探究设计小实验提高物理教学实效性 本文关键词：探究，实效性，物理教学，提高，实验
探究设计小实验提高物理教学实效性 本文简介：物理教学设计论文参考阅读10篇之第五篇：探究设计小实验提高物理教学实效性 摘要：实验是物理教学的重要支撑，在探索课堂教学效率提升的过程中，教师不仅要关注教学流程的设计，也要关注实验设计以及呈现方式，以激发学生求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量。文章结合教学实践，对设计小实
探究设计小实验提高物理教学实效性 本文内容：
物理教学设计论文参考阅读10篇之第五篇：探究设计小实验提高物理教学实效性
摘要：实验是物理教学的重要支撑，在探索课堂教学效率提升的过程中，教师不仅要关注教学流程的设计，也要关注实验设计以及呈现方式，以激发学生求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量。文章结合教学实践，对设计小实验提高物理教学实效性进行探究。
关键词：小实验； 实效性； 教学效率； 教学质量； 物理教学；
物理教学以实验为主，通过合适的教具和仪器演示物理实验，能使物理课堂生动有趣。但有些知识点没有专门的仪器演示，仅凭教师的讲解，枯燥晦涩，难以激发学生的学习兴趣。因此，教师有必要设计一些小实验，使物理知识形象化、生活化，以激发学生的求知欲和学习兴趣，提高教学的实效性。
一、感受神奇，引发兴趣
知识来源于生活并服务于生活，因此，在高中物理教学中，教师可融入一些生活化元素，强化学生综合应用能力和实践能力的培养，鼓励学生大胆进行实践探究，让学生发现生活中的物理现象，感受物理应用的广泛性，促进学生更加积极主动地进行学习。
例如，高中物理"选修3-3"有关热力学的考查内容，虽然难度不大，但是理论性很强。为此，教师可通过一些简单的小游戏和小实验增强教学的趣味性，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。教师可做如下演示：取两个一模一样的干净玻璃杯，将其中一个玻璃杯内壁涂上洗涤剂，然后将两个杯子分别置于盛有开水的保温杯口。经过几秒后，拿起玻璃杯进行观察，这时会发现没有涂洗涤剂的玻璃杯内部水雾茫茫，什么也看不清，而涂有洗涤剂的玻璃杯内壁没有小水珠，清晰度高。学生在观察实验的过程中，能感受到小小妙招的神奇，并能联想到这和玻璃防雾剂的原理是一样的，从而产生探究的兴趣。
通过小实验，学生能感受到小小的生活妙招充满迷人的魅力，蕴含深刻的物理知识和原理，产生强烈的求知欲望。学生有了兴趣，学习会更加努力，教师的教学也会更加轻松。
二、动手实践，加深理解
实验是物理教学的重要内容，也是核心内容。所有的物理知识的归纳和总结都需要经过实验进行验证。通过实验，学生不仅能加深对物理知识的理解，还能感悟物理的魅力，激发学习热情。通过实验，教师不但能将物理规律与现象直观地呈现在学生面前，而且能大大提升教学的实效性。在实验过程中，师生能实现高效对话，有利于突出学生的主体地位，打造新课程标准下的高效课堂。传统教学虽然也强调学生的动手操作能力培养，但在"应试教育"的影响下，师生关注更多的还是成绩，因此更多的是教师示范实验，或者直接讲解某些实验内容和注意事项，教学效果不佳。因此，教师可设计简单、易操作、耗时少的小实验，让学生动手操作，亲自感受和经历知识的探究过程。在这一过程中，学生的知识和技能会得到强化，观察能力、动手操作能力会得到培养，发现问题和解决问题的能力会得到提升。
例如，在教学"摩擦力"相关知识时，教师可为学生准备玻璃杯、洗涤剂、润滑剂，先让学生用洗涤剂把玻璃杯洗干净，然后再用润滑剂进行润滑，稍后将玻璃杯拿起来。学生会发现，即使用了九牛二虎之力也不一定能把玻璃杯拿起来。在动手实践中，学生能感受到接触面的摩擦因数会影响到摩擦力的大小，这对于摩擦力教学和相关问题的学习探究十分有益。在物理教学中，教师引导学生动手操作实验，能让学生发现其中的道理，感受物理学习的乐趣，从而促进学生积极主动地参与物理学习，提高教学效率和教学质量，提升学生学科素养。
三、环顾过程，回味知识
青少年学生普遍钟爱游戏，大大小小的游戏能吸引他们的注意力。因此，在高中物理教学中，教师不妨将小实验游戏化，根据教学任务和要求，适当安排一些形式多样、充满挑战性和趣味性的小实验，让学生在动手动脑中锻炼操作能力，提升创新意识。
例如，在教学抛体运动时，教师可为学生演示按照不同方向将粉笔抛出的过程，以加深学生对抛体运动的理解和认知。在课堂上，教师分别将粉笔沿着水平方向、斜向上方向、斜向下方向抛出，让学生进行观察。在学生观察的过程中，教师提出将物体按着一定的角度、速度、方向抛出，其在重力作用下的运动状态和现在流行的哪个手机游戏相似，学生很容易联想到"愤怒的小鸟".教师让学生回顾自己是如何玩这个游戏的，并分享快速过关的方法。然后教师指定某一关卡，让各小组选派一名代表进行操作，看哪个小组得分最高，并让得分最高的小组分享自己的操作要领。在分享的过程中，教师要及时进行点评和总结，帮助学生深刻认识抛体运动。在整个学习过程中，学生借助物理知识再次重现游戏过程，在环顾过程中学习并回味了相关物理知识及其原理。
总之，实验是物理教学的重要支撑，教师不仅要关注教学流程的设计，还要关注实验设计以及呈现方式，以激发学生求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生学科素养。教学有方法可循，但没有固定的方法，应用有趣的小实验，能营造快乐轻松的学习环境，让学生在玩中学，在学中玩，这样师生都能从中受益。
参考文献
[1]苟少荣。基于翻转课堂的高中物理实验教学模式及支撑平台研究[J].甘肃教育， 2018 （21） .
[2]张煜。"妙"设实验发展学生物理思维能力探研[J].成才之路， 2018 （29） .
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