初中生物事实描述策略 本文关键词：事实，描述，策略，初中生物
初中生物事实描述策略 本文简介：摘要：在初中生物课堂观察活动中，教师不仅要提供多种生物学事实，更重要的是，帮助学生对事实进行抽象和概括，进而建立生物学重要概念。对事实描述的方法有绘图、定性描述、定量描述、一句话描述、关键词描述及表格等。在初中生物课堂教学中，教师应通过对学习活动的总结分析，提出每部分“学习活动”相对应的描述方法，使
初中生物事实描述策略 本文内容：
摘要：在初中生物课堂观察活动中，教师不仅要提供多种生物学事实，更重要的是，帮助学生对事实进行抽象和概括，进而建立生物学重要概念。对事实描述的方法有绘图、定性描述、定量描述、一句话描述、关键词描述及表格等。在初中生物课堂教学中，教师应通过对学习活动的总结分析，提出每部分“学习活动”相对应的描述方法，使学生逐渐学会有步骤地进行生物学术语及绘图描述，抽象和概括得出生物学的重要概念。
关键词：初中生物课堂；观察活动；描述
初中生物学“教学建议”中明确指出，要关注重要概念的学习，教师在教学中要围绕生物学重要概念来组织并开展活动。教师在设计活动时，应精选恰当的教学活动内容，其教学方式可以是讲授、演示、实验、资料分析、讨论等，以促使学生对重要概念的建立、理解和应用。在教学中，教师一方面要向学生提供各种丰富的、有代表性的事实为学生的概念形成提供支撑；另一方面，教学活动不应仅仅停留在让学生记住一些生物学事实，而是要帮助学生通过事实的抽象和概括，建立生物学重要概念，并以此来建构合理的知识框架，进而为学生能够在新情景下解决相关问题奠定基础。对事实描述的方法有绘图、定性描述、定量描述、一句话描述、关键词描述及表格等。下面主要对初中生物课堂中常用的绘图、关键词描述和一句话描述进行举例说明。
一、绘图
（一）案例
下面是在学习北京版《生物学》七年级上册第19页《观察与描述生物标本》时绘制的生物图。（如图）图1图2图3图4
（二）绘图注意点
绘图是学生在初学生物学时最先采用的描述方式，但需要注意的是能够依据事实进行描绘，能够很好地再现生物。绘图是学习生物学的一项重要技能，生物绘图的要求主要有以下几点：1.要有高度的正确性。一是生物外形要正确；二是比例要正确，绘制各种器官的长短和大小一定要按照实物的比例；三是放大倍数要正确。2.生物图必须具有物质的真实感。要做到真实感，在图中就必须体现厚薄、远近层次、光滑和粗糙。此外，还需要注意生长的姿态和自然生态等。3.要精细美观。精细是生物图的必备条件，因此，绘图中必须认真细致、精确。此外，图面要保持美观整洁和协调。
二、关键词描述
下面是学习北京版《生物学》八年级下册第17页《苔藓植物》时所做的学案。
（一）外部特征
1.肉眼观察葫芦藓和地钱颜色：葫芦藓；地钱；形态：葫芦藓；地钱；长度：（用直尺测量）：葫芦藓植株高；地钱；结构：葫芦藓（有、无）根茎叶；地钱（有、无）根茎叶2.放大镜观察葫芦藓和地钱（注意：放大镜的使用方法）葫芦藓的叶呈状，叶片（薄、厚），（有、无）叶脉地钱的叶呈____状，叶片（薄、厚），（有、无）叶脉
（二）内部结构（制作葫芦藓和地钱的叶的临时装片并观察）
△擦△滴△取：用镊子从葫芦藓植株上夹取一片叶△放△展（借助解剖针）△盖（45°）：肉眼可见葫芦藓叶中间有中肋，起到作用。地钱最下层为下表皮，长出假根及鳞片，起到、吸收、保存水分的功能。△显微镜观察：葫芦藓的叶由层细胞构成，叶片中间细胞狭长而且细胞壁（薄、厚），叶内有（有、无）叶绿体，既能进行光合作用又能吸收。地钱的叶由层细胞构成。关键词描述适宜在短时间内要求学生对事物进行全面详尽地描述，这种方法能够对所观察的实物进行全面、细致地描述，是学生学习并使用生物学术语的重要途径。
三、一句话描述
一句话描述适宜在非定性描述和非定量描述情况下进行描述。下面是学习北京版《生物学》八年级上册第31页《青春期是人一生中重要的发育时期》“青春期男性与女性身高及体重曲线的特点”的案例。
（一）课堂描述
师：大家看图10~10，哪位同学描述一下A点到B点间男女身高变化情况？生1：女生身高比较高。师：女生身高与谁相比比较高？生1：女生身高比男生高。师：这是一个曲线图，横坐标代表的是什么？纵坐标代表的是什么？生1：横坐标代表年龄，纵坐标代表身高。师：那你能完整地描述一下A点到B点间男女身高变化情况吗？生1：从8岁到13岁女生身高比较高。老师（很着急）：那从8岁到13岁女生身高比谁较高啊？生1：比男生高。师：再完整地描述一遍！学生继续回答还是“丢三落四”。
（二）案例分析
1.简单的曲线图均为直角坐标形式。它的横轴和纵轴分别代表一种关系中的“自变量”和“因变量”。学生已经学习了坐标系，但为什么还是不能够描述清楚准确呢？首先，坐标系本为数学中的难点；其次，信息转换不好：不能将自变量(横坐标)与因变量(纵坐标)真正挂上钩。2.学生未能认清曲线图最显著的特点：（1）它把有关的语言或文字转变为曲线图像。（2）图像清晰，两个变量之间的关系一目了然，易看懂、易掌握、易识记。（3）曲线图运用了相关的数学知识，平常学习中要增强各学科之间的横向联系。3.要做到精准说图，必须要有好的措施：（1）认真审题,弄清题意，在充分识图、析图基础上扣题表述。（2）运用生物学理论原理，正确揭示变量之间的因果关系。（3）根据曲线的变化情况，将曲线分成若干段，分别叙述，防止缺漏或混为一谈。（4）用专业术语和专业名词，尽量运用教材上的语句表达，或对教材语句作适当修改后运用。（5）用词要恰当，可从题干中分析要用的词，或根据曲线的变化情况确定要用的关键词。在初中生物课堂观察活动中，教师应向学生提供更丰富且有代表性的生物学事实，安排适宜的描述方式，使学生逐渐学会有步骤地进行生物学术语及绘图描述，抽象和概括得出生物学的重要概念。
参考文献：
[1]义务教育教科书生物学教材编委会.生物学教师用书[M].北京：北京出版社，2013.
[2]潘建平.在实验教学中要重视生物绘图能力的培养[J].宿州教育学院学报，2001，（03）.
[3]王德鸿.曲线图在中学生物教学中的应用[J].兵团教育学院学报，2001，（01）.
[4]姚泳娜.例谈生物学坐标曲线图[J].生物学教学，2009，（02）.
作者：张晓知 单位：北京市九十四中学朝阳新城分校
初中生物事实描述策略 来源：网络整理
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