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电气自动化专业工学结合教学模式 本文简介：1“校企合作、工学结合”人才培养模式的现状在高职院校中，人才培养模式有很多，但不可否认的是，校企合作、工学结合模式能够帮助高职院校完成人才培养目标，推动高职院校教育教学，还能够促使高职院校培养优秀人才。校企合作教学方式主要就是以就业为导向，将课堂搬到企业，让学生能够在走入社会之后迅速适应社会岗位，而
电气自动化专业工学结合教学模式 本文内容：
1“校企合作、工学结合”人才培养模式的现状
在高职院校中，人才培养模式有很多，但不可否认的是，校企合作、工学结合模式能够帮助高职院校完成人才培养目标，推动高职院校教育教学，还能够促使高职院校培养优秀人才。校企合作教学方式主要就是以就业为导向，将课堂搬到企业，让学生能够在走入社会之后迅速适应社会岗位，而通过工学结合模式，学生的专业能力和实践操作能力能够有所提升，学生的心理承受能力也能够有所提升，因为学生能够在这样的模式下更加真实地体验到真正的工作环境，那么就避免了学生会有任何不切实际的期待。而想要在高职院校推广工学结合模式，高校就必须调动企业的积极性，使企业能够乐于和高校合作，政府也应该帮忙促成这种合作，制定相关的优惠政策。
2如何实施“工学结合”教学模式
2.1建立第二课堂
高校必须明确企业的需求，同时也要明确本校出发点，只有在明确双方需求时，高校才能够和企业展开有效合作，找到和企业的共同点，并且按照不同的岗位需求，制定不同的教学目标。这些教学目标会直接促成教学方案，而同时教学目标也会衍生出一系列的教学内容，这时企业就能够作为第二课堂存在。
2.2加强实践教学
电气自动化专业教学改革的途径有很多种，而校企合作、工学结合可能是最便捷有效的。因为校企合作、工学结合模式，不仅可以大大提升学生的实践操作能力，同时还能够将教学活动和社会服务结合，对于学生的职业能力和职业精神，都能起到很大的培养作用。
2.3积极推进“双师型教师和骨干教师”参加校企合作、工学结合
高校应该建立教师培训制度，所谓教师培训制度，就是支持教师到企业中进行实习，积累经验，并且不断完善自己，提升自己的能力。同时高校也可以聘请企业专家来到教师队伍中传授经验，在教学中提前教会老师在企业中实际会遇到的问题，提高教师的操作能力，因为企业专家从实际出发，而不是“照本宣科”，可以教给教师很多技巧。现在大部分教师都是一毕业后直接进入教师岗位，可以说几乎完全没有实践经验，没有实践经验的教师对于提升学生的实践能力，自然起不到太大的帮助。
2.4推行“校企合作、工学结合”人才培养模式
根据行业、企业实际需求出发，教学方式坚持以“技能为中心、够用为原则”，专业课、文化课教学为技能课教学服务；坚持校内实训与工学结合相结合，调整教学计划，突出实践教学，加大实习教学比例。教学改革和课程设置应关注行业、企业的最新发展，根据企业对技能型人才的需求状况和基本要求，结合职业技能鉴定考核大纲，突出本专业领域的新知识、新技术、新流程和新方法，及时调整教学内容和课程设置。在课程的难度和广度方面，遵循“实用为先，够用为度”的原则；在教学内容上，删繁就简，面对实际，讲求实效。高职的培养目标是培养具有一定工程实际能力的“实用型”“应用型”人才。
2.5要加强与一线企业和第三产业的联系
高校可适当选择几所知名度高，并且专业对口的企业作为学校的实习基地，在实习基地培养学生的操作能力，也能够将教学和生产结合在一起，不但有利于学校培养实用型技术人才，也为企业输送一批专业人才，解决了高校学生就业压力；加强与企业合作还能为学校的科研水平和实训基地应用能力得到提升，而学校的科研结果又能够推动企业的发展。学校和企业，教师和学生，应该找到这四方的共同点，使四方都能够受惠。
3结语
现在无论是国际上还是国内，市场竞争都非常激烈，而因为市场竞争激烈，对于人才的要求自然也会越来越高，高职学生想要在市场上加强自己的就业竞争力，那么首先就应该提升自己的专业能力和操作能力。而校企合作、工学结合模式可以说在很大程度上帮助学生缓解了学生就业难的问题，不过对于企业而言，其实略微有些负担，为了减轻企业的负担，政府也应该付出行动，大力推动这样的人才培养模式。
参考文献：
[1]刘顺清,周定林.校企合作、工学结合的研究与实践——基于我院电气自动化技术专业建设的实践[J].大学教育，2013(16).
[2]曾照香,李高建.工学结合下的高职电气自动化技术专业建设[J].中国成人教育，2011(20).
[3]张小冰.电气自动化技术专业工学结合培养模式的探索[J].中国成人教育，2008(11).
作者：邹言云 单位：江西工业职业技术学院
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