网络舆情泛娱乐化思潮应对策略 本文关键词：舆情，思潮，应对策略，娱乐，网络
网络舆情泛娱乐化思潮应对策略 本文简介：摘要：随着互联网技术的飞速发展，网络舆情“泛娱乐化”现象愈演愈烈。“泛娱乐化”已渗透到人们社会生活的各个领域。它宣扬享乐主义，以娱乐至上的原则解构一切，披着大众娱乐的外衣对抗主流话语体系，给大学生思想政治教育带来了不可忽视的消极影响。本文针对网络舆情“泛娱乐化”思潮的消极影响，探析应对策略，以期帮助
网络舆情泛娱乐化思潮应对策略 本文内容：
摘要：随着互联网技术的飞速发展，网络舆情“泛娱乐化”现象愈演愈烈。“泛娱乐化”已渗透到人们社会生活的各个领域。它宣扬享乐主义，以娱乐至上的原则解构一切，披着大众娱乐的外衣对抗主流话语体系，给大学生思想政治教育带来了不可忽视的消极影响。本文针对网络舆情“泛娱乐化”思潮的消极影响，探析应对策略，以期帮助大学生在网络舆情“泛娱乐化”的冲击下作出理性判断，健康成长成才。
关键词：网络；“泛娱乐化”；大学生；策略
当今互联网技术高速发展，网络媒介的勃兴进一步助推了大众信息传播质的飞跃，而资本控制下的信息全球化导致了信息传播的“泛娱乐化”。对于大学生思想政治教育而言，网络舆情“泛娱乐化”思潮所带来的消极负面影响是不容忽视的。何为“泛娱乐化”？其内涵，本质上是一种经济全球化资本控制下的产物，它宣扬享乐主义，以娱乐至上的原则解构一切，将娱乐元素无缝不入地渗透到了政治、经济、文化等社会生活领域之中，在一定程度上对抗主流话语体系，消解主流意识。现今网络舆情“泛娱乐化”现象愈演愈烈，其深刻地塑造和影响着网络受众的价值偏好与信息消费取向，给大学生思想政治教育带来了消极影响，表现为：侵蚀了校园清朗的教育环境和校园文化，一些大学生不同程度地出现政治信仰迷失，理想信念模糊，价值观扭曲，审美情趣庸俗化的情况，造成大学生精神“贫血”，削弱了传统思想政治教育的功效，加大了大学生思想教育的难度。应对网络舆情“泛娱乐化”思潮对大学生思想政治教育消极影响的对策的根本仍然是思想政治教育本身。作为一名高校思想政治教育工作者，应敏锐捕捉到时代和学情的变化，重视网络舆情“泛娱乐化”思潮并有针对性地作出相应举措，从而引导大学生正确对待网络舆情“泛娱乐化”现象，抵御网络舆情“泛娱乐化”给大学生思想政治教育带来的消极影响，为他们的健康成长保驾护航。
1加强社会主义核心价值观教育，塑造大学生的价值秩序，积极抵御网络舆情“泛娱乐化”思潮对主流价值观的消解与冲击
娱乐本是人们幸福生活的基本心理需要，但一旦过度、泛滥，就会演化成低俗、庸俗、媚俗。“泛娱乐化”具有以娱乐迎合大众心理需要，内容浅显缺少内涵，提倡享乐和感官刺激等特点。不难发现，有些媒体是披着娱乐的外衣，借娱乐之名，实则却是宣传西方社会思潮的“泛娱乐化”话语和内容，带来大学生的主流价值观认同危机；在缺乏理性分析的碎片化的“泛娱乐化”环境中，各种“戏说”、“恶搞”粉墨登场，“恶搞”民族历史和党的历史，“恶搞”红色经典和英雄人物，严重误导学生的价值认知和价值判断；“泛娱乐化”文化产品打造的是一种充满着轻松惬意、世俗物欲的拟态环境，极易导致学生放弃对理想信念、人生意义和价值的思考和追求。因而，对青年大学生而言，培育和践行社会主义核心价值观，塑造正确健康的价值秩序，显得尤其重要。大学生要充分认识社会主义核心价值观的重大意义，面对当今各种思想文化交流交融交锋的新形势，面对整个社会思想价值观念呈现多元、复杂、多变的新特点，自觉以社会主义核心价值观引领多元化的社会思潮，运用马克思主义客观辨析各种错误价值观的实质，特别是要清醒认识网络舆情“泛娱乐化”所传递出来的错误价值观，以增强抵御错误价值观的能力。大学生要做社会主义核心价值观的坚定信仰者和积极践行者，在学、思、践、悟中，形成自觉奉行的信念理念，明辨是非美丑，形成正确的娱乐观，从而更好地应对网络舆情“泛娱乐化”思潮所社科学论带来的冲击。
2加强大学生人文精神教育，提高思想政治教育实效性，自觉抵御网络舆情“泛娱乐化”思潮的消极影响
所谓人文精神教育，是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其核心是涵养人文精神。这种精神的养成一般要通过多种途径，包括广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验等。这一教育既重视由外而内的文化化成，更强调自我体悟与心灵觉解，归根结底，它使人理解并重视人生的意义，并给社会多一份人文关怀。由此可见，只有那些优秀的、能够升华人的精神，提高人的品格修养的文化才能列入人文精神教育的内涵。人文精神教育，有利于青年学生形成正确的“三观”，进而帮助学生用科学高尚的人生观指引人生，培养学生的道德感、责任感和使命感，有利于青年学生陶冶情操、锤炼人格、净化心灵，帮助青年学生培养健康积极的情感，提高他们的审美能力，熏陶出一种人文素质、人文关怀和人文追求。人文精神教育的意义就在于实现对人的尊重，对人的力量的肯定，对人格完善的追求。因此，人文精神教育与思想政治教育相辅相成、互相补充，教育者要深入挖掘人文精神教育资源，提高思想政治教育实效性，帮助高职生抵御网络“泛娱乐化”的消极影响。首先，充分挖掘和利用高校思想政治理论课中的人文精神教育资源。高校思想政治理论课，蕴含丰富宝贵的人文精神教育资源。在新形势下，我们要根据学生的发展需求，科学、合理地运用思想政治理论课的人文精神教育资源，涵养学生品格，提高思想政治教育的实效性，帮助学生抵御网络“泛娱乐化”的消极影响。其次，营造良好的校园人文环境，通过营造生动活泼、正能量满满的校园文化氛围，让学生在“润物无声”、“润吾无声”中接受人文环境的熏陶，提高学生的人文素质，以“环境育人”提高思想政治教育的实效性，促进学生的思想和精神的全面发展。习近平总书记2014年10月15日在京主持召开文艺工作座谈会并发表重要讲话，他强调，“低俗不是通俗，欲望不代表希望，单纯感官娱乐不等于精神快乐”。因而，需帮助大学生理性分析“泛娱乐化”的实质，积极引导大学生适度、适量、适时，树立正确的娱乐观，以健康积极的方式参与网络娱乐活动，帮助大学生自觉抵御网络“泛娱乐化”的消极影响。
3加强大学生媒介素养教育，有效化解网络舆情“泛娱乐化”思潮的消极影响
网媒为了牟利而率先导演的“泛娱乐化”现象已蔚然成风，“泛娱乐化”深刻地塑造和影响着网络受众的价值偏好与信息消费取向，其话语表达已经对人们的思想观念和价值取向产生重要导向作用，它会在一定程度上对抗主流话语体系，消解主流价值观，给大学生思想政治教育带来挑战。同时，中国互联网络信息中心（CNNIC）于2016年8月发布的第38次《中国互联网络发展状况统计报告》指出“网络娱乐类应用用户规模稳步增长”。大学生在媒体接触方面，“娱乐化”动机明显。信息时代，媒介作为娱乐工具的角色更加鲜明和突出。很多大学生最初接触媒介的目的是了解信息，帮助学习，但在不知不觉中就被休闲娱乐类的信息所吸引，而忘了学习。大学生使用网络更多的是在休闲娱乐、购物和聊天交友，使用网络资源进行学习和进步的时间少之又少，他们深陷网络的虚拟诱惑中。针对于此，加强大学生的媒介素养教育非常必要，正如学者张志安、沈国麟认为，“媒介素养是大众对各种媒介信息的解读和批评能力以及为个人生活、社会发展而使用媒介信息的能力。”其内容包括对大学生进行媒介知识教育、媒介道德教育、媒介法律教育、媒介安全教育。加强大学生的媒介素养教育，能够从主体角度有效增强大学生对网络舆情“泛娱乐化”的免疫力。高校是对大学生进行媒介素养教育最好的场所，要充分发挥高校在大学生媒介素养教育中的优势和作用。首先，进一步完善大学生媒介素养教育的课程和教材。将媒介素养教育纳入高校教育的课程体系，广泛开设媒介素养教育课程，编撰教材要在了解大学生媒介素养现状的基础上，明确教育目标和内容，培养学生对媒介信息的反思和批判能力。其次，培育媒介素养教育的师资队伍，对教师进行媒介素养的专门培训，既要培养教师的媒介使用、交往、信息整合的能力，又要培养教师的适应新媒介传播时代的教育意识和教育理念，熟悉大学生的网络话语体系，提高教师在大学生媒介素养教育中的角色意识和引导能力，做好学生的“把关人”，引领大学生共同抵制网络“泛娱乐化”的侵蚀。[1]再次，充分利用新媒介开展思想政治教育，特别是应用好智能手机的教学APP功能，线下教育到线上线下相互融合、“纸上”到“网上”的思想政治教育双管齐下,师生都可以随时发送宣传科学真理，传播先进文化，塑造美好心灵的相关教育内容，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提升科学对待媒介“泛娱乐化”信息的能力，有效化解网络舆情“泛娱乐化”带来的消极影响。
参考文献
[1]官凤丽.大学生网络素养教育研究.中国知网,2013-06-01.
作者：薛映春 张俊文 单位：云南林业职业技术学院
网络舆情泛娱乐化思潮应对策略 来源：网络整理
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