建筑设计课程的建筑物理教学新方法探究 本文关键词：探究，建筑设计，新方法，物理教学，课程
建筑设计课程的建筑物理教学新方法探究 本文简介：物理教学设计论文参考阅读10篇之第七篇：建筑设计课程的建筑物理教学新方法探究 摘要：针对建筑物理课程教学效率不高，与建筑设计课程相分离的问题，进行改革和探索，总结出了一套融合建筑设计课程的建筑物理教学新方法。根据建筑设计课程的安排，把建筑物理的教学过程融入其中，提高教学效果，提升学生兴趣，培养学生
建筑设计课程的建筑物理教学新方法探究 本文内容：
物理教学设计论文参考阅读10篇之第七篇：建筑设计课程的建筑物理教学新方法探究
摘要：针对建筑物理课程教学效率不高， 与建筑设计课程相分离的问题， 进行改革和探索， 总结出了一套融合建筑设计课程的建筑物理教学新方法。根据建筑设计课程的安排， 把建筑物理的教学过程融入其中， 提高教学效果， 提升学生兴趣， 培养学生在建筑设计中自主分析物理环境问题的意识， 增强学生在建筑设计中灵活运用建筑物理知识的能力。
关键词：建筑物理； 建筑设计； 融合； 教学；
建筑学专业的核心是建筑设计，建筑物理是建筑学一门重要的专业基础课，建筑物理课程的教学目标应当是培养学生能在建筑设计实践中灵活运用建筑物理知识的能力，而当前我国的建筑物理课程的教学却普遍存在理论计算满堂灌，与建筑设计课程分离的现象，教师在课堂中注重理论知识与量化计算的教学，却少有提及所学理论与计算在建筑设计中是如何应用的，学生的学习缺乏主观能动性，与实践脱节。这就需要一种新的教学理念和教学方式，使学生充分掌握理论知识的同时，将理论与实践结合，运用到建筑设计的实践中去。
1"建筑物理"课程的现状
1.1"建筑物理"与"建筑设计"课程相分离
传统的"建筑物理"课程教学中，强调本身理论知识的系统和逻辑，教师着重灌输理论研究与各物理量的计算，最后的考核形式多为试卷，也是以理论知识的背诵和物理量的计算为主。而建筑设计课程注重的是空间，功能，流线的讲授，忽视了考虑结构，物理环境的营造等问题，学生对于不清楚的建筑技术问题，经常采取"这个问题是其他专业考虑的"这种回避与推脱的方式来解决，这种方式严重影响了学生设计能力的发展，设计出来的建筑如空中楼阁般，看起来很美好，却不知道如何实现，违背了培养应用型人才的本意。
1.2 学生自身认识不足
虽然一直强调"以人为本"的核心设计理念，但是学生们在学习时都把主要精力花费在对空间的构成，流线的组织，建筑的体量等问题上，完全忽视了营造良好的建筑物理环境所带来的身体以及精神的舒适正契合"以人为本"的思想，总想着空间，流线做好了，设计就做好了，却忽视了空间中的物理环境同样影响着人对建筑的体验，影响着设计。这表明学生在思想观念上对建筑技术缺乏足够的重视。
1.3 考核方式过于单一
传统物理课程的考核方式多以试卷考试作为最终考查手段，声光热学如此多的课程内容仅凭一张试卷作为最终评价手段显得过于单薄，试卷内容有限，而且仅仅考查的是理论知识与计算能力，对于理论知识在设计中应用的考核较为缺失。
2 融于建筑设计的建筑物理教学
我校建筑物理课程的安排为50学时加一个建筑物理实践周，安排在大二上学期学习，为了融合建筑设计课的开展，调整到大三上学期，大三上学期的建筑设计课程主要分为图书馆设计，综合商场设计及一个快题设计周，将建筑物理课程的教学融入这些建筑设计项目中，这就决定了整个课程授课方式与内容进度必须调整，以配合建筑设计的进行，具体安排如表1.
表1 建筑物理课程与建筑设计课程教学阶段对应表
2.1 建筑热工学的教学
建筑热工学的教学处于建筑设计课程的图书馆设计阶段，主要分为室内为热环境，建筑的传热与传湿，建筑的保温与节能，建筑的隔热与通风，建筑的日照与遮阳五个部分内容，教师上课时先把建筑热工学五个部分的主要内容给学生简要介绍一遍，并结合学生图书馆设计中要求的调研与案例分析，提出相关问题，如"我校图书馆西立面是最好的景观面，如何避免西晒的同时享受良好的景观？我校图书馆阅览室总是存在夏天太热，冬天太冷的问题，如何在不用空调的情况下减缓这一问题？"等，让学生带着问题去图书馆调研，作案例分析。并在之后结合学生的调研分析成果作业详细讲解每部分的理论知识与计算，讲解完成后给学生提供三参数日照仪，非接触式温度计，导热系数测试仪等仪器，并教会其用法，要求其利用仪器，对图书馆再次进行调研分析，并提出改进方案，通过两份作业的对比，学生对热阻，传热系数，日照与采光等相关概念有更深的理解和体会，清楚明白所学所用，知道哪些建筑物理技术手段能促进建筑热环境的改善，明白热工学的理论知识如何应用于建筑设计实践中。
2.2 建筑光学的教学
建筑光学的教学处于建筑设计课程的图书馆设计与综合商场设计阶段之间，主要分为建筑光学基本知识，天然采光和建筑照明三个部分，为此，结合图书馆的自习室，阅览室设计与综合商场的卖场设计来进行教学过程，在讲授完建筑光学基本知识后，带领学生分早晚不同时间段参观体验本校图书馆的自习室与阅览室，寻找采光与照明的舒适与非舒适区，并结合现场讲授天然采光与建筑照明的部分知识，如讲解不同采光口的特性，对采光的影响和人眼感受，灯光的设置如何影响照度等，增强学生对不同采光照明形式和采光照明效果的认识与分析，激发学生对建筑采光和照明设计的兴趣，并带着这份兴趣，进行下一个综合商场的设计，思考如何利用采光和照明来进行综合商场中卖场的设计，提升设计效果。
2.3 建筑声学的教学
建筑声学的教学处于建筑设计课程的综合商场设计阶段，主要分为声音的物理性质，建筑吸声隔声，声环境规划与噪声控制，室内音质设计等四部分内容，声学方面的理论较为深奥，公式繁多，学生学起来较为吃力，很难提起学习兴趣。因此，在教学中，我们将这几部分内容与综合商场设计中的电影院观众厅相结合，如讲完声音的物理性质后，提出问题，如"影院音响的位置与观众座位位置对声音有何影响？观众的谈话多大时会影响到观影？"鼓励学生去组团看电影，学生对此非常感兴趣，在看电影时，开始有目的的关注声音的影响因素和原理，在学生观影后，让学生记录好结果，然后带领学生去图书馆的报告厅上课，以报告厅模拟影院环境，结合报告厅的场地与建筑环境，现场讲解声音的影响因素与原理，如何用建筑物理技术的手段去改变周边的建筑声环境，并让学生现场模拟体验，最后布置作业，商场的影院应该如何设计才能排除或减缓这些影响因素，达到最佳音质效果。学生兴趣被充分激发，对建筑声学的知识有了深刻的理解和清晰的认识。
2.4 建筑物理实践周的教学
学生在校期间很难参与到实际的设计项目中，因此我校设置了课程设计实践周的环节。实践周全周由授课老师指导建筑物理的课程设计。结合建筑设计课程中图书馆设计与综合商场设计两个设计作业，带学生到相应场地参观体验，并分析图书馆与综合商场的声光热环境，相关理论知识如何灵活应用在这些建筑中，如报告厅与影院座位的设置对视线的影响，顶棚与侧墙壁设置对声音的反射，图书馆灯光设置对阅读的影响，商场展柜的灯光设置对消费者的影响等，学生在经历过这两个设计作业，对这两种建筑有了很深的理解，较为容易吸收。随后进行一个建筑物理设计作业，对这两个设计作业进行建筑物理再设计，以绿色建筑为标准，将所学的建筑物理知识尽可能多并合理的应用于设计中，以快题的形式表现出来，作业如图1.通过这样的实例现场教学，实际项目的课程设计作业多方面的训练，学生能够理论联系实际，真正做到培养应用型人才的目标。
图1 学生作业
图片来源：作者自摄
2.5 建筑物理的考核方式
试卷考试确实能对学生的理论知识水平进行一定的考核，可以保留试卷考核方式的同时降低其在最终成绩中所占的比重，并在其中结合建筑设计课程的部分，以建筑设计作业中的建筑物理设计图纸进行考核，如图书馆建筑物理环境调研案例分析，图书馆报告厅再设计等，学生在完成建筑设计作业时自主的会考虑到建筑物理作业，两方结合，让学生对理论与实践的掌握程度更直观的显现出来。通过对建筑物理课程考核的不断实践，提出了"上课考勤 （10%） +课程设计作业 （30%） +课程实验 （20%） +期末卷面 （40%） "的综合评价考核体系，目前效果较好。
3 结语
通过把建筑物理课程的不同部分融入相应的建筑设计阶段中进行教学，让学生体会到建筑物理在建筑设计中的重要作用，激发了学生的学习兴趣，由被动学习到主动学习，学生对理论的理解与现实产生紧密联系，从死记硬背变成了理解记忆。在教学中，根据不同学校建筑设计课程的不同安排与需要可以灵活调整建筑物理的授课内容，使其结合得更加紧密自然，逐步完善建筑物理的教学体系，形成建筑物理教学新模式。
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