高中生物教学如何渗透人文教育 本文关键词：渗透，人文，教学，高中生物，教育
高中生物教学如何渗透人文教育 本文简介：摘要：在我国物质文明不断发展的背景下，人们对于精神文明提出了更高的要求，国家教育单位均加大了对人们人文理念的教育力度。高中生物属于一项综合性的研究学科，本身包含了诸多的人文教育内容，因此，需要合理开展该项学科，而将人文教育引进高中生物教学中有着较强的作用，除了可以提升学生自身的人文素养之外，还能够加
高中生物教学如何渗透人文教育 本文内容：
摘要：在我国物质文明不断发展的背景下，人们对于精神文明提出了更高的要求，国家教育单位均加大了对人们人文理念的教育力度。高中生物属于一项综合性的研究学科，本身包含了诸多的人文教育内容，因此，需要合理开展该项学科，而将人文教育引进高中生物教学中有着较强的作用，除了可以提升学生自身的人文素养之外，还能够加深学生和学生之间的交流和沟通，增强学生为人处事的能力，进而更好地进行学习。本文主要以人文教育为主，阐述了该项教育在高中生物教学中的实际渗透情况。
关键词：高中生物教学；人文教育；渗透
人文教育，主要是指教师将人文知识传授给学生，以此提升学生的整体素养，使其在掌握知识点的基础上更好地开展学习，不过，从生物学科的实际教学情况来看，大多数教师并没有了解到应当采取何种方式来应用人文教育，从而培养学生的人文素质。基于此，对于高中生物教师来讲，务必加大对人文教育模式的探究力度，将其有效落实于生物教学中，以此促使该项教学的有效开展。
一、高中生物教学中的人文教育
（一）将人文教育渗透到高中生物教学中的作用
1.能够满足素质教育的实际发展需求。在以往实施高中生物教学时，因为受传统教学理念的影响，教师过于重视知识型教学和技能训练等环节，采取的教学方式较为滞后，没有结合学生的整体情况对进行统一性的规划，不注重学生人文精神的培养和创造能力的提升。相较于以往的不足，新课程改革的深入落实对生物教学提出了严格的要求，明确规定需要引进人文教育来满足素质教育的基本需求，以此更好地培养学生的素养，增强学生的综合能力。2.可以满足社会的基本发展要求。伴随着社会经济的不断发展，其对于教育提出的要求逐渐升高，以往单一的教育方式显然已经无法满足新形势下的要求，基于此，就需要将人文教育和高中生物相互联系到一起，这样，既可以和时代要求相符合，同时还是现代化教育的必然趋势。
（二）遵循的基本原则
1.遵循以人文本的基本原则。在高中生物教学中，必须遵循以人为本的基本原则，从学生需求入手，引导学生树立正确的价值观，一切以学生为关键点。另外，生物教学中的师生关系应处于平等状态，这就需要实行民主化的师生教育，教师密切关注学生，多和学生进行沟通，和学生打成一片，以此指导学生更加积极地进行学习。2.遵循科学化的基本原则。当前，将人文教育渗透到高中生物教学中的时候，还应当加深和科学教育的联系，这是教育发展的根本形式。从实际情况来看，实施生物教学的重点是引领学生正确地认识和了解自然，带领学生客观地看待每个事物，教导学生无论做任何事情，都必须尊重规律。3.遵循渗透性的基本原则。生物教师在对学生开展人文教育的时候，务必将身教和言教相互联系到一起，以此产生良好的作用。其一，始终坚持思想性与科学性的相互结合。其二，把人文教育和教学内容联系起来，除了体现出课堂教学的趣味性之外，还必须确保知识的完善性。
二、高中生物教学中渗透人文教育的策略
在高中生物教学中渗透人文教育时，对于教师来讲，必须仔细了解教学要点，科学使用教学资源，掌握好能够渗透人文教育的方式，然后对学生进行正确性的指导。当前，高中生物教学期间渗透人文教育的策略大体上表现在以下几点。
（一）合理使用人文教育资源，加大对人文教育的渗透力度
生物属于一门自然学科，其自身有着一定的人文性特征，基于此，在进行高中生物教学时，教师需要以教材为主，对存在的人文教育素材进行综合性挖掘，使用合理方式进行处理，以此将人文教育渗透于生物教学中，从而提升学生的自身素养。教师可以借助多媒体设备对人文教育资源进行有效整合，或者是借助网络将相关的人文教育资源整理到一起，使其和课堂内的资源相结合，以此激发学生的积极性。比如，当学习生物中的生态学内容时，需要遵循人与自然和谐共处的理念，为学生讲述因为人类活动而使得生态平衡遭到破坏而导致的环境问题等情况，其中表现为土地荒漠化、温室效应和水污染以及自然灾害等，在这一环节中指导学生必须爱护和保护环境，基于人文角度了解到人和自然的关系。此外，教师在使用教材资源的过程中，还需要和课外资源相结合，借助课内外资源共同渗透人文教育。当教师对生态部分进行讲解时，要想加深学生的体验，教师可以将一些受到生态破坏的照片或视频利用多媒体设备展现出来，或者让学生参观一些生态保护基地等，这样既可以激发学生的人文意识，同时还可以促使人文教育真正意义上融入高中生物教学中，进而实现学生人文素养的提高。
（二）对教学方式加以改进和创新，增强人文教育质量
从当前情况来看，以往单一的教学方式显然已经无法满足新形势下的教育事业发展以及学生要求。为了确保人文教育有效开展，激发学生的兴趣，对于高中生物教师来讲，必须做好教学方式的改进和创新工作，并且根据实际情况对新型教学模式及方法进行研究，借助合理的教学手段将人文教育渗透于教学中，从而将人文教育的作用发挥出来。在高中学习阶段中，学生需要学习的知识点有很多，面临的压力较大，如果一直使用传统教学方式的话，不仅无法激发学生的学习积极性，相反，还会增加学生的学习厌恶感，不利于人文教育的有效开展。基于此，教师必须从学生的角度进行探究，有效利用课堂环节，将人文教育渗透于各个阶段中，进而为学生构建轻松愉快的人文教育环境。比如，教师要想提升课堂中的人文氛围，可以适当地举办一些教学活动等。当指导学生学习生态系统稳定性时，教师可以使用多媒体设备将各个森林、草原以及海洋生态系统展现出来，然后对学生提出相关的问题，让学生说出对于大自然的感受，如此一来，学生便可以从不同的角度入手去仔细地探讨问题，有的学生可能会说出大自然丰富性强，其和生物有着密切的联系，因此，要对环境进行保护，也有的学生会说大自然和生物之间和谐共处形成了一个生态系统。在这一环节中，教师还需要教导学生正确了解生态系统和生物圈之间的联系性，融合生态平衡的人文理念，以此达到人文教育的实质性目的。
（三）对人文教学评价加以完善，培养学生素养
现阶段，实施人文教育的实质性目的便是提升学生的素养，使学生树立正确的价值理念。基于此，在高中生物教学期间，教师必须加大对人文教学评价工作的重视力度，适当地拓展人文教育，加深人文教育的力度，将其效果最大化。在进行人文教育时，务必以学生为根本，密切重视学生的素质，避免出现一味关注成绩而忽视素质提升的现象，从学生特征和兴趣等方面入手，对学生能力进行评价。再者，还可以使用多元化的评价方法，对学生的价值观和情感等进行真实地进行评价，以此提升学生的人文素养。可以使用连续性观察以及书面测试或者是小组内自评等方式达到评价的目的，这些方式可以促使学生更好地发展和学习。
三、结束语
从以上论述可以看出，高中生物教学为培养学生的人文素质提供了良好的平台，因此，教师必须紧抓这一机遇，有效地对学生进行培养，借助课本教材的教学资源实施人文教育工作，创建良好的教学氛围，进而增强学生的素质。
参考文献：
[1]刘秋如.如何在高中生物教学中有效渗透人文教育[J].课程教育研究，2017，（31）.
[2]张辉.高中生物教学中渗透人文教育的研究[J].中国新通信，2016，（14）.
[3]韩晶.高中生物教学中渗透人文精神教育的研究[J].学周刊，2015，（34）.
作者：范莹 单位：甘肃省天水市清水县第一中学
高中生物教学如何渗透人文教育 来源：网络整理
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