电子信息教学做考评一体化教学模式 本文关键词：考评，电子信息，教学模式，教学，一体化
电子信息教学做考评一体化教学模式 本文简介：摘要：在传统的教学模式中，教学过程涵盖教师所开展的教学活动与学生所开展的学习活动，其中，无论是教师的教学还是学生的学习，都更多的集中于理论层面而忽略了专业实践能力的养成。“教学做考评一体化”教学模式的提出与应用，促使传统教学模式发生了变革，并在提升高职院校电子信息教学成效构成中发挥着重要作用。本文在
电子信息教学做考评一体化教学模式 本文内容：
摘要：在传统的教学模式中，教学过程涵盖教师所开展的教学活动与学生所开展的学习活动，其中，无论是教师的教学还是学生的学习，都更多的集中于理论层面而忽略了专业实践能力的养成。“教学做考评一体化”教学模式的提出与应用，促使传统教学模式发生了变革，并在提升高职院校电子信息教学成效构成中发挥着重要作用。本文在对教学做考评一体化做出论述的基础上，对这一教学模式的构建策略进行了研究与探讨。
关键词：高职院校；电子信息；教学做考评一体化；教学模式
1教学做考评一体化
随着教育理论的发展，“教学做”一体化的理念被广泛渗透与应用于教学实践当中，这种教学理念对于具有提升具有较强实践性学科的教学成效具有重要意义，而高职院校电子信息课程也在受益之列。当然，任何教育理念都需要得以持续的发展与完善，只有如此，这些教育理念才能够适应教育环境的发展并推动育人成效的提升。“教学做考评一体化”的理念就是在“教学做一体化”理念的基础上发展而来，这一教学理念不仅强调教与学、理论与实践的统一，而且强调考评与教学做之间的紧密结合。在这一理念的指导下开展教育活动，能够通过开展考评工作来找出教学效果与教学目标之间的差距，从而更为全面的了解学情、明确教学优化与改革方向。相对于传统的教学模式而言，“教学做考评一体化”能够将考评工作嵌于教学做当中，从而避免考评工作与教学做之间的分离，进而促使考评工作成为教学构成中有机的组成部分，为教学成效的提升以及学生专业素养的发展奠定良好基础。
2高职院校电子信息“教学做考评一体化”教学模式构建实践
在高职院校电子信息“教学做考评一体化”教学模式的构建过程中，教学工作者需要重视实现电子信息教学中“教”、“学”、“做”、“考评”之间的有机结合，确保做到教中有学、学中有做，通过以评促教、以评促学，推动电子信息教学成效的提升。具体而言，在此过程中，教学工作者需要做好以下几个方面的工作。
首先，教学工作者需要推动“教”得以与时俱进的发展。在电子信息教学过程中，教师发挥着主导性作用，无论是教师所持有的教学理念还是教师所使用的教学手段乃至教师所选择的教学工具等，都对电子信息教学成效产生着至关重要的影响。为了能够完成“教学做考评一体化”教学模式的构建与应用，教学工作者有必要强化自身创新精神并开展创新实践，以提升学生核心素养、推动学生全面发展为突破口，对教学过程进行不断优化。在实践中，教师需要重视教学情景的创建，通过引导学生产生认知冲突以及发现和探究问题，促使学生产生主动学习的热情。与此同时，教师可以通过引入自主学习法、小组合作学习法等教学方式，深化学生在教学过程中的参与。当学生完成问题探究工作之后，教师则需要对学生进行及时评价，从而确保学生能够围绕教师所进行的评价明确自身努力方向。另外，教师不仅需要重视在“教”的过程中引导学生主动“学”，而且需要重视在“教”的过程中依托现代化的教育技术、教育工具，提升学生“学”的效率，如教师可以在课堂教学中对多媒体等教学工具进行充分运用，在课外充分发挥出远程教育平台、互联网等在提升教学成效中的作用，从而从“教”的层面为电子信息教学水平的提升夯实基础。
其次，教学工作者需要时刻关注学生所开展的学习活动。在电子信息教学过程中，学生是学习活动的主体，学生所具有的学习热情、动机、兴趣、态度等，对学生学习效率产生着至关重要的影响。在“教学做考评一体化”教学模式构建实践中，教师需要尊重学生所具有的主体地位，通过围绕学生学习需求合理设置学习内容、设计学习方法，充分发挥出学生在电子信息专业知识学习和实践技能养成中的主观能动性。为此，教师有必要全面、充分的了解学生学习情况，并根据学生在电子信息专业知识学习和实践技能养成中的学习态度以及各类问题等，有针对性、差异性的对学生进行指导，并对学生的进步给予积极评价，从而强化学生的学习成就感与学习蛮干，进而确保学生养成良好的学习习惯和较高的学习热情。另外，教师有必要引导学生明确自身未来的就业方向以及自身学习活动在自身职业生涯发展中的重要性，并引导学生根据自身学习需求设计科学的学习计划，确保学生能够明确学习目标并逐步实现学习目标，从而为学生更好的开展自主学习奠定良好良好基础。
再次，教学工作者需要重视理论教学与实践教学的统一。“教学做考评一体化”理念要求教师能够重视提升“做”的地位，重视为学生提供教师多元化的实践内容与实践机会。电子信息课程本身就具有较强的实践性，而强化电子信息课程中的“做”则要求高职院校做好以下两个方面的工作：一方面，高职院校需要重视校内实践平台的构建。如高职院校有必要根据专业建设目标以及课程教学内容等，有针对性的建设电子信息实践教学实验室，从而为学生提供良好的专业实践平台。与此同时，教学工作者有必要将任务教学法、项目教学法等教学方式引入教学实践当中，从而促使学生在课堂中提升自身的专业实践能力，了解自身未来需要面对的工作环境、工作内容等；另一方面，高职院校有必要依托校企合作、工学结合提升学生的专业实践能力。在做好校内实践教学基地的基础上，高职院校还有必要通过与社会企业构建良好的合作关系，为学生提供更多的校外实践机会，从而促使学生在真实的工作环境中体验企业文化、了解工作流程，并对自身所具有的专业实践能力进行检验，从而明确自身专业实践能力完善方向。
最后，教学工作者需要重视将考评工作贯穿于整个教学过程。在电子信息教学中，教学工作者需要关注教学过程，通过实现评价工作与教学过程的紧密结合，全面了解学生学习情况、掌握教学中亟待优化的问题，从而为教学成效的提升提供依据。在学生来看，教师所开展的及时评价与恰当评价，能够促使学生认识到自身所具有的不足、发现自身所具有的优点，从而明确自身努力方向、强化自身学习信心。在教师来看，评价过程能够确保教师掌握更多反馈信息，从而有针对性的开展教学优化工作，从而有效改进电子信息教学过程。全过程的考评工作，要求教师能够实现课堂提问、课堂小测与各类考试活动的结合，从而拓展自身了解学生学习情况的渠道。与此同时，高职院校不仅需要重视教师评价，而且需要依托学生自评与互评等方面引导学生深入参与考评工作，从而推动评价主体、评价方式的多元化发展，为考评工作与教学做的深度结合提供良好保障。
3结语
综上所述，高职院校电子信息“教学做考评一体化”教学模式的构建，对于提升电子信息教学成效、推动学生成长成才具有重要意义，为此，在电子信息教学实践中，教学工作者需要推动“教”得以与时俱进的发展、时刻关注学生所开展的学习活动、重视理论教学与实践教学的统一、重视将考评工作贯穿于整个教学过程，从而为电子信息教学成效的提升提供良好保障。
参考文献
[1]谈向萍.“教学做一体化”教学模式在高职单片机教学中的应用[J].计算机产品与流通,2019(10)：254.
[2]高亚满.“教、学、做”一体化在应用型高校信管专业教学中的应用研究[J].科教导刊(中旬刊),2019(8)：42-43.
[3]王国壮.“教学做一体化”教学模式在模拟电子技术中的应用[J].安徽冶金科技职业学院学报,2019(3)：70-72.
作者：周莹 单位：吉林电子信息职业技术学院
电子信息教学做考评一体化教学模式 来源：网络整理
免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
