部编版一年级上册数学图形的认识教案 本文简介：
单元备课单元题目第四单元教材解析这部分内容是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要认识物体和图形。为了分散难点，这一单元只安排了立体图形的认识，包含三方面的内容一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是会用同样立体图形进行拼组；三是解决简单的实际问题。教学目标知识能力
部编版一年级上册数学图形的认识教案 本文内容：
单
元
备
课
单元题目
第四单元教
材
解
析
这部分内容是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要认识物体和图形。为了分散难点，这一单元只安排了立体图形的认识，包含三方面的内容一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是会用同样立体图形进行拼组；三是解决简单的实际问题。
教
学目
标
知识
能力
1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形并能够辨认和区别这些图形。
过程
方法
1、在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的著特征
2、在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想
情感
目标
3、培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系
教学重点
在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形并能够辨认和区别这些图形
教学难点
在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的著特征
教学措施
(1)注意培养学生的观察意识和能力。例如，可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同等。
(2)给学生提供充分的动手操作的机会。一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面，可以使学生形成初步的动手操作能力。例如，让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸、画一画等活动，充分感知各种图形的特征
(3)培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。
(4)要让学生经历解决问题的全过程，感受解决问题的基本方法；要鼓励学生积极探索主动利用已有知识发现新知识；要注意保护和鼓励学生的创新意识。
课时安排
4课时
单元小结
授课时间
主备人
执
教
人
课
题
认识图形(一)
执教班级
一年级
授课类型
新
授（精讲课）
教学时数
4课时
教学内容
教科书34页、35页做一做，练习八第2题。
课时安排
第一课时
教
学
目
标
知识
能力
使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。
过程方法
使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
情感
目标
使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。
教学重点
1、对立体图形有一定的感性认识。
2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程
教学难点
区分长方体和正方体
教学方法
教
法
情境演示、启发式教学法、
学
法
实践操作法
教学准备
各种形状的物体，图形卡片。
教学资源
各种形状的物体，图形卡片。
教
学
过
程
个性化修改
一、
导入：
出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？”
“小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗？”
（教师出示几样物体，学生辨认）
二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：
1、分一分：可是这些小宝贝太乱了，小叮当想让能干的小朋友们帮帮忙，每个小组都有一篮子小宝贝，它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。和小组小朋友讨论，你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。
2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。
3、指名汇报讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的，待会给他们提点建议。”
“你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗？”
4、出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好拉。今天我们就来认识物体。
5、起名字：小朋友们把形状相同的物体分成了4堆，可是他们都还没有名字呢！小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想有个名字。谁能根据他们的形状，给每一堆物体起个名字呢？
（教师用展示出平面图，并配以名字）
正方体
长方体
圆柱
球
7、认一认：大家起的名字真好！现在请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它们的样子。
拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球的小朋友举高点！
8、教师举物体，全班一起说是什么这些物体是什么形状。（好！现在请小朋友们轻轻地把东西放回篮子里）
四、巩固练习：
1、搭一搭：小朋友，你们当过设计师吗？那我们现在就来当当小小设计师，用桌子上的物体搭一搭，摆一摆你自己喜欢的东西。
2、指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么？”
五、总结：
今天我们学习了哪几种图形？
小朋友们真能干，认识了那么多种图形！回到家里把今天学到的告诉爸爸、妈妈。
板书
设计练习
与
作业
?
教
学
反
思
授课时间
主备人
执
教
人
课
题
立体图形的拼组
执教班级
一年级
授课类型
新
授（精讲课）
教学时数
4课时
教学内容
立体图形的拼组（P35-37，练习八第2、5、6、7、8题）
课时安排
第二课时
教
学
目
标
知识
能力
通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动，进一步体会所学立体图形的特征，并初步体会各种立体图形的之间的关系，培养空间观念。
过程方法
通过合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作。
情感
目标
建立空间的概念，喜爱图形。
教学重点
体会所学立体图形的特征，
教学难点
体会各种立体图形的之间的关系，初步建立空间观念。
教学方法
教
法
情境演示、启发式教学法、
学
法
实践操作法。
教学准备
各种形状的物体，图形卡片。
教学资源
各种形状的物体，图形卡片。
教
学
过
程
个性化修改
一．
学生活动：
1、图形分类，说说各类有什么特征？
2、拼图形，发现什么？
1）、用2个相同的正方体看可以拼成什么图形？2个长方形、2个圆柱型呢？
3）、用2个不同的正方体可以拼成什么图形吗？2个长方形、2个圆柱型呢？
4)用多个相同的图形拼，能拼成什么图形?
讨论：说说你的发现？
小结：2个相同的正方体可以拼成一个长方形，
2个相同圆柱型可以拼成一个圆柱型，
2个相同长方形可以拼成一个长方形
4个相同的正方体可以拼成一个正方体
............
二、
做一做拼P35你能搭出这样的图形码？
三、
游戏
：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。
讨论;：
1、怎样搭又稳又高？
2、怎样搭才能把球放稳？
3、说说你搭得像什么？
评比
：谁搭的最好？板书
设计立体图形的拼组
练习
与
作业
?
P372题
、
6题
、
8题
口答。
教
学
反
思
试卷分析
科
目
年
级
任课老师
时
间
成绩情况
应考人
实考人
最高分
最低分
总
分
平均分
及格率
优秀率
试题覆盖面情况分析
各题主要错例及原因分析（从教师和学生的角度全面分析）
对试卷评价
今后教学的改进措施
部编版一年级上册数学图形的认识教案 本文关键词：上册，教案，图形，数学，部编版
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