班主任如何做好班级成长的设计 本文关键词：班主任，班级，如何做好，成长，设计
班主任如何做好班级成长的设计 本文简介：摘要： 班主任该如何对班级成长的进行规划，该从何角度确立班级发展的目标，该如何设计和组织班级的活动，又该怎样树立班级的文化特色品牌，最终带领班级健康成长，发展成为优秀、正气的班集体。本文试图从班级设计这个角度入手，探讨班主任工作的带班思路和具体做法。 关键词： 班主任;班级设计;班级文化; 一个
班主任如何做好班级成长的设计 本文内容：
摘 要： 班主任该如何对班级成长的进行规划，该从何角度确立班级发展的目标，该如何设计和组织班级的活动，又该怎样树立班级的文化特色品牌，最终带领班级健康成长，发展成为优秀、正气的班集体。本文试图从班级设计这个角度入手，探讨班主任工作的带班思路和具体做法。
关键词： 班主任; 班级设计; 班级文化;
一个班级的发展离不开班主任的教育和引导。很多班主任几乎每天都在做着大量细致而琐碎的工作，总是在监督学生纪律、处理学生问题、应付学校任务中奔波，结果却是辛苦换不来成效，班级的发展总是不如人意。究竟是什么原因造成这种事倍功半的结果呢？让我们从班级的发展入手，探讨问题的原因。一个班级最初只是一个随机集合体，并没有明确的发展方向。其成员之间（包括教师与学生、学生与学生）的互动、集体与成员间的相互影响会使这个集体开始形成某种氛围。这就是我们所称的“文化”。文化氛围决定着班级的风气，影响着班级的发展方向。因此作为文化引导者的班主任，其教育思路和引导方法显得尤为重要。这就要求班主任充当起设计师的角色，对班级的发展作精心的规划，让班级管理工作有了核心思想，即便琐碎繁杂的日常事务也有具体的指导思路。那么，班主任该如何做好班级成长的设计呢？
1、 要有明确的教育思路
班主任的思路指向的就是班级的发展目标。每一次接新班之前，班主任要先确立一个教育的思路，简单地说就是“我要怎样去带这个班”。虽然学校会对班主任的工作提出指导意见，给出工作流程，但作为班主任本身，还是应该有自己的想法，有明确的目标。在具体的班级管理过程中，班主任应该有意识地对班级建设进行认真构想，明确自己的教育目标和班级培养的方向，比如“我希望这个班的学生是……样的”“我希望带出一个……样的班级”等。在学生入学之初，甚至更早，就应该定下班级建设的方向。有了目标，班级成员才有共同奋斗的方向。
1.1、 班主任对自己有正确的定位
即“我要成为怎样的班主任”，是要成为朋友式的班主任、还是保姆式的班主任、还是导师式的、还是工程师式的等等。对自己的带班风格先有个预期或者构想，然后再朝这方面努力。当然，这个目标也要结合班主任的个性特点、专长等。班主任可以利用自己的特长、兴趣、爱好或者人格特点去感染学生。例如，一个爱好文艺的班主任可以把自己定位成一个文艺积极分子，用自己的专长或兴趣去感染学生，带动学生。
1.2、 对学生有明确的期望
即“我想培养出怎样的学生”。这个目标应该是符合学生的实际情况，比如符合学生的年龄特征、心理发展特点、班里大多数人的性格气质，而且最好能够结合专业特色体现出自己班级的独特性。举个例子，护理专业的班主任可以把“爱心、责任心”当作学生培养的目标，药品营销专业的班主任则可以以发展学生“沟通能力”作为班级培养的方向。还应该根据学生在不同时期的心理特点、发展状况而对目标的内容或侧重点进行调整。或者将大目标分解成分期目标，比如护理专业的学生，在入学阶段的目标可以定为让每个学生顺利地融入集体，在班级内宿舍间做到团结与谦让，让宿舍和班级充满着爱；第二学期，则是希望她们把爱心行动付诸社会实践，通过实践活动培养她们的社会责任感；第三学期，要求她们结合专业课，去体会和感受护理工作的意义；第四学期，则是结合实习前教育进行职业礼仪培训，让她们进一步认识护士的礼仪规范和职业操守。
1.3、 不断强化目标
在整个带班过程，班主任要把教育思路并牢记于心，并让所有的教育活动都紧扣这个思路。还应该把目标明确地告知学生，比如经常提醒他们“我们的目标是……”或者“我对你们的希望是……”，来帮助他们认清发展和努力的方向。有特色的班级目标能够增强成员的归属感和自豪感，他们更愿意为共同目标而展开合作和努力。相反，缺乏思路，没有目标，仅仅完成任务式地去开展工作的班主任，或者不给予班级任何引导，让班级顺其自然地发展的班主任，往往会使班级管理处于一种被动状态，而班主任自己也会被班级的自由发展牵着鼻子走，常常需要为学生或班级出现的各种问题做补救工作，通常会更费时费力。比起单纯地贯彻学校任务、被动地执行各种活动的班主任，善于思考、有教育目标、有班级设计意识的教师更能够把班级培养成全面发展、健康成长的集体。
2、 精心设计班级活动
班级活动是班级工作的主体，也是特色文化的主要体现方式。每学期，学生科的工作计划都会安排一定的集体活动。但对于一个班级的发展来说，这些全校性的活动往往是不够的，需要各自再开展属于自己的班级活动。而且这些活动最好是和学校的活动计划整合都一起。班级活动的形式有很多种，比如：主题班会、竞技比赛、娱乐表演、拓展游戏、观看影片、情景表演等。但不管什么类型的活动都需要进行精心设计。
2.1、 活动要紧扣班级发展的目标
目的性一定要明确，教育性要强。比如护理专业的班级可以设计一些紧扣职业主题的情景表演、操作展示。开展活动要注意：不能让活动流于一般的娱乐项目，不要单纯为开展活动而搞活动。有的班主任为学生集体开生日会，结果就把生日会开成单纯的娱乐活动，唱唱跳跳、吃吃喝喝。而结束后，学生们也只记住了打打闹闹的场景。这样的活动就白白浪费了大好的教育机会，失去了集体活动的意义。其实，这个活动的设计上，班主任大可以增加各种教育的环节，比如感恩父母、珍爱生命、成长历程等教育主题，让学生在活动过程也受到教育，让活动变得深刻而有意义。
2.2、 注意活动的持续性
没有哪个教育目标是能够在一次班级活动中就得以完全实现的。为了更深刻贯彻教育目标，班主任可以设计一些阶段性、系列性的主题，即一个主题可以由若干活动组成。例如，“实习前礼仪训练”主题可以由“职业礼仪修养”主题班会、护理礼仪展示表演、实习经验交流会等系列活动组成，力求从不同侧面让学生了解实习生所必须具备的礼仪规范、人际沟通技巧、职业基本要求等。
2.3、 要尽可能发挥学生的主观能动性
尽量调动他们参与的积极性、充分发挥他们的才能、促进团结与协作。不单是让学生参与活动，还应鼓励他们参与活动的设计、主持、后勤等工作。班主任可以在活动的组织过程中充当导师的角色，引导学生进行讨论、设计、筹划、落实及实施并时刻做他们的坚实后盾。这样既能调动学生的积极性，培养主人公意识，增强集体归属感，也能锻炼学生的组织能力、协调能力、表达能力等综合素质。
3、 树立班级品牌文化
当教育思路明确，师生目标一致、同心同气，班级工作班级活动的开展已经朝着目标稳步前进的时候，班级发展的独特性将日趋明显。这就是班级品牌的雏形。班主任可以通过各种活动和主题教育，进一步引导这种核心文化的建设，让这种氛围成为班级独特的品牌或标志，树立起具有自己品牌特色的班级文化。班级文化是班级成员的共同努力形成的，它反过来也会对班级成员产生深远的影响，这种影响的力量是不容小觑的。它通过舆论、暗示、示范等作用悄悄改变这班级的每个成员，制约其言行，改变其价值观，熏陶其爱好兴趣，让每个学生都受到潜移默化的影响。比如：在一个热情、积极、进取的班级里，任何懒惰的学生都会感到自惭形秽而逐步改变其拖沓磨蹭的作风；而在一个松散、矛盾、消极的集体里，积极进取的心态却会因受到打压而变得退缩。班主任在带班过程一定要弘扬正面的班级文化，以有专业特色或班级特色的班级文化去引导班级的成长和学生的发展。有特色的班级文化让学生觉得自己班在某方面有着与众不同的特点，能够增强他们的归属感和使命感。只有富有归属感使命感的学生才会真正去爱班级、爱学生、爱教师。这种和谐的氛围反过来又促进班风建设。通过这种良性循环不仅让成员都受到激励和鼓舞，身心发展得到促进，而且让班级树立起鲜明的品牌标志，营造了一种浓郁的文化氛围。因此，树立积极的班级文化对一个班级的成长是一件非常有意义的事情。比如护理专业的班级，通过师生共同的努力，班级形成“耐心、细心、爱心”的氛围，做到学生之间团结友爱、班级工作条理细致、经常组织志愿活动义务劳动等活动。大家一提起这个班级，就会想到他们平时“耐心、细心、爱心“的表现和精神风貌，那么这个班的品牌文化就建立起来了。这像是给这个班级镶上一个美丽的印记，使之成为班级成员的骄傲，并促使大家为更好地印证美丽的印记而更加努力进取。甚至在学生离开学校之后，这个美丽的印记也会久久留在他们心灵，指引其不断努力为之奋斗。总而言之，班主任工作并非机械执行学校任务、单纯地管理考勤纪律，而应该是像设计师一样对班级的成长、发展进行精心规划，带班过程一定要有明确的教育目标和清晰的教育思路。只有有设计、有特色的班级才能成长为优秀的班级，只有有目标、有规划的教育才能真正实现教书育人的真谛。
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