会计电算化实训教学问题与对策 本文关键词：实训，对策，会计电算化，教学
会计电算化实训教学问题与对策 本文简介：摘要：会计电算化实训教学是高职财务管理专业教学的重要一环，如果实践教学效果不甚理想，将会严重制约学生知识和技能水平的提升，学生不能够成为企业需要的人才，在就业时将很难得到企业的青睐，其就业前景会是一片黯淡。因此，加强高职会计电算化实训教学改革可谓势在必行，这将会为教学工作注入勃勃生机。本文将对高职院
会计电算化实训教学问题与对策 本文内容：
摘要：会计电算化实训教学是高职财务管理专业教学的重要一环，如果实践教学效果不甚理想，将会严重制约学生知识和技能水平的提升，学生不能够成为企业需要的人才，在就业时将很难得到企业的青睐，其就业前景会是一片黯淡。因此，加强高职会计电算化实训教学改革可谓势在必行，这将会为教学工作注入勃勃生机。本文将对高职院校会计电算化实训教学中存在的主要问题加以探讨和分析，并提出行之有效的解决对策，希望能够大幅度的优化教学效果，促进学生专业素质和职业素质的协同发展，从而为高职学生的顺利就业提供有力的保障。
关键词：会计电算化；实训教学；问题；对策
通过对当前高职会计电算化教学现状的分析不难发现，暴露出的问题是比较多的，主要集中在教学内容、教学软件、实训环境、师资力量等方面，不但与企业会计岗位工作差距明显，而且无法满足学生的学习需求，对于学生综合能力的全面发展造成了一定的阻碍。为了转变这一现状，高职院校必须要切实加强会计电算化教学改革，致力于弥补传统教学模式弊端，给学生创造良好的实训环境，确保他们的理论和实践可以得到融合渗透，最终成为高素质、高水平的专业人才，保障企业资产安全，为社会经济的可持续发展贡献一分力量。
一、高职会计电算化实训教学常见问题分析
（一）教学内容过于枯燥
通常情况下，高职院校的会计电算化实训教学就是传授学生财务软件的操作方法，借此来提高学生对财务软件的熟悉程度，使其能够灵活运用软件功能来解决实际问题。然而受到课时的限制教师会要求学生用财务软件处理单独的某项业务并反复练习，而综合业务耗费的时间过长，在高职会计电算化实训教学中很少拿出来让学生进行练习。这就造成了学生的理论和实践联系不够紧密，他们对会计核算的认识不够深入，还会在大量重复性训练过后产生厌倦感，不利于高职会计电算化实训教学的长效开展。
（二）教学软件相对单一
虽然在企业中运用的财务软件多种多样，可是真正应用到高职会计电算化实训教学中的只有鲜少的几种，如用友和金蝶更是高职财务管理专业学生必须能够灵活使用的。伴随着ERP软件在企业中的广泛应用，使得企业会计工作开始在网络环境下开展，传统的财务软件却没有进行升级，已然不能满足企业的使用需要。倘若高职院校不注重财务软件的升级和更新，将ERP软件操作要点传授给学生，那么学生就不能准确把握企业会计电算化工作要求，他们也将不能迅速适应企业会计岗位，会给企业带来更大的财务风险，因此对于教学软件的改革也是高职会计电算化实训教学改革中的一项不容忽视的内容。
（三）教学环境与企业环境不符
企业会计部门通常是由分工不同的多个会计人员所组成的，他们每个人都有着专属职责，需要协同合作才能完成好会计核算工作，而在高职会计电算化实训教学中很难运用这一模式开展教学工作，使得学生在校所学与企业需求差异显著，他们的职业能力进步迟缓。目前高职会计电算化实训教学中每个学生都需要独立进行会计核算工作，如账目建设、业务处理、财务报表编制等，这在企业中往往是由多人合作实施的，致使学生的合作意识相对淡薄，他们不知道该如何分配好每个人的职责，学校与企业的对接出现了障碍，高职学生也将不能顺利的步入工作岗位成为企业的一员，高职会计电算化人才培养还有着较长的一段路要走。
（四）师资力量薄弱
一般来说，高职会计电算化实训课程的授课教师大多是师范院校毕业后直接到高职院校任职的，他们没有到企业中工作过，对于企业当前所用的财务软件以及会计核算工作要求都所知甚少，在教学过程中通常只是照本宣科，很少加入自己的看法，更加没有实践工作经验可以传授给学生，这也在一定程度上影响到了学生对企业会计岗位工作的印象。学生对于实训教材上的内容掌握比较牢靠，对于企业财务软件使用中出现的实际问题不甚明了，他们的实践经验匮乏，与企业会计电算化人才需求有着较大的距离。需要高职院校在师资队伍建设上能够下足功夫，确保高职会计电算化实训课程的任课教师能够在理论和实践方面都给学生做出榜样。
二、高职会计电算化实训教学优化对策
（一）优化教学内容
要想保证高职会计电算化实训教学取得理想效果，首要任务就是对会计电算化实训教学内容加以优化，拓展教学内容的深度和广度，向学生展现企业在电算化业务处理上是如何应用财务软件的，确保学生可以形成对会计电算化业务处理的正确认知，那么高职会计电算化实训教学就迈出了成功的一步。考虑到当前企业中财务链和供应链处于同等地位，所以在高职会计电算化实训教学中也要引入相关内容，让学生可以分工合作，分别处理不同的业务，以此来激发他们的合作意识。高职会计电算化实训课程的任课教师还应该注重训练学生对财务数据分析和处理能力的培养，确保他们能够从海量的数据信息中挖掘出有价值的信息，给企业决策提供可靠依据，这是新时期对财务管理专业人才提出的新要求。教师要在会计电算化实训教学中加入这些方面的内容，真实模拟企业会计岗位工作环境，让学生产生代入感，调动学生的主观能动性，循序渐进的提高学生的专业素质和职业素质。
（二）合理设置教学软件
现阶段，我国企业所用的财务软件类型较为多样，一些中小企业青睐于运用传统财务软件，大型企业则主要运用ERP软件，为了拓宽高职财务管理专业学生的就业范围，高职院校选择的财务软件也不能过于单一，应该具有代表性，囊括传统财务软件和ERP软件，争取与企业会计核算工作完全相符。由于不同软件的功能和操作方法都有着明显的区别，教师应该让学生学会用不同的财务软件来处理电算化业务，既可以丰富教学内容，给学生带来新奇的体验，又能够让学生的实践操作水平大幅提升。值得注意的是，有些软件只能够进行一个月的账务处理，远远无法满足高职会计电算化实训教学需求，高职院校应该对所用的教学软件进行升级，或者是引入功能更完善的教学软件来弥补这一弊端，实现对学生实践能力的有效培育。
（三）加强师资队伍建设
教师作为传道授业解惑者，会潜移默化的影响学生的言行举止，在会计电算化实训教学中教师的专业素质和教学能力更是直接决定了学生的知识能力水平，基于此，高职院校必须要加强师资队伍建设，采用多种方式来培养优秀的电算化实训课程授课教师。其一，高职院校可以定期组织教学研讨会，新老教师共同探讨和解决他们在会计电算化实训教学中遇到的问题，强化教师的软件应用能力，确保教师可以妥善处理财务软件运用中出现的各类问题；其二，将会计核算相关的新理论、新技术传授给教师，增加教师的知识储备，这样他们在会计电算化实训教学中也能够很好的解答学生的疑问和困惑了；其三，将教师输送到企业中实习，增加教师的实践经验，使之了解到财务软件是如何在企业会计电算化业务处理中发挥作用的，进而在教学中创建真实情境，加深学生对财务软件功能的理解，提高学生的操作水平。
（四）运用多种教学模式
一方面，高职院校可以鼓励学生积极参加技能大赛，并根据技能大赛内容设置相应的课程体系，在荣誉感和好胜心的驱使下学生会更加专注的投入到会计电算化实训课程学习中，他们还能认识到自己的不足之处，在日后的学习过程中更具有针对性和目的性，取得的效果是非常显著的。当学生在技能大赛中获得了好成绩，他们的自信心就会油然而生，对于所要从事的岗位工作也会有深层次的了解，同时表现优异的学生还会进入到企业的视线中，他们未来就业就不再是难题了。另一方面，高职会计电算化实训教学中还可以引入翻转课堂教学模式，这是对传统课堂的一个颠覆，教师要提前录制视频让学生在课下观看，学生通过自学了解财务软件操作方法，在课上直接进行实践操作，还要思考并解决软件操作过程中出现的各种实际问题，避免同类问题的重复性发生。由于企业会计电算化业务处理是由多人负责的，因此教师还要给学生合理分配不同的职责，让他们以合作的方式开展电算化业务处理工作，遇到问题学会借助组员力量来解决，从而提高学生的综合能力。
三、结语
高职会计电算化实训教学改革是非常必要的，需要高职院校能够优化教学内容，创新教学模式，选择合适的教学软件，加强师资队伍建设。相信这些举措的贯彻落实必然会大幅推动高职会计电算化实训教学改革步伐，促使会计电算化实训教学焕发出新的气象，学生的学习热情更加高涨，他们的综合能力也会得到有效培养，在就业竞争中更有优势，成为国家发展建设中一股不可小觑的力量，高职院校财务管理专业人才培养目标将会真正得以实现。
参考文献
［1］陈浏伟.会计电算化实训教学的问题分析及对策［J］.山西农经,2017（6）.
［2］黄志芳.关于应用型本科会计电算化实训课程教学的思考［J］.山西农经,2017（17）.
［3］蔡毅.会计电算化存在的问题及对策［J］.财会学习,2019（29）.
作者：王蒗 单位：安徽城市管理职业学院
会计电算化实训教学问题与对策 来源：网络整理
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