高校思想政治教育实践机制研究 本文关键词：思想政治教育，机制，实践，高校，研究
高校思想政治教育实践机制研究 本文简介：【摘要】高校思想政治教育课堂，是引导学生认同我国优秀传统文化、形成文化自信的主要阵营。基于此，教师应加强学生对文化自信的理性认识、创新完善文化自信的融入手段。从而，为学生创建更舒适的思政课堂，合理融入文化自信。【关键词】文化自信；渗透；高校思想政治教育；实践机制文化自信与思政教育内容，其主体都是人类
高校思想政治教育实践机制研究 本文内容：
【摘要】高校思想政治教育课堂，是引导学生认同我国优秀传统文化、形成文化自信的主要阵营。基于此，教师应加强学生对文化自信的理性认识、创新完善文化自信的融入手段。从而，为学生创建更舒适的思政课堂，合理融入文化自信。
【关键词】文化自信；渗透；高校思想政治教育；实践机制
文化自信与思政教育内容，其主体都是人类与文化。而文化是基于社会的发展及实践活动相互作用而产生对象化产物。将文化自信融入到高校思想政治教育中，是具备一定的理论基础与实践契合性的。一方面，通过文化自信教育，可令当代大学生对中国传统文化建立更深刻的认识，并能从中获得启示，从而令他们对国家产生更大的认同感，建立明确的思想政治立场。同时，高校思想政治教育的课程内容的设立、教学手段、考试方式等教学行为的开展，其目的都是更好的服务于培养大学生文化自信目标。另一方面，文化自信教育有效实施，需借助合理的途径才可实现，无疑高校思想政治教育是最契合的。基于此，高校思政教育工作者，应制定科学的实践机制，将文化自信更好的融入到思想政治教育中。
一、明确文化自信与高校思想政治教育的关系
文化自信，更多情况下强调的是意识形态范畴。而高校作为国家集中教学的主要阵营，在对学生开展思想政治教育过程中，科学的渗透文化自信教育，自然有其不可替代的价值。而教师在对学生进行主流意识形态教育过程中，应充分发挥我国悠久的文化历史优势。能从众多的传统文化中提取精华部分，以学生更易接受的方式，融入到思想政治教学中。而在这个过程中，文化自信与思政教学成为不可分割的思想引导手段。并形成相辅相成、辩证统一的关系，其主要体现在以下两个方面。1、内容的内生同向性文化是在长期的社会检验中，形成相对稳定、统一的思想内涵。文化自信的根源，是具有鲜明民族特征的文化。而思想政治教育，是传统文化的载体。其所传播的内容，会跟随主流文化的更新、政治格局等发生一定的变化。而“以文化人”，文化自信与思想政治教育的本质共同内容。都是对人的思想进行启发与引导，最终实现人与社会和谐共处。2、统一的育人目标高校开展思想政治教育课程，是为了有效培养大学生的思想政治觉悟、思想政治水平。令他们能对国家及社会产生更强的认同感与使命感，基于超高的道德品质、文化素养，投身于国家建设中。而文化自信教育，以中国优秀的传统文化为核心，运用先人远见与伟大思想，帮助学生树立人生风向标。提高学生的民族文化信赖，令他们能积极传播社会主义先进文化。文化自信教育与思想政治教育的目标，都是培养学生传承与发展中国传统文化意识、及帮助他们树立正确的社会主义核心价值观。
二、文化自信有效融入高校思想政治教育的实践机制
1、加强学生对文化自信的理性与感性认识高校在开展思想政治教学活动过程中，将文化自信教育进行渗透、及具体实践的过程中，应深度了解当前大学生的文化自信程度。并结合实际情况，制定有效的实践机制。教师应明确，学生对文化自信的理性认知，更多的是源于本土文化氛围的熏陶。而高校若想有效加深这种理性认知，应在思想政治教学内容中，融入更多的中国优秀传统文化。令学生能对其建立更系统、更明确的认识，并能充分发挥他们的感性认知。基于理性思维角度，令学生能对学习与传承中国传统文化建立正确的认知，并能明确其重要意义。同时，基于感性思维，应令大学生从内心深处，真正的认可中国优秀传统文化，进而产生强烈的民族文化自信心。例如，教师在向学生传授相关教学内容时，可利用视频、新媒体等学生喜闻乐见的形式，去传播中国传统文化。以《形势与政策》课为例，教师在讲授“香港问题”时，课堂上可先向学生播放相关的新闻，通过引入国家主流官方媒体的新闻，令学生能全面、客观的了解事件的经过。然后，在设置问题，即“为什么香港问题的参与者大都是年轻人，甚至还有中学生”，以此，令学生能明确造成政治分歧的深层原因。即这部分年轻人对国家缺乏一定的认同感。同时，民族文化缺失、香港通识教育实际存在的问题，都是引发分歧的主要原因。基于此，教师引导学生与中国文化进行零距离接触。明白只有我们博大精深中国传统文化，才能“增强做中国人的骨气与底气”。这是我们最深厚的文化软实力，文化发展的母体，积淀着中华民族最深沉的精神追求。同时，教师应引导学生正视民族文化与西方文化的冲突，帮助他们深度解读文化内涵。相较于西方短短百年的文化历史，中国文化更具有深刻的内涵与思想，更值得他们学习与研究。从而，令大学生不断建立更强的民族文化自信心。2、创新完善文化自信的融入手段实施文化自信教育的过程中，本身就具有一定的创新性。根据时代的需求及国家政治要求，合理强化当代大学生的文化自信。令他们能热爱祖国、文化自信融入高校思想政治教育的实践机制研究◎张开菊相信国家，树立坚定的政治立场。基于此，教师将文化自信融入到思想政治教育过程中，也应能继续秉承创新意识，融入更先进的教学模式，积极完善文化自信教育实践手段。因此，教师首先应明确传统教学组织形式下，导致思政教学效果不佳的原因。并在践行思想政治教学目标与教学行为时，能以更巧妙的形式融入文化自信教育。而不是为了完成某种教学目标，而生硬的进行结合。这样，很可能会产生适得其反的效果。尤其，教师面对的是伴随互联网成长起来的新时代大学生。他们对信息获取拥有更丰富的途径。学生对教师的授课模式，信息传播手段等，会形成更高的要求。因此，教师必须充分考虑到大学生对文化自信的元认知水平，能找到与他们产生共鸣的契合点。这样，才能最大化激发大学生学生中国传统文化的兴趣，并将其内化于心，作用于行动上，进而，完成文化自信的教育目标。教师可科学利用学生对新媒体等网络平台的追捧这一心理特征，将多媒体技术融入到传统教学模式中。创建更具有趣味性、互动性更强的文化自信教育课堂。例如，教师开展教学活动过程汇总，可将学生热爱的舞蹈视频融入到思想政治教育内容中，并巧妙的向学生介绍那些蕴含爱国主义思想的民族舞蹈。并将与之相关的中国传统文化渗透到其中，这样，可更自然的引导学生传统文化思维模式，从而令其逐渐产生文化自信。与此同时，教师可根据思政教学内容，将洋务运动、五四爱国运动设置成相应的主题，鼓励学生结合历史背景，排练一出音乐舞台剧。在这个过程中，学生能更自主的去研究中国历史、中国文化，从而令他们能深刻的感受到西方列强带给中国的伤害。使学生能从中感受到中国人在困境中，所展现出来的不屈不挠的精神。而这些，都是基于强烈的民族自信，才可使中国走向富强的道路，以此令大学生建立民族自豪感，进而产生文化自信。
三、结语
高校思政教师应深入了解文化自信与高校思想政治教育的关系。从而在思政课堂上，采用科学的手段，将文化自信巧妙的融入到思想政治教育的各个流程中。从而，帮助大学生建立民族自信、文化自信，令他们对国家产生更强烈的认同感。
参考文献：
[1]周鹏.文化自信融入高校思想政治教育的实践机制研究[J].现代商贸工业,2019,40(29):134-135.
[2]李春英.文化自信视域下高校思想政治教育面临的困境及破解路径研究[J].河南教育(高教),2019(08):3-6.
[3]梁媛.三晋文化融入高校思想政治教育长效机制及其运用研究[D].太原理工大学,2019.
作者：张开菊
高校思想政治教育实践机制研究 来源：网络整理
免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
