《纸船和风筝》教学设计 本文简介：
《纸船和风筝》教学设计1.认识“筝、鼠”等11个生字，规范、端正地书写“纸、折”等8个生字。2.综合运用多种方法认字，能正确、流利地朗读课文。3.学习默读，读懂课文内容，体会松树和小熊之间的友谊，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。4.对比朗读句子，感受语言表达的具体生动，培养学生的
《纸船和风筝》教学设计 本文内容：
《纸船和风筝》教学设计
1.认识“筝、鼠”等11个生字，规范、端正地书写“纸、折”等8个生字。
2.综合运用多种方法认字，能正确、流利地朗读课文。
3.学习默读，读懂课文内容，体会松树和小熊之间的友谊，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
4.对比朗读句子，感受语言表达的具体生动，培养学生的语感。
第一课时
一、启发谈话，引入课题
1.同学们，老师今天给大家带来了两个小礼物，这是什么？（出示纸船），指读纸船（板贴）这又是什么呢？（出示风筝）指读风筝（板贴）。
纠正轻声：风筝的筝
2.齐读课题。今天我们学习的课文就是《纸船和风筝》（板贴），我们一起来读一读课题。那么纸船和风筝引发了一个怎样的童话故事呢？下面就让我们一起走进这篇美丽的童话吧！
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，出示自读要求：过渡：轻轻翻到103页。在开始读之前，你有没有发现，这篇课文和前面学的有些不同呢？
听清楚自读要求：
（1）
在不认识的生字下面打上一个“？”，联系上下文和插图猜猜字的读音；
（2）
读通句子，难读的地方多读几遍；
（3）
检查自然段序号是否正确。
2.读准字音，交流猜字方法。过渡语：老师把同学们打上“？”的字，都请到了黑板上，你能大胆的猜一猜这些字怎么读吗？是通过什么方法猜的呢？
（1）
松鼠：鼠
预设：根据图片。
看看前面的松，再看这只小松鼠，就能猜出这个字的读音，这就是图片猜字法。
大家看这就是一只——老鼠，古时候人们根据老鼠的造型造出了这个字，看看这个字和旁边的老鼠——很像。这个就是头，这是身体，这条尾巴特别的长。慢慢演变到现在就成了这个鼠字。看着这个字，我们仿佛真的看到了一只小老鼠呢！这个字就是象形字。
（2）
哭
揭示观察字形猜字
这个字读什么呢？先看古时候这个字的造型吧！--上面两个“口”是眼睛，下面“大”是哭相，一点是眼泪。
（对，我们可以根据这个字的字形猜出这个字来。根据字形猜字也不失为一种很好的猜字方法。）
（3）
筝
预1：根据插图猜出来
（对呀，刚才我们用了学习图片的方法，你马上就学会了，真是学以致用。还有其他方法吗？）
预2：根据形声字的特点来猜字。
上半部分是竹字头，（风筝的骨架是竹子做的），竹字头是它的形旁，下半部分争，是它的声旁。形旁表义，声旁表音，这样的字叫形声字。我们中国的汉字有百分之九十以上都是形声字，所以根据形声字特点猜字是一个特别棒的方法。你能用这种方法再来猜猜这两个字吗？）
抓住：抓（声旁是zhua，形旁是爪）
愿意：愿（内心深处原本的意思，声旁是yuan，形旁是心）
（4）
祝你幸福：幸。
这个生字怎么猜呢？你先来读读这个词吧。
根据旁边的词语想想它的意思，这就是根据语境来猜字。
根据字形：幸上半部分是个土，下部分代表钱。我们可以理解为：古代劳动人民在田地里辛勤耕作换来财富，所以心里非常幸福高兴。
（5）
小结：刚才我们一共学习了四种猜字方法：
根据图片猜字我们猜出了（鼠、筝）；根据字形猜字猜出了（哭、幸）；根据形声字特点猜字猜出了（筝、抓、愿）根据语境猜字猜出了（幸）。
过渡语：课文我们读完了，又用猜一猜的方法解决了这么多生字，以后遇到不认识的字，大家也可以通过这些方法来猜一猜。
3.检查自然段。词语都会读了，那么课文共有几个自然段呢？请同学们用手势告诉老师你一共标了几个自然段？
4.默读思考。
接下来请大家默读课文，我们前段时间刚刚学习了默读，什么是默读？不动嘴唇，不发出声音，在心里边读边思考，这就是默读。这样的话比一般朗读快多了。
接下来请大家默读课文，思考这篇童话讲了一个什么故事？
三、学习1-6自然段
1.课文我们读完了，这篇童话讲了一个什么故事？
（1）已经读完的同学可以根据老师给出的提示说一说。
（2）同桌默读好了，可以根据填空相互说一说，说完就可以举手了。
2.学习第1自然段。
（1）过渡：这么美的故事，我们一起来细细品读。
（2）指读第1自然段。（出示第1自然段）
松鼠和小熊分别住在哪呢？我们一起去看看。请一位小朋友读一读，大家一边听一边思考。
（3）贴一贴后画图。老师这里有一只松鼠和一只小熊，请一个同学帮我两只小动物送回家。
谢谢你把他们送回家。并且山有一条小溪往下流，正好经过小熊的家门口（画小溪），让住在山顶的松鼠和住在山脚的小熊成了好朋友。?
(4)齐读。我们一起再来把第1自然段美美的读一遍吧！
3.学习第2-6自然段。
（1）
默读2-6思考。
大家看，（指着图）原来他们俩一个住在高高的山顶，一个住在山脚下，离得这么远，纸船和风筝是怎么让他们成为好朋友的呢？
请大家再次默读第2-6自然段，思考这个问题。可以同桌互相说一说。
（纸船和风筝是一下子到小熊和松身边的吗，是怎么到他们手里的呢）
（2）出示语句。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
（3）师生对比读。
过渡：喔，原来是纸船漂到了小熊家门口，风筝飘到了松鼠家门口，这样成为了好朋友。
那我能不能这样来说呢？你们更喜欢哪句？为什么？
生读：纸船漂到了小熊家门口。
师读：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
预设：一个是慢慢地漂，晃晃悠悠地漂
（4）齐读。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
(演示)让我们一起把这种缓慢的、悠闲的感觉读出来。
（5）男女生对比读。
下面一句是不是也是这样的效果呢？请男生读第一句，女生读第二句。
男：风筝乘着风飘到了松鼠家门口。
女：风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。（演示）
（6）
漂和飘是否可以互换。
仔细的观察一下这两字，可以互换吗？小结：虽然两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。
（7）
齐读：让我们通过朗读让纸船和风筝飘起来吧!
（8）
再次默读2-6思考。仅仅是因为这只纸船和风筝就让他们建立了友谊吗？文中的纸船和风筝有何特别之处吗？再次默读第2-6自然段，找找答案。在文中用“
﹏
”划出来。
（9）
出示：纸船里面放着一个松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
校对：这只特殊的纸船你划对了吗？
指读这句话，其他同学边听边思考，这只纸船哪些地方很特别？
（“一个松果”、“一张纸条”、“祝你快乐”）
（10）
小结。是啊，只有把自己最喜爱的东西送给别人，并且写上真诚的祝福，才能换来别人的真心，交到真心的朋友。
（11）
齐读。你收到这样的礼物，你的心情会怎么样？果然小熊看到纸船也和你们一样
—乐坏了。我们一起来做一只快乐的小熊，美滋滋读好这句话。（真是一只只快乐的小熊）
（12）
这只风筝有何特别之处呢？你划对了吗？
出示：风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
指名回答。
“一个草莓、“祝你幸福”
（13）
齐读。松鼠的付出换来了小熊真诚的回报，所以松鼠抓住风筝的线，它——也乐坏了。
让我们把高兴的心情读出来吧。（多么快乐的松鼠呀！）
（14）小结：就这样，小小的纸船、美丽的风筝让松鼠和小熊紧紧的连在了一起，成了一对好朋友。多么动人的啊！
（15）男女生合作朗读。让我们再次合作朗读2-6自然段，感受他们之间的友谊！
男女生合作读第2-6自然段。男生当一当松鼠读2和5小节，女生当一当小熊读3和4小节。
（16）过渡：可是好景不长，他们却因为一点小事而吵架了，他们究竟是如何重归于好的呢？我们下节课再学习！四、学写生字
1.学习“折”、“扎”、“抓”，都是提手旁，左右结构。
折和抓：左窄右宽
扎：左右宽窄相当
2.找朋友。扎zā（扎风筝）（扎辫子）
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