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文科生学习数学指导策略 本文简介：实际教学中，很多学生由于数学学习成绩差而选择了学习文科。殊不知，对文科生而言，数学依然是主要学科，依然是高考拉开成绩的重要科目。因此，对文科生而言，学好数学知识、提高数学能力非常重要。下面，笔者结合教学实践，就文科生数学学习的策略，谈谈自己的体会和看法。一、激发文科生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师。
文科生学习数学指导策略 本文内容：
实际教学中，很多学生由于数学学习成绩差而选择了学习文科。殊不知，对文科生而言，数学依然是主要学科，依然是高考拉开成绩的重要科目。因此，对文科生而言，学好数学知识、提高数学能力非常重要。下面，笔者结合教学实践，就文科生数学学习的策略，谈谈自己的体会和看法。
一、激发文科生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这些无一不在告诉我们，要学好数学知识，激发学生的学习兴趣至关重要。对于那些由于数学成绩较差而选择学习文科的学生而言，激发他们的学习尤为重要。笔者认为，首先，教师要展示数学之美，让学生体会到数学的对称美、简洁美。其次，教师要选择多样的教学方法，让学生感到学习的过程是丰富多彩的。比如，可以创设故事情境、设置悬念、组织数学游戏、鼓励学生实际调查等等。再次，教师要善于放大学生的闪光点，只要学生有一点点进步，教师就要及时表扬、鼓励，使学生体会到成功，进而增强学习的信心。最后，教师要平等对待每一个学生。教师的爱如同阳光雨露，能使学生充满信心地学习。因此，教学时，教师不能仅仅关注优等生，不能忽视中等生，尤其要关爱“学困生”，让他们感受到教师对自己的不放弃，相信通过努力，自己也能够迈人优等生的行列。
二、选择适合文科生的例题
教师上课选择的例题很重要，要难易适中。如果教师上课设置的例题难度不合理，不符合自己所教学生的学习水平，教学一开始就照着参考书或者教材上的内容来讲，必然会导致学生学习兴趣大减，做作业敷衍了事，收到的教学效果不言而喻。笔者认为，要提高文科生学习数学的效率，教师首先要摸清自己所教学生的底，了解他们的基础和思维水平。在此基础上，结合教材内容，整改例题。要结合学生感兴趣的内容进行编改，要难度适中，有一定的挑战性，但又要学生通过思考和学习能够解决，属于“跳一跳就能摘得到的桃子”。这样的例题，不仅学生感兴趣，而且有利于学生对知识的理解和掌握，能促使教学目标的实现。
三、适时组织学生动手操作
课堂中的动手动脑很重要。传统教学中，由于应试教育的影响，教师大多数是“满堂灌”。教师说得太多，学生动得太少。显然，这样教学，不利于学生学习效率的提升。尤其对于抽象思维能力一般、形象思维能力较强的文科生而言，让他们仅仅通过教师的口头讲述来彻底理解抽象的数学知识，基本是不可能的。而动手操作在学生的抽象思维能力和形象思维能力之间搭建了桥梁，能促使学生对抽象的数学知识透彻理解和轻松掌握。因此，教学时，教师要根据教学内容的特点，适时组织学生动手操作。比如，教学“线性规划”这一内容，如果只是通过教师讲课，不让学生在课堂上参与操作，学生对于求目标函数最值的原理就不能很好地理解。当这类问题上升到带参数的线性规划问题之后，学生就变得不知所措。而适时组织学生动手操作，就能很好地解决这一难题。
四、课堂上适当组织学生讨论
对于数学一般的文科生而言，对很多问题的理解并不是一无所知，但是他们对问题的思考一定是不够全面的。因此，教学时，教师要深究教材内容，选择学生适合讨论的问题，适时组织学生通过讨论进行解决，让学生在此过程中对知识的理解更加透彻，掌握更加牢固。要强调的是：学生讨论完成后，教师要及时总结和补充，且总结和补充一定要到位。对于学生出错的地方不能直接否定，而要委婉、巧妙地引导学生找出思维的漏洞和短板，让学生搞清楚自己出错的原因，并分析寻找到解决的对策。
五、指导学生做好纠错工作
学生犯错是教学中比较常见的一种现象，教师要做好纠错工作，将学生的错误及纠错变成宝贵的资源１使之为教学服务。笔者认为，做好每一次考试甚至每一次作业的纠错，可以有效避免学生在题目的海洋里失去方向。笔者认为，教师在指导学生纠错前先思考以下几个问题：１．这道题考了哪几个知识点或者哪些公式？２．这几个知识点和这几个公式的具体内容是什么？３．自己出错的原因是什么？是思维出现了误区还是知识点不熟悉？如果是思维上的误区，下次如何绕开这种误区，不再重复犯错？如果是知识点的不熟悉，那就要多加练习来巩固。如果坚持以这样的方式纠错，就可以避免很多的错误重复出现，进而提升学生分析问题和解决问题的能力。
作者：张志霞 单位：张掖市第二中学
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