《惊弓之鸟》教案 本文简介：
教研组三年级组长地点三年级办公室记录人（授课教师）时间2018.4.10授课班级三（4）参加人员备课内容10.《惊弓之鸟》教材分析这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天空中飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤单失群的大雁，一听到
《惊弓之鸟》教案 本文内容：
教研组
三年级
组长
地点
三年级办公室
记录人（授课教师）
时间
2018.4.10
授课班级
三（4）
参加人员
备课内容
10.《惊弓之鸟》
教
材
分
析
这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天空中飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤单失群的大雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之鸟”这个故事因此而得名，比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。学习这篇课文，要引导学生以读为本，抓住关键词句，理解课文内容。从更羸善于观察，善于分析中受到启发。学习对事物进行分析推理的方法，初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。
单
元
重
难
点
1、
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、
培养良好的阅读习惯，帮助学生抓住重点词句理解感悟，并能用自己的话讲故事。
3、
学会用科学正确的态度和方法看问题。
本
课
教学目
标
1、学习因果关系句式，会用因果倒装句进行句式转换。
2、学会用查字典找义项的方法理解“能手”及“直往上飞”、“直掉下来”两个“直”的意思。
3、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解更羸说的话，从更羸善于观察，善于分析中受到启发，从而懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，做出正确的判断。
4、通过成语故事，理解“惊弓之鸟”的意思，懂得在日常生活中遇事要冷静、从容的道理。
本
课
重
难
点
1、理解更羸的话，知道他为什么只拉弓，不射箭就能把大雁射下来。
2、会用因果关系的句式理解更羸观察、思维的过程及判断的正确，掌握本文寓意。
教学突破
《惊弓之鸟》教案
集体备课活动记录表
教学设计初稿
补充发言
一、
整体入手，学习新知
1、分角色读文。
2、勾画出更羸是什么样的人的相关语句。抽生读。
师：全班齐读。
3、理解词语意思。
师：什么叫能手呢？师：“能手”的“能”就是有才干的意思。那能手就是有才干的（人）。
文中写更羸是（射箭）能手，就是指在射箭方面有才干的人。
那我们通常把画画画得很棒的人叫（画画能手），很会下棋的人叫（下棋能手）
师：在这个句子中，还有哪个词语让你知道更羸了不起呢？
生：有名
师：“有名”的近义词？抽生快速回答：有名——著名、出名
齐读这句。
二、感知课文主要内容
1、跳跃找点
师：请孩子们默读课文。边读边想，为什么说更羸是有名的射箭能手？
生汇报
师：同意吗？看来大家很会读书。
那么大家从哪儿知道更羸只拉弓，不射箭，大雁就掉下来了呢？
生：第5自然段
师：全班齐读。
2、通过查字典看义项的方法理解“直”查字典。
师：带着理解，我们齐读第五自然段。
3、师：魏王觉得神奇吗？他一开始相信吗？从哪看出来的？生汇报。
面对魏王的质疑更羸决定？试一下
这只大雁变成了——惊弓之鸟。
4、
通过引读，引出思考
师：和你们一样，魏王也感到十分惊讶，引读——“啊”魏王看了，大吃一惊说（男生读）
更羸笑笑说:“”(女生读)
魏王更加奇怪了，问：“”（全班齐读）
师：默读第9自然段。用波浪线勾出更羸是从大雁哪些表现知道大雁受了箭伤。
5、重点分析更羸观察、思维的过程
“它飞得慢，叫的声音很悲惨。”更羸看到——大雁飞得慢
更羸听到——大雁叫的很悲惨
用眼睛看，耳朵听，这就是观察。
更羸就通过他的所见所闻，由此展开了思考。
出示“飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈合。”
“叫得悲惨，是因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。”
6、因果倒装句句式转换训练
师：这其实就是我们平时说的因果关系的句子。因为表示原因，所以表示结果。谁能用因为……所以……来说一说。
因为（?），所以（?）。
师：小结：我们在表述因果关系的句子时，可以先说原因，再说结果。常用的句式就是因为……，所以……。而我们来看看课文中的句子，你发现了什么？它是先说结果，再说原因。不同的是，结果在前，可以省去“所以”，但后面一定要强调“因为”。(胖、瘦）
7、学生通过因果句式自主学习更羸观察、思维的过程
更羸通过仔细观察，做出了大雁受过箭伤、孤单失群的判断，由这些判断，更羸又是怎么思考的呢？
出示
师：他想：（引读）大雁一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。他一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。
师:刚才我们学习了另一种因果关系的表达方式，结果在前，原因在后，有信心反推试试，把它说清楚吗？
大雁掉了下来，是因为“伤口又裂开了”，伤口又裂开了，是因为“它一使劲”，它一使劲，是因为“拼命往高处飞”，它拼命往高处飞，是因为“它害怕”，它害怕是因为“听到弦响”，听到弦响，害怕是因为“它受过箭伤，孤单失群。”
8、印证更羸之前的分析
师：看来，更羸啊，不仅认真观察，仔细思考，他还经过层层推理，判断出只拉弓，不射箭，大雁就能掉下来。
事实是不是真如更羸所分析的那样呢？出示第4自然段。
齐读
师：果然如此。更羸的分析完全正确，事实和他思考的一模一样。
三、归纳课文，理解更羸为什么是有名的射箭能手。
师：那孩子们，现在你们知道更羸为什么是有名的射箭能手了吗？（看板书）先自己说说
那大家是不是都会说了呢？
四、理解大雁掉下来的真正原因。
1、师：是啊，我们从这个只拉弓不射箭的故事中了解了更羸，他确实是魏国有名的射箭能手。但这只大雁真的是被更羸的箭射下来的吗？它是怎么下来的？
2、理解“惊弓之鸟”
生试理解。
师：我们就把听到弦响害怕的鸟叫做惊弓之鸟。惊弓之鸟就是被弓箭惊吓的鸟儿。
师：这只惊弓之鸟，本来就受伤了，很可怜，听到嘣的一声弦响还掉了下来，真悲惨啊！那它能不能避免这种悲惨呢？怎么避免？
师：如果它听到弦响，不害怕，不自己吓自己，继续慢慢飞，掉下来的命运就可以避免了。
3、从生活中去发现一下“惊弓之人”。
四、拓展总结，布置作业
师：孩子们，学了《惊弓之鸟》，我们既认识了射箭能手更羸，又知道了什么是惊弓之鸟，那你的收获怎样呢？
赶快填到学习卡上吧！
师：推荐阅读《草木皆兵》《杯弓蛇影》的故事；把故事讲给家人听。
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