信息化教学设计案例 本文简介：
信息化教学设计案例设计者李佳佳1、案例摘要教学题目getupatseveno’clock.所属学科英语学时安排两课时年级三年级所选教材小学英语外研版三年级下册一、学习目标与任务1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：掌握“I…at…o’clock.”句型过程与方法：通
信息化教学设计案例 本文内容：
信息化教学设计案例
设计者
李佳佳
1、
案例摘要教学题目
get
up
at
seven
o’clock.
所属学科
英语
学时安排
两课时
年级
三年级
所选教材
小学英语外研版三年级下册
一、学习目标与任务
1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：掌握“I
…
at
…
o’clock.”句型
过程与方法：通过教师示范，学生模仿以及大量练习掌握句型。
情感态度与价值观：1、培养学生勇于表达，善于表达的习惯。
2、通过制作作息时间表使学生学会合理安排时间，珍惜时间。
2．学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析）
学习内容：“I
…
at
…
o’clock.”句型
学习结果：掌握“I
…
at
…
o’clock.”句型，能够灵活运用，并制作自己的作息时间表。
学习重点：“I
…
at
…
o’clock.”句型
3．问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题）
1、
what’s
this？（It’s
a
clock.
）
2、
What’s
the
time,
please?
(It’s
three
o’clock.……)
3、
What
dose
Damig
do
?(Daming
gets
up/
goes
to
school/
has
lunch/
goes
home/
watch
TV/
goes
to
bed)
4、
What’s
the
time,
please?
(It’s
three
o’clock.……)
What
dose
Damig
do
?
(Daming
gets
up/
goes
to
school/
has
lunch/
goes
home/
watch
TV/
goes
to
bed)
If
you
were
Dawming
what
could
you
say?(I
gets
up
at
seven
o’clock.)
5、
补全句子：
I
（）at
（
）o’clock.
(起床，6点）
I
（
）at
（
）o’clock.（去上学，8点）
I
（
）at
（
）o’clock.
（吃午饭，12点）
I
（
）at
（
）o’clock.（回家，5点）
I
（
）at
（
）o’clock.
（看电视，6点）
I
（
）at
（
）o’clock.
（上床睡觉，9点）
6、
看图说话：
If
you
were
this
girl/boy
what
would
you
say?
二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）
学习特点：学生已学会简单的时间表达，和表示日常行为的词组。
学习交往特点：有一定的自主学习能力和交流的渴望，但自制力不强。
三、学习环境选择与学习资源设计
1．学习环境选择（打√）
（1）WEB教室
（2）局域网
√
（3）城域网
（4）校园网√
（5）因特网√
（6）其他
2．学习资源类型（打√）
（1）课件√
（2）工具
（3）专题学习网站
（4）多媒体资源库
√
（5）案例库
（6）题库
（7）网络课程
（8）其他
3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）
四、学习情境创设
1．学习情境类型（打√）
（1）真实情境
（2）问题性情境√
（3）虚拟情境
√
（4）其他
2．学习情境设计
师生问答
五、学习活动组织
1．自主学习设计（打√，并填写相关内容）
类型
相应内容
使用资源
学生活动
教师活动
（1）抛锚式
（2）支架式
（3）随机进入式√
学生发言与提问
课本
课件
提问和发言
提问、引导、解答
（4）其他
2．协作学习设计（打√，并填写相关内容）
类型
相应内容
使用资源
学生活动
教师活动
（1）竞争
（2）伙伴
（3）协同√
完成本课教学内容
课本
思考、回答、提问
提问、引导、解答
（4）辩论
（5）角色扮演
（6）其他
3．教学结构流程的设计
开始上课→回顾复习→讲解→总结→布置作业→下课
教学环节
教师活动
学生活动
开始上课
师生互相问好
全体起立、全体坐下
回顾复习
1.What’s
this？
2.What’s
the
time,
please?
3.What
dose
Damig
do
?
1.
It’s
a
clock.
2.It’s
three
o’clock.……
3.
Daming
gets
up/
goes
to
school/
has
lunch/
goes
home/
watch
TV/
goes
to
bed.
讲解
1、
举例：
Now，we
can
see
it’s
seven
o’clock.
The
girl
on
the
picture
is
getting
up.
So
if
I
were
this
girl,
I
can
say
that
I
gets
up
at
seven
o’clock.
2、
讲解句型：I
+
do
sth
+
at
+时间+
o’clock.
3、
示范造句：
7、
What’s
the
time,
please?
(It’s
three
o’clock.……)
What
dose
Damig
do
?
(Daming
gets
up/
goes
to
school/
has
lunch/
goes
home/
watch
TV/
goes
to
bed)
If
you
were
Dawming
what
could
you
say?(I
gets
up
at
seven
o’clock.)
学习记忆
练习
1、
补全句子：
I
（）at
（
）o’clock.
(起床，6点）
I
（
）at
（
）o’clock.（去上学，8点）
I
（
）at
（
）o’clock.
（吃午饭，12点）
I
（
）at
（
）o’clock.（回家，5点）
I
（
）at
（
）o’clock.
（看电视，6点）
I
（
）at
（
）o’clock.
（上床睡觉，9点）
2、
看图说话：
If
you
were
this
girl/boy
what
would
you
say?
开火车回答问题
总结
I
+
do
sth
+
at
+时间+
o’clock.
记忆强化
布置作业
必做题：
1.
听读M5u1三遍。
2.
完成课堂活动用书的非听力题。
选做题：
描述自己一天的活动给家人听
记作业并回家完成
六、学习评价设计
1．测试形式与工具（打√）
（1）课堂提问√
（2）书面练习
（3）达标测试
（4）学生自主网上测试
（5）合作完成作品
（6）其他√
2．测试内容
由学生对I
+
do
sth
+
at
+时间+
o’clock.句型的掌握情况。
信息化教学设计案例 本文关键词：教学设计，信息化，案例
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