高职创新创业核心竞争力培养研究 本文关键词：高职，核心竞争力，培养，创新，创业
高职创新创业核心竞争力培养研究 本文简介：摘要：开展创新创业教育，培养大学生创新创业核心竞争力，是我国高校创新创业教育亟待解决的问题，本文通过分析高职学生创新创业核心竞争力，总结并探讨了高职学生创新创业核心竞争力的培养和提升的有效途径。关键词：创新创业；核心竞争力；培养；提升创新创业是社会经济发展的重要支撑，也是社会进步发展的重要。高校的创
高职创新创业核心竞争力培养研究 本文内容：
摘要：开展创新创业教育，培养大学生创新创业核心竞争力，是我国高校创新创业教育亟待解决的问题，本文通过分析高职学生创新创业核心竞争力，总结并探讨了高职学生创新创业核心竞争力的培养和提升的有效途径。
关键词：创新创业；核心竞争力；培养；提升
创新创业是社会经济发展的重要支撑，也是社会进步发展的重要。高校的创新创业教育是一项系统工程，培养提升大学生的创新创业核心竞争力是目前高校的重要任务。核心竞争力是指从事任何一种职业都必不可少的基本能力。创新创业核心竞争力就指学生在在学习过程中，实现学生到职业人的角色转换，实现理论知识转化为实践技能，实现学生的领导意识、社会技能和民主价值观。创新创业能力已成为现代青年的立世之本，求存之道。
1高职学生创新创业核心竞争力
1.1高职学生的创新能力
创新，指人类为了满足自身的需要，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。创新就要淘汰旧观念、旧技术、旧体制，培育新观念、新技术、新体制。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。创新能力在一定知识积累的基础上，可以训练出来、启发出来，创新能力取决于遗传素质、环境、实践能力，具有综合独特性、结构优化性等特征。创新能力是经济竞争的核心。创新来源于现实生活，需要大学生深入社会，进行调查、分析、研究，通过参与各类科技创新型活动，增强大学生的创新意识，通过积极参加各类创新大赛，比如机器人设计大赛、软件创新大赛等，锻炼大学生的创新能力和实践能力。培养高职学生创新能力，一是随着现代科学技术的发展，需要当代的大学生去学习、创造和开拓；二是培养大学生的创新能力，是未来社会生产的特点所决定的；三是培养大学生的创新能力。未来的社会的发展，靠的就是知识创新、技术创新，从而提升经济、科技竞争力，可见，培养创新型人才是社会发展的需要，也是体现国家竞争实力的一个重要因素。
1.2高职学生的创业能力
创业能力是一种多方面的综合能力，与创业的成败直接相关。创业能力则是创业者拥有的关键技能和隐形知识，是个体拥有的一种智力资本，包含个性、技能和知识，被视为创业者能成功履行职责的整体能力。大学生创业能力培养是社会需求和社会发展的需要，也是大学生自身生存和发展的需求，对大学生能否成功创业有着十分重要的影响[1]。大学生创业应着重提高开拓创新能力、提高组织管理能力、提高人际协调能力。
1.3高职学生的综合素质
创新需要睿智，创业需要勇气。创新创业核心竞争力一是需要大学生具备良好的心理素质，在遇到困难，乃至失败的情况下，具备应付、承受及调节各种心理压力的能力；二是大学生具备承诺、动机、诚实、健康、承担风险、决策、家庭状况财务状况等方面的个人素质，具备技术、企业经营技能、对同类企业的了解的个人技能与知识。
1.4高职学生社会适应能力
社会适应能力是指人为了在社会更好生存而进行的心理上、生理上以及行为上的各种适应性的改变，与社会达到和谐状态的一种执行适应能力。高职学生的社会适应能力应具备社交能力、处事能力、人际关系能力，除此之外，培养高职学生的社会适应能力还需要良好的思想素质、身体素质、心理素质，这些也是自我发展的需要。
2高职学生创新创业核心竞争力的培养和提升
创新创业核心竞争力旨在提升大学生创新能力、创业能力以及就业能力，这是一个系统工程。培养高职学生创新创业核心竞争力，应该改变传统以“教材”为中心，教师讲学生听的教学方式，取而代之以社会需求为主导，以专业为依托，以项目为基础，以学生团队为主教师指导为辅的模式，以实践操作代替理论学习，为高职学生营造良好的动手实践平台，提升高职学生创新创业核心竞争力。
2.1整合校内外资源，搭建创新创业工作室平台
优化整合现有资源。高校创新创业核心竞争力培养和提升，需以专业为依托，以工作室为平台，以大学生创新创业能力培养为目标，高校根据项目的层次、级别等方面给予基础设施、专业设备上的支持，结合各类专业的特点、结合学生未来的工作实际，提升高职学生创新创业的核心竞争力。关注市场发展需求，优化学生创新创业核心竞争力。教师以工作室为平台，引导、启发学生根据市场需求，对行业的信息、动态进行观察了解，通过与兄弟院校的交流、了解市场发展方向，在一定程度上拓宽知识面，增加学习、实践和交流机会。打造良好的团队。选拔大学生创新创业指导教师、聘任有较高专业水平专任教师，根据学生兴趣，遴选不同年级学生组成项目团队，以工作室平台为依托，通过校企合作项目，创新创业大赛、挑战杯等大赛，将理论知识运用于实践，做到“学中做”“做中学”，激发学生的创新能力，有效提升学生创新创业核心竞争力。工作室平台促进教育实践环节。通过工作室平台，以项目为依托，通过邀请校企合作专家、行业内学者，以论坛、沙龙、比赛和交流等形式，构建“一体化”教学模式。将理论与实践相结合，将实践与就业相结合，将课程教学与工作室平台相结合，全方位育人，提升高职学生创新创业的核心竞争力。建立创新创业实训基地，支持工作室有序发展。以工作室为基础，以专业为依托，由导师通过工作室平台衔接、协调，吸引具有技术创新能力和科学研究能力的师生来开拓创业，通过开展项目引荐、项目指导、财务指导、融资及资本运作服务等，校企联合，优化实训基地，提升高职学生创新创业的核心竞争力。
2.2完善工作室平台建设，创新管理培养模式
创新教学内容，教学方法。对教学内容进行创新，以工作室为中心，通过新思维、新方法和专业训练，使学生获得更多的理论知识，更好提升技能；对教学方法进行创新，将传统的理论课堂转变为开放性的自由动手课堂，通过教师和学生、学生与学生、课堂与企业之间合作教学，加强教师、学生、企业之间的交流，开阔学生的视野，增强其核心竞争力。建立完善的管理、奖励及反馈机制，提升创新创业核心竞争力。根据不同专业，不同项目，不同岗位，按照每个人特长，合理分工，采用项目团队化、成员班级化的管理的方式，逐级管理，层层落实，规范日常培训，定期考核；在工作室平台中，建立奖励制度，通过完成的项目等级、科研情况、参赛获奖类别，依据考核标准，给予奖励；在工作室平台中，为了更好体现工作室的长久性，项目主带老师需要定期收集每位学生的近况、项目进展、工作岗位情况等，通过新媒体手段及时掌握动态，做到及时整改和落实。建立多元化培养模式。一是充分考虑校企资源，通过校内外实训基地、外聘合作企业的专家、采用校企双向培养的模式，提高学生创新创业核心竞争力；二是制定学生灵活的学制与学习方式，推行学分制等学习制度，通过项目成绩抵扣相关课程成绩，一定程度上体现“专人专攻”的教学理念，最大限度的提升学生创新创业的核心竞争力；三是课内教学与课外实践相结合，拓展学生创新创业知识面。工作室平台通过讨论式、引导式教学，充分发挥学生的主导性，教会学生认知，引导学生在专业领域内去发现、分析、类比、联想，通过系列方式，真正让学生掌握发现问题、解决问题的思维能力；四是校内教学和校外实践相结合，培养学生创新创业核心竞争力。学生利用工作室平台，通过理论学习、行业内参观实践，参与教师的各类课题，通过调研、分析市场，增强对产品、市场、企业和社会的认知能力。
2.3健全校园人文、科技体系，着力打造创新创业品牌模式
注重培育良好的校园创新创业文化氛围。结合我国创新创业人才培养实际，以大学生创业园为背景，以工作室平台为基地，以培养学生动手能力为前提，通过创新创业讲座、竞赛、活动等方式，鼓励学生根据自身的特长，参与各类项目中，全方位营造校园创新创业氛围。以工作室为依托，拓宽竞赛范围，提高竞赛层次。工作室是参加各类高水平技能竞赛的孵化箱。以项目为导向，以校级、省级、全国各类竞赛为契机，通过参与校级技能大赛、大学生创新创业大赛等活动，优选项目和团队，积极参加省级各类大赛，如江苏省“挑战杯”大学生创业大赛，通过获奖类别，再组织学生参与全国各类技能竞赛。工作室在专任教师的指导下，通过各类技能竞赛，将比赛中完成的作品、涉及的专利进行申请，必要时，将专利技术投入到市场中，真正做到“产学结合”，为大学生创新创业核心竞争力奠定良好的基础。
3结束语
创新创业教育是一个系统工程。以工作室为平台的大学生创新创业核心竞争力培养是时代发展的必然要求，通过整合优化校企资源，参加各类技能竞赛项目、培养校内外服务意识、提升实践培训等模式融为一体，为大学生搭建实践平台，一定程度上提升学习兴趣，培养团队合作精神，提升专业素养，为大学生未来的发展创设良好的条件，大大提高创新创业人数、创业项目数量和质量，成为培养和提升高职学生创新创业竞争力的有效模式。
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作者：陆秀英 单位：沙洲职业工学院
高职创新创业核心竞争力培养研究 来源：网络整理
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