中语文教学中渗透传统文化，不仅可以丰富学生的精神世界，而且可以培养学生的语文素养，提升学生的学习效率，从而更好地培养学生的道德修养，促进学生的全方面发展。目前，在实际教学中，语文教师依旧停留在采用传统教学模式上，根据教学大纲开展教学活动，而忽略了传统文化教育
传统文化教育在初中语文的作用 本文内容：
摘要：中国传统文化已有五千余年的历史，在初中语文教学中渗透传统文化，不仅可以丰富学生的精神世界，而且可以培养学生的语文素养，提升学生的学习效率，从而更好地培养学生的道德修养，促进学生的全方面发展。目前，在实际教学中，语文教师依旧停留在采用传统教学模式上，根据教学大纲开展教学活动，而忽略了传统文化教育的重要性。因此，本文探讨了在初中语文教学中渗透传统文化教育的重要意义，分析了在语文教学中渗透传统文化的现状，并提出了在语文教学中渗透传统文化的有效手段，希望能为广大同人提供一些参考。
关键词：传统文化教育；语文教学；渗透研究
近年来，新课程标准对初中语文课堂教学提出了更高的要求，要求教学内容丰富多彩、教学方式多样化，在注重培养学生基础文化知识的同时，培养学生的创新思维能力，更好地提高学生的核心素养[1]。在语文教学中渗透传统文化，不仅可以丰富学生的知识结构，而且能够培养学生的个人素养，促进学生全面发展。现阶段，在我国语文实际教学中渗透传统文化仍存在很多不足。本文对这些问题进行了探究和分析，并提出了解决措施，以实现两者的有效结合，希望能在激发学生语文学习兴趣的同时，传承和发扬传统文化，使学生感受到中华民族的独特魅力。
一、在初中语文教学中渗透传统文化教育的重要意义
在初中语文教学中渗透传统文化教育具有重要的现实意义。新时代背景下，学生甚至教师都对传统文化有所忽视。传统文化不仅是中华民族的血脉，更是初中教学的主要任务和目标之一。在语文教学中渗透传统文化教育，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且能够提高学生的学习效率[2]。对于学生而言，传统文化是一个全新的世界，它会让学生在学习的过程中产生全新的认知。传统文化教育中蕴含着哲理性教育和道德修养教育，其主要目的是让学生在感受中华民族传统文化的同时，培养自身道德素养，也让学生认识中华民族的优秀文化，从而让学生更好地理解语文知识，提高理解能力。同时，在语文教学中，教师还应注重对传统文化的应用，让学生通过语文和传统文化教育，形成爱国主义精神，提高学生的语文素养，促进学生全面发展。
二、在语文教学中渗透传统文化的现状
（一）受应试教育的影响
在应试教育的影响下，很多家长认为孩子的学习成绩才是最重要的，从而不断给孩子报各种补习班。在初中阶段就开始学习高中知识，这种教育违背了孩子的身心发展规律，导致孩子没有足够的时间接触传统文化。在传统的初中语文教学中，由于语文教师注重对知识的讲解和对学习能力的培养，忽视了对传统文化的渗透，学生无法通过语文课堂接触和学习传统文化[3]。由此可见，应试教育直接影响了传统文化教育的开展。
（二）对传统文化教育重视程度不足
现阶段，我国很多地区的学校对学生的教学评价完全采用统一标准，导致在语文教学中渗透传统文化教育存在一定传统文化教育在初中语文中的渗透研究颜东瑛（甘肃省兰州市第六十三中学，甘肃兰州730060）摘要：中国传统文化已有五千余年的历史，在初中语文教学中渗透传统文化，不仅可以丰富学生的精神世界，而且可以的困难。学生了解和认识传统文化需要经历循序渐进的过程，因此，效果的产生过程比较缓慢，评价标准难以快速确定。同时，教学评价缺乏一定的科学合理性，一些学校甚至缺少专业的师资力量，不重视对传统文化渗透效果的评价。此外，语文教师在实际教学过程中，没有深入探究语文课程和传统文化的联系，对于两者的有效结合，没有明确的规划，这导致教学目标和教学内容过于混乱，影响了语文课堂教学的效果，还使传统文化教育无法顺利在语文课堂教学中渗透，逐渐降低了学生的学习效率。
三、传统文化在语文教学中渗透的有效手段
（一）不断研究教材，寻找传统文化教育的契合点
在语文教学过程中，教师是语文教学活动的组织者，而语文教材中包含了很多传统文化知识。因此，教师在上课前应深入探究语文教材及传统文化知识，确定教学目标，通过适当的教学方式在语文教学中融入传统文化。教师完成语文知识的常规化教学目标后，可以组织学生开展一些关于古典书籍的学习和探讨活动，让学生在观看和欣赏书籍的过程中，感受中华民族传统文化的独特魅力，进而调动学生对语文的学习积极性。同时，在开展阅读活动的过程中，教师和学生之间要多讨论交流，让学生在教师的指导下对传统文化知识形成深入了解。教师应为学生营造浓厚的学习氛围，以拓宽学生的知识面，使学生在不知不觉中传承和发扬中华民族传统文化。
（二）利用多样化教学方式融入传统文化
新课程标准重点强调，教师在教学过程中要不断更新教学观念，创新教学模式，利用多样化的教学方式，更好地开展教学活动。首先，教师在确定传统文化教学目标后，应把丰富多样的教学辅助工具有效运用到教学课堂中。例如，在教学关于月亮的古诗时，教师可以利用现代多媒体信息技术开展教学，为学生展示一些古诗的创作背景，如嫦娥奔月和中秋节的故事。教师运用多媒体教学方式调动学生的学习积极性，然后创设故事情境或音乐情境等，把内容延伸到中国传统节日，为学生介绍“中秋节的故事”，再将故事应用到课堂中。这样不仅丰富了教学内容，而且将传统文化巧妙地融入语文课堂教学中，让学生在掌握知识的同时，深刻认识到传统文化的博大精深。
（三）开展语文课外实践活动，让学生深入地了解和学习传统文化
传统文化中蕴含着很多优秀文化和精神品质，在语文课堂中融入传统文化，对学生具有重要意义。在实际语文教学过程中，教师不仅要重视培养学生的基础文化知识，也要不断提升学生的思维能力，让学生养成良好的行为习惯，引导学生将传统文化的精神付诸行动，帮助学生自觉学习中华民族的传统美德。所以，教师要为学生创建实践平台，为学生提供学习的机会，组织学生开展关于传统文化知识的实践活动，从而在教学中更好地渗透传统文化。在语文教学课堂中，当学到礼仪、孝道及尊敬长辈的内容时，教师可以开展写信活动，引导学生给家人写一封信，通过书信表达自己内心最真实的想法以及对家人的爱。这样能为学生和家长建立良好的交流平台，帮助家长和学生深入交流，关心彼此，并让学生在实际生活中可以为父母做一些力所能及的事，更好地在生活中践行孝道。
结语
总而言之，在语文课堂中融入传统文化对培养学生的核心素养发挥着关键作用，有着重要的现实意义。这样可以引导学生深入了解中华民族传统文化的独特魅力，培养学生的爱国主义精神，让学生明白身上肩负的社会责任，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。此外，语文教学内容中蕴含着丰富的传统文化知识，在语文教学课堂中有效融入传统文化知识，不仅可以拓宽学生的知识面，而且可以提升学生的个人修养，培养学生良好的道德品质和精神。在语文教学中，教师应引导学生加强对传统文化的学习，并深入探究语文教材，找到传统文化和语文教学内容的契合点，采用多样化的教学方式开展教学活动，促进学生全方面发展。
[参考文献]
[1]庞宗宝.传统文化教育在初中语文中的渗透研究[J].学周刊,2019(26):105.
[2]李文萍.浅析优秀传统文化在初中语文教学中的渗透[J].甘肃教育,2019(13):73.
[3]杜冬云.如何在初中语文教学中渗透传统文化[J].西部素质教育,2019,5(12):239.
作者：颜东瑛 单位：甘肃省兰州市第六十三中学
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