就业指导课程对师范生就业的影响 本文关键词：师范生，就业指导，课程，就业，影响
就业指导课程对师范生就业的影响 本文简介：本文以吉安职业技术学院师范学院2019届毕业生为研究对象，旨在通过其就业数据分析高职院校师范生的就业现状，探索高职院校就业指导课程对师范生就业的影响作用。希望能为高职院校《大学生职业生涯规划与就业指导》课程的项目化教学和高职院校师范生的就业指导工作提供新思路、新方法。高职院校以职业为导向，为企业、工
就业指导课程对师范生就业的影响 本文内容：
本文以吉安职业技术学院师范学院2019届毕业生为研究对象，旨在通过其就业数据分析高职院校师范生的就业现状，探索高职院校就业指导课程对师范生就业的影响作用。希望能为高职院校《大学生职业生涯规划与就业指导》课程的项目化教学和高职院校师范生的就业指导工作提供新思路、新方法。高职院校以职业为导向，为企业、工厂培养专业技术人员。近年来，高职院校学生符合市场人才需求，就业形势普遍乐观。然而，部分高职院校开设了师范专业，重点培养学前教育和小学教育师范生，高职院校的师范生与非师范生的就业选择和就业环境大有不同，因此，在就业指导方面也应因材施教。
1.研究对象就业现状分析
吉安职业技术学院师范学院2019届毕业生共有1427人，其中，定向生有502人，非定向生925人。就业数据显示，1427名学生中职位类别为“教学人员”的有1370人，占总人数的96%，就业单位性质为“其他事业单位”的有792人，占总人数的56%。由此可见，吉安职业技术学院2019届师范专业毕业生绝大多数都选择了与专业对口的职业，成为了老师，其中，超过一半的学生进入了公办学校任教。在目前严峻的就业形势下，职业学院师范生在与本科师范生竞争时并不占优势，貌似很难进入体制，抢到“铁饭碗”。但是，职业学院师范生有本科师范生所不具备的优势，他们大多都能回归家乡，扎根农村，研究对象中的502名定向生基本都回到了家乡所在地，成为了当地的乡村教师。进入公办学校的学生中，除去定向生，还有290名非定向生通过自己的努力，考上了教师编制。从事教学工作而未进入事业单位的40%学生中，大多数都进入了私立幼儿园，近年来二胎政策全面放开，公办幼儿园无法满足需求，大批私立幼儿园崛起，为职业院校师范生创造了就业机会。剩下4%的毕业生未从事教学工作，他们中有的进入公司，有的进入琴行，还有人开始了创业。综上可见，职业院校师范生就业选择多样，因此，职业生涯规划与就业指导课程不应该单一化。
2.高职院校就业指导课程对师范生就业的影响
问卷调查显示，80%的研究对象承认职业生涯规划与就业指导课程影响了其就业观，并且帮助其建立了规划职业生涯的意识，但是规划路径比较单一，就业指导局限于书本，无法满足不同学生的需求。基于此，谨提出以下思路：
2.1对定向生的影响
定向生无需求职，毕业即就业，因此，就业指导课程对于定向生的影响应着重于职业生涯规划，帮助其树立远大的职业理想，确立短期、中期、长期职业目标，为其今后的职业发展理清思路。
2.2对志在教育事业的非定向生的影响
非定向生中有许多学生热爱教育事业，志在通过教师招聘考试，但是近年来公立学校对教师需求不足，农村、私立学校、补习学校、培训学校需求较大[2]，就业指导课程应鼓励这部分学生调整期望值，扩展就业方向，树立正确的就业观念，必要的时候可以模拟面试现场，教授一些教师招聘考试中的面试技巧。
2.3对其他非定向生的影响
师范生中有些人并不喜欢师范专业，也无意从事教学工作，应鼓励其根据自己的兴趣和发展规划考取多种职业资格证书，拓宽未来的就业方向。在目前大众创业万众创新的大环境下，高职院校应鼓励学生自主创业，必要的时候给与适当的创业咨询和指导。师范生多才多艺，研究对象中就有创业成功的例子，高校就业指导课要为这部分学生提供平台。
3.结语
通过对吉安职业技术学院2019届师范毕业生就业现状的研究，本文发现高职院校就业指导课程对于师范生的影响作用还有待加强，课程存在规划路径单一的问题，因此，本文针对不同的师范生提出了就业指导课程不同的影响方式，希望高职院校的就业指导课程能根据师范生的不同需求发挥影响作用，职业生涯规划与就业指导是两个概念，可分可合，师范生在职业院校中较为特殊，师范生的就业指导应结合其需要，发挥更大的影响作用。
作者：刘瑜 管智骏
就业指导课程对师范生就业的影响 来源：网络整理
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