初中化学实验教学评价分析 本文关键词：实验教学，评价，初中化学，分析
初中化学实验教学评价分析 本文简介：摘要：为了提高化学实验教学的有效性，提高初中化学教学质量，文章首先分析了初中化学实验教学开展的意义，然后从采用小组合作实验教学方法、完善化学实验教学评价机制、提高化学教师实验能力三个方面阐述了初中化学实验教学策略。关键词：初中化学；实验教学；小组合作法；教学评价初中化学是一门综合性的课程，实验教学是
初中化学实验教学评价分析 本文内容：
摘要：为了提高化学实验教学的有效性，提高初中化学教学质量，文章首先分析了初中化学实验教学开展的意义，然后从采用小组合作实验教学方法、完善化学实验教学评价机制、提高化学教师实验能力三个方面阐述了初中化学实验教学策略。
关键词：初中化学；实验教学；小组合作法；教学评价
初中化学是一门综合性的课程，实验教学是其重要内容之一。而受传统教育弊端的影响，化学实验教学方法存在缺失，影响了初中化学教学质量的提升。因此，教师需要更新化学实验教学策略，增强化学实验教学的有效性。
一、初中化学实验教学开展的意义
实验教学是初中化学教学的重点内容，通过实验教学，可以将抽象的化学知识形象化地呈现在学生面前，调动学生参与实验的兴趣，使学生在实验操作中更好地理解化学知识。一方面，开展实验教学可提升学生学习积极性。传统教育模式下教师注重化学理论知识讲解，而纯理论教学会使学生学习积极性下降，甚至产生厌烦心理。因此，教师要合理开展初中化学实验教学，明确化学实验流程，让学生通过具体的实验操作掌握化学知识，活跃课堂教学氛围，从而激发学生探究兴趣，增强学生化学学习的积极性。另一方面，可以降低化学学习难度。在初中化学教学中，对于一些抽象的化学概念、规律等知识，学生很难理解，教师要注重开展初中化学实验教学，引领学生观察实验现象，让学生亲自动手操作，使其在观察和具体操作中理解抽象的化学知识，发挥其学**动性，理论联系实际，突破化学教学重难点，降低化学学习难度[1]。
二、初中化学实验教学策略
（一）采用小组合作实验教学方法
初中化学实验教学的开展是对化学知识的探究、思考、发现、总结的过程。化学实验教学要以学生为中心，让学生自主完成实验，而教师负责引导学生，规范学生实验操作方式，进而让学生更好地完成实验任务。因此教师要注重更新实验教学方法，合理开展小组合作学习。具体来说，教师在化学实验教学中，应充分了解各化学实验过程，提前准备实验用具，并根据学生学习情况，按同组异质的原则对学生进行小组划分，每组6人左右，再选出小组长。然后，教师提出实验任务，各小组按照具体情况分配任务。在开始实验教学时，教师首先让小组进行讨论，然后报告实验任务完成情况，教师应简要评价、总结。随后，教师进行演示实验，学生要仔细观察教师的操作过程，最后各小组合作完成实验，并通过讨论共同完成实验报告。在学生操作时，教师要适当进行指导，帮助学生熟悉实验步骤及化学知识点[2]。例如，在溶液酸碱性的检验实验中，教师要想让学生明白酸性溶液能够将紫色石蕊试液变为红色的溶液，应首先做好实验准备，让各小组学生选择常见的生活物品作为实验工具，如牛奶、鸡蛋清等，通过实验操作观察这些物品的颜色变化、形态反映，让学生在实验操作中能够逐步检查上述物品的酸碱范围，进而掌握相关知识。这样，教师将化学理论知识和化学实验操作联系起来，使学生深刻掌握化学知识。
（二）完善化学实验教学评价机制
初中化学实验教学的开展，需要学生通过实践操作掌握相关化学知识，同时，教师需完善对学生的评价。首先，完善评价主体。实验教学评价主体一般为教师，由教师针对学生的实验操作和实验报告进行评价，但由于学生人数过多，教师往往不能全面、客观地对学生进行评价，因此在开展小组合作学习的基础上，教师需让同小组成员对学生进行评价，以保证该评价客观有效。其次，完善评价内容。教师以往对学生的实验操作评价，多是评价学生的表现、实验结果、实验步骤等，无法对学生在化学实验过程中的具体表现进行完整评价，因此教师需细化评价内容，如可将学生的实验态度、实验用具的使用等纳入评价内容，进而全面、完善地评价学生，调动其实验积极性，增强初中化学实验教学效率，提高教学质量。
（三）提高化学教师实验能力
在初中化学实验教学中，教师能力直接影响实验教学效果，因此化学教师应自觉提高自身的化学实验操作能力，进而提高化学实验教学效率和质量。首先，教师可通过互联网、化学类书籍等自习相关知识，吸收他人正确、优秀的化学实验经验，深刻掌握相关知识；其次，学校需及时更新化学实验器材、试剂等，给教师练习实验操作做好准备，鼓励教师多进行实验练习，并与其他化学教师交流经验，从而熟练掌握实验操作过程，提高自己的实验能力，更好地开展实验教学。
三、结语
教师开展初中化学实验教学，能够弥补传统化学教学的不足，有助于增强学生实验能力与实验操作能力。因此，在初中化学教学中，教师要重视实验教学活动的开展，为学生营造轻松的教学氛围，调动学生学习的积极性，进而增强学生的化学学习能力。
参考文献：
[1]楚丽.初中化学教学中培养学生化学学科素养的策略分析[J].课程教育研究,2019(14):174.
[2]张霞.生本教育理念下的初中化学课堂学生主体参与的积极性培养策略[J].课程教育研究,2018(39):151-152.
作者：余辉 单位：榆中县清水学校
初中化学实验教学评价分析 来源：网络整理
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