《信息获取的一般过程》教学设计 本文简介：
《信息获取的一般过程》教学设计教学对象高一年级学生教材版本教育科学出版社《信息技术基础》课时1课时内容分析在信息技术飞速发展的现代社会，信息素养已经成为人们必须具备的基本素质之一，信息技术也已经成为现代人们在社会生存与发展的一个基本条件与手段。人们利用信息技术获取信息，表达观点，与他人交流思想与合作
《信息获取的一般过程》教学设计 本文内容：
《信息获取的一般过程》教学设计
教学对象
高一年级学生
教材版本
教育科学出版社《信息技术基础》
课时
1课时
内容分析
在信息技术飞速发展的现代社会，信息素养已经成为人们必须具备的基本素质之一，信息技术也已经成为现代人们在社会生存与发展的一个基本条件与手段。人们利用信息技术获取信息，表达观点，与他人交流思想与合作。因此，学习和使用好信息技术有助于我们未来更好的适应现在与未来的社会。
本节课是教育科学出版社《信息技术基础》第二节信息获取中第一小节信息获取的一般过程的内容。信息获取是我们利用信息技术最基础的一步，如果不能有效的获取信息和分辨信息，也就不能有效率的对信息进行加工利用和表达。上一章节已经了解过信息的一般特征和信息的重要性等等，本节课我们将学习如何有效地获取信息、信息获取的各个环节等知识。
学情分析
1.
教学对象是高一年级学生，正处于形式运算阶段年龄。此年级学生已经具备理解并使用相互关联的抽象概念的能力。
2.
高一年级学生活泼好动，好奇心强，思维活跃，并且具备一定的独立探索能力，他们对电脑充满好奇心，大部分学生已经有过利用搜索引擎搜索过信息的经历，但还不会去分辨和过滤网上形形色色质量参差不齐的信息。
3.
高一年级学生正处于青春期，习惯与同龄人一起学习，情感上容易接受语言刺激，如鼓励，适当的鼓励可以激发他们的学习积极性。
教学目标
三维目标
知识与技能：
1.
理解信息获取的定义与各个环节。
过程与方法：
通过小组合作的方式，能够总结信息获取的各个环节过程
情感态度与价值观：
1.
学生通过了解获取信息的过程和方法去辨别不同的信息是否有用。
2.
激发学生学习网络技术的兴趣和分析信息的能力，培养学生全局思考的习惯和协作学习的习惯。
教学重点
1.
信息获取的定义
2.
信息获取的环节
教学难点
1.
能否正确分辨获取的信息是否有用
2.
明白自己的信息需求，信息来源，以及会用到的获取方法
教学环境
普通教室
教学方法
本节课采用的教学方法是讲授法，小组学习法
教学过程
一、
创设情境，导入新课
老师提问同学：同学们知道什么猪菜吗？
学生：可能会回答没见过猪菜，或者不知道猪菜。
老师：曾经呢有一位院士叫杨叔子……（把杨叔子打猪菜的故事讲出来），然后提问，杨叔子是怎么完成任务找到猪草的？如果是你们会怎么想办法打猪菜回来？
让同学举手发言
老师：展示ppt，举例刘蕾获取信息的整个过程。（课本p14-15）
二、
布置任务，小组合作
老师：展示PPT显示课本p15的资料，让同学们前后桌四人一组讨论，并画出信息获取过程时间限制20分钟。期间老师可以下去巡视，可以帮助有困难的小组一起分析。
三、
小组展示环节（5分钟）
1.抽一到两个小组展示他们的分析结果，教师作点评。
2.教师细讲信息获取过程的知识点。
作业布置
让同学自己选择一个主题，把书上p18的表格完成。
板书设计
《信息获取的一般过程》教学设计 本文关键词：教学设计，获取，过程，信息
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