幼儿园家具设计思路 本文关键词：幼儿园，思路，家具设计
幼儿园家具设计思路 本文简介：［摘要］研究幼儿活动单元对幼儿园家具的设计具有重大意义。教师在进行幼儿活动单元中的家具设计时，只有对基本设计原则及设计方法有一定了解，并理解幼儿园家具设计对象的主体、使用环境、要素等，才能解决幼儿园家具设计过程中的问题。［关键词］活动单元;幼儿园家具;设计探析一、幼儿园活动单元概况(一)幼儿一日活动
幼儿园家具设计思路 本文内容：
［摘要］研究幼儿活动单元对幼儿园家具的设计具有重大意义。教师在进行幼儿活动单元中的家具设计时，只有对基本设计原则及设计方法有一定了解，并理解幼儿园家具设计对象的主体、使用环境、要素等，才能解决幼儿园家具设计过程中的问题。
［关键词］活动单元;幼儿园家具;设计探析
一、幼儿园活动单元概况
(一)幼儿一日活动时间安排
正常的作息时间是养成健康习惯的重要前提，健康、正确的作息，不仅可以有效地保证幼儿的身体健康，而且能使幼儿的头脑处于积极、活跃的状态，让幼儿有充分的精力主动学习。为全面提升幼儿各种能力的综合水平，根据学龄前教育的特点和幼儿生活、学习的特殊需求，每个幼儿园都会制定出严谨而又符合幼儿特点的生活安排。根据调研和走访，结合各地幼儿园的作息时间，调查者归纳整理了南宁市全日制幼儿园中班一天的活动时间安排情况，如表1。如表1所示，表格横向表示幼儿一天的时间标记轴，表格竖向表示幼儿在园的活动项目，黑色块状为幼儿在幼儿园进行各项活动所耗费的时间，灰色块状为幼儿园特色教学活动时间。块状越长表示所消耗的时间越多，块状越短表示所消耗的时间越少。通过观察，南宁市各幼儿园中班一日情况大致如下:幼儿从7:30开始进园，到18:00结束离园，中间经历了入厕、盥洗、用餐、学习(上课)、阅读、游戏、户外活动及睡眠等活动，其中幼儿在室内开展的活动在黑色部分所占的比重较大，如盥洗、入厕3次，游戏2次，集中学习3次，用餐3次，午休1次，这些占据了幼儿一日在校时长的三分之二。研究幼儿的一日活动时间安排是进行幼儿各用房之间联系与分隔的依据，此表反映出幼儿依托室内开展活动的比率占全日的三分之二。
(二)活动单元的基本概况
如表1中班幼儿一日活动时间安排所示，幼儿每天有诸多的生活和学习的任务，为了保证任务的正常实施，即入园、离园、入厕、盥洗、用餐、学习(上课)、阅读、游戏、户外活动及睡眠等活动任务，各幼儿园必须具备各项配套设施。我们可以从幼儿一日活动时间安排着手，探讨与之对应的配套设施。如为满足学习(上课)、阅读，必须配备活动室;为满足入厕、盥洗，必须配备卫生间等。所以，不管何种性质的幼儿园，都必须满足与幼儿园规模相对应的户外活动场地要求和一般性用房的要求。幼儿园中各种功能的用房同时存在、相互作用、相互关联，各用房之间关系交错。按照用房功能的不同，我们把幼儿园划分为幼儿活动区域和行政办公区域。幼儿活动单元就囊括在幼儿活动区中。在幼儿园中，活动单元是幼儿园建筑的主要房间的集合体，它几乎承担了幼儿在幼儿园绝大部分的学习任务和生活任务，是幼儿在幼儿园期间的主要活动空间，与幼儿的成长有着紧密的联系。一个完整的活动单元，包含活动室、卧室、卫生间、衣帽间以及各班室外活动场地。其中，日常学习、生活、游戏等都是以活动室为中心开展的，它是活动单元的核心。卧室是幼儿集中休息的场所，作为睡眠空间，它和活动室相辅相成。目前国内幼儿园设计中，卧室不仅能单独作为一个空间进行设计，还可以和活动室相融合进行混合设计，节约空间且方便幼儿开展活动。卫生间是幼儿日常盥洗、方便的场所，与活动室和卧室紧密相连，是不可缺少的辅助空间。衣帽间是活动单元的入口，和活动室相连。
二、活动单元内的家具设计探析
通过分析幼儿一日活动时间安排，我们得出结论:活动室是完成项目次数最多的空间，集中完成了游戏、学习、用餐等活动，是诸多空间的重中之重;卧室是完成项目耗时最长的空间，主要是完成幼儿的午休活动，作用仅次于活动室。教师设计活动需从活动单元不同空间出发，来探析幼儿园活动单元在家具设计中的重要性。
(一)传统的家具设计制作流程
目前我国家具生产量位居世界首位，是公认的生产大国，但这并不代表着我国的家具设计技术和生产技术具有同等水平。国家对于家具设计方面的研究以及研究机构的缺失，导致我国家具设计与生产水平的落后，同时影响我国家具产业化的发展。我国大部分地区的家具的设计制作还停留在上世纪的传统制作阶段。我国家具的生产设计活动是在对市场信息进行收集后，根据市场需求情况决定的。经过初步设计和方案设计两个极为简单的阶段即决定家具成品的基本形态。由于体制的影响，往往在得到市场订单以后，设计者并没有过多的时间来研究产品的需求，绝大多数的家具设计过程都是对以往经验的消费的过程，因此，通过传统流程生产的家具往往在设计方面表现力较弱。传统家具的生产制作人员大多是家具工厂老板、木匠师傅，他们在家具结构和家具的施工工艺上都是无可挑剔的。但是，通过对传统家具设计生产过程的观察和分析，我们可以清楚地认识到该过程中缺少了家具设计的重要环节，那就是设计研究的过程。随着时代的发展，人们的审美水平不断提升，对于家具设计的要求也不断提升。传统的设计手法只能满足基本的使用需求，但无法满足现今人们对家具设计的审美需求。家具不再是一件单纯的日常用品，家具设计行为也不再是单纯的家具生产制作过程。现代家具设计越来越注重各种家具产品的售后状态，以保证产品的正常使用。因此，对于实际产品的使用环境的研究也是现代家具设计过程中不容忽视的重要因素。
(二)活动单元下的家具设计思路
在幼儿园的家具设计活动中，我们不能简单认为家具设计只是给幼儿园的幼儿制作生活、学习的使用物品。针对幼儿园实施的家具设计活动，必须以满足幼儿活动单元的基本运作为目的，以保障幼儿园活动单元中的个体在各项学习和教育活动中能正常参与为前提。家具设计要针对幼儿活动空间下的各个空间的特征，区别设计。课桌椅在幼儿园中属于学习类家具，隶属于幼儿活动单元中的活动室空间，因此，在对课桌椅进行设计前，要对活动空间有基本的了解。活动室是幼儿进行室内教学(作业)、游戏、就餐等活动的基本场所。活动室的家具主要包括桌、椅、玩具柜、教具柜、书架等。活动室是一个功能全面的空间，在活动室中幼儿会进行多种学习活动(计算、美术、常识、语言等课程)和游戏活动(舞蹈游戏、讲故事、过家家、建筑游戏等)。根据幼儿园班级的教学计划内容的改变，活动室的桌椅平面构成形式也会发生变化，进行不同的组合。如当幼儿在活动室看电视、讲故事时，可以把椅子围成U形，U形开口面对教师或者电视机;当进行室内舞蹈、体操练习时，需要将桌椅放到活动室四壁，以腾出较大场地，便于幼儿进行舞蹈活动;当进行小组教学活动、桌面游戏活动时，可以将桌子分配到活动室的四个角落，并用活动小书架或小玩具柜等进行空间分隔;当进行就餐活动时，可将桌子平行排列，首尾相连成簇状，方便管理。结合对活动室的基本功能的了解，笔者现对幼儿家具在平面空间中所占的位置进行概括(图1)。为满足正常的教学活动，幼儿活动的课桌椅必须按人数配备。常规的幼儿教学班人数一般为30人左右，这就表示活动室内必须有30张椅子和能满足30人使用的课桌。相当数量的家具对活动室面积提出了强制性要求，因此在对幼儿家具进行设计时，要考虑满足设计对象的空间需求。当幼儿进行游戏活动时，我们要根据游戏时所需要的空间来摆放活动室内的桌椅，这样才能避免幼儿在游戏过程中发生意外的伤害。幼儿在活动室进行游戏时，一般是以教师为圆心，围绕教师围坐成一个圆形。进行游戏活动时，按全班人数30人，一张椅子的宽度为450mm(幼儿座椅所占宽度加椅间空隙)计算，那么游戏活动所需要的室内空间的最大面积S:S=πr2，r=L/2π(S是幼儿活动占地面积，r是幼儿活动时的几何半径，L是幼儿围合的总长度)。通过计算我们可以发现，在幼儿进行游戏活动时，如果要围合成圆形，并且幼儿坐在椅子上，那么至少要占活动室横纵幅度为4．3m，面积等于14．5m2的空间(如图2)。如果托付设计的幼儿园活动室的实用面积不足以支持正常数值的设计规划，我们可以从家具的功能的多样性和可变性方面考虑，对家具的某些功能进行整合或制作多功能的幼儿家具，从而解决空间限制的问题，找出符合空间要求的解决办法。对活动室空间平面配置草图的绘制和研究过程，实际上是家具设计者掌握幼儿家具的长与宽的限定性数据的过程。至此，关于课桌椅在幼儿活动空间中的设计思路的探讨已经完成。针对课桌椅的设计，我们除了要考虑基本的尺寸问题，还应该考虑幼儿活动室的各方面制约因素，这样设计出的课桌椅才能满足特定的活动室的要求。幼儿活动单元中的其他空间的家具设计也应按照这个原理，进行合理的空间配置和功能配置，尔后才能进入家具的设计环节。
(三)活动单元下的幼儿园家具设计流程
根据幼儿园对家具设计活动的要求，笔者经过总结整理出活动单元下的幼儿园家具设计流程的总体结构，如图3。
参考文献:
［1］教育部．3～6岁儿童学习与发展指南［Z］．北京:首都师范大学出版社，2012．
［2］岳鹏．幼儿园儿童活动单元室内热环境研究［D］．西安:西安建筑科技大学，2003．
［3］徐艳桦，何力，郝靖欣．浅析幼儿园活动单元的空间可变性［J］．山西建筑，2010．
［4］王丽娜，车文婷．幼儿园活动单元设计的传统模式及新趋势［J］．山西建筑，2008．
［5］中国住房和城乡建设部．托儿所、幼儿园建筑设计规范［S］．北京:中国建筑工业出版社，2016．
作者：童健 单位：广西幼儿师范高等专科学校
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