中学体育教师课堂管理实践研究 本文关键词：课堂，体育教师，实践，中学，研究
中学体育教师课堂管理实践研究 本文简介：摘要：随着体育改革的深入,新的体育教学观正在逐渐影响中学体育的教学思想和管理理念。传统的中学体育教学受应试教育影响,与其他学科相比,教学比较落后。学生和家长对体育课重视程度也普遍不够。而新课改要求对学生进行全面地素质教育,中学体育在老师、学生、家长的心中越来越受到重视。对于体育老师而言,其教学水平主
中学体育教师课堂管理实践研究 本文内容：
摘要：随着体育改革的深入, 新的体育教学观正在逐渐影响中学体育的教学思想和管理理念。传统的中学体育教学受应试教育影响, 与其他学科相比, 教学比较落后。学生和家长对体育课重视程度也普遍不够。而新课改要求对学生进行全面地素质教育, 中学体育在老师、学生、家长的心中越来越受到重视。对于体育老师而言, 其教学水平主要体现在学生的体育成绩、身体素质、运动比赛成绩等方面, 教学效果的好坏则取决于体育老师课堂教学管理能力的高低。
关键词：中学体育,课堂管理,体育教学
一、中学体育实施课堂管理的意义
课堂管理是指老师为了完成教学任务，通过调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列课堂教学行为方式。管理好课堂是开展课堂教学活动的重要因素，老师在课堂教学中除了要有“教”，也要有“管”。管理好课堂，才能保证教学活动顺利进行。中学体育作为学生初中阶段的一门技艺性学科，需要采用在“练中教，练中学”的方式进行课堂教学[1]。各项体育技能的教学依托于体育老师有序的课堂管理，要求体育老师具备一定的课堂管理知识和课堂管理办法，来保障中学体育课堂的教学效果。
二、中学体育课堂管理的具体实施策略
(一) 树立体育老师的权威性
在中学体育课堂教学中，体育老师的权威占据主导地位。老师根据教学大纲安排课堂教学内容，学生完全按照老师的安排进行体育活动。这种课堂管理策略虽然可以保证体育活动能够按照老师的要求开展，但限制了学生的主观能动性。被动地接受不利于学生的发展。因此，教师在中学体育课堂教学过程中要突出学生的主体地位，在保证体育老师教学权威的基础上，根据学生的实际情况来合理安排教学内容，使学生能够积极主动地参与到体育课堂管理活动中来。
大部分中学体育老师通常留给学生两种印象。一种是严厉型体育老师，不苟言笑，在教学中要求比较严格。学生比较怕这类老师，不敢和这类老师沟通交流，害怕挨批评。另一种是亲和力强的体育老师。学生往往容易和这类老师没大没小，老师说的话听不进去，觉得老师不会发火，在体育教学活动中不能完全按照老师的要求去练习，还会和老师讨价还价。这种好脾气的体育老师往往教学质量不高，学生配合度低。在中学体育教学中，体育老师要保证老师的权威，要求学生严格执行技术要求、课堂纪律、技术规范等，可以采取严厉的态度，但也要在学生学习过程中展现关怀的一面，要做到刚柔并济。
(二) 强化学生的课堂参与
要想拥有良好的体育课堂教学环境，就要让学生遵守课堂秩序，让每一位学生都能参与到体育教学过程中来。因此，在中学体育课堂教学过程中，老师要多给学生参与活动的机会，充分调动学生的主观能动性，使学生能够积极主动地与老师进行课堂互动，广泛参与课堂教学活动[2]。老师在教学中要帮助学生树立积极参与体育活动的意识，鼓励学生在体育课堂上大胆表述喜欢的教学方式。
在中学体育课中，老师可以根据学生的兴趣灵活安排教学内容，如男生进行篮球比赛，女生进行排球比赛。老师要针对比赛中的技术要点进行观察和指导，以形成良好的师生互动。
(三) 积极营造良好的课堂气氛
体育课堂气氛是学生和老师为达到体育教学目标而营造的课堂教学氛围，是学生情感和态度的体现。课堂氛围是老师和学生之间沟通的纽带。轻松活泼的体育课堂氛围更有利于学生积极发挥主观能动性，积极主动地参与体育课堂教学活动。相反，枯燥沉闷的教学气氛除了让学生噤若寒蝉外，对提高学生的学习效率没有半点好处。因此，在中学体育教学中，课堂氛围的营造对于学生的学习效果有举足轻重的影响。
(四) 实施行为激励策略
在传统的体育课堂中，课堂管理主要采用抑制学生问题行为的方式来进行。学生被动地接受老师教授的体育知识，面对教学，只是听从、顺从，学习积极性差，导致教学效果不理想。随着教育改革的创新，当代中学体育课堂教学以学生为主体，多对学生正当行为的鼓励和赞扬，教学水平有了明显提高。
中学体育教学中的激励策略主要表现在以下几个方面。首先，满足学生的课堂需求，对学生在体育课堂上的正当需求给予支持，以保证学生的课堂学习积极性。其次，在体育课堂中给予学生关怀。在体育运动中，身体的碰撞或擦伤偶有发生。老师要给予学生关心和照顾，同时，培养学生正确的价值观，使其学会关心他人，增强集体意识。最后，用榜样的力量来激励学生。在中学体育教学中，老师要给学生做好榜样，也要在学生中寻找比较突出的，让学生在良性的竞争中提高自己的身体素质和技术水平[3]。比如，在短跑、长跑项目中，老师都可以找到标杆学生，让标杆学生作为其他学生的榜样，然后开展竞技比赛，就能让其他学生在提高自身技术的同时，提高比赛成绩。
三、结束语
综上所述，在当代中学体育教育教学中，对体育课堂进行课堂管理是非常有必要的，对学生提高自身身体素质、体育成绩、运动比赛成绩等有深远影响。体育老师既是传道授业者，也是管理者，要在严厉的同时不失亲和力，从学生的兴趣出发，完善课堂教学和管理，才能真正提高中学生的体育学习效率。
参考文献
[1]尤长青.论高中体育课堂教学管理能力及在实践中的应用[J].考试周刊, 2015 (21) :122-123.
[2]隋鹏翔.体育教师课堂管理的实施策略研究[J].体育科技文献通报, 2012, 20 (9) :65.
[3]熊云峰.浅谈中学体育课堂教学管理的策略[J].成功 (教育) , 2010 (8) :212.
中学体育教师课堂管理实践研究 来源：网络整理
免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
