物理化学考试方式的改革与实践 本文关键词：物理化学，实践，改革，方式，考试
物理化学考试方式的改革与实践 本文简介：[关键词]考试方式；试卷；选做；统计；提高物理化学作为化学的重要分支之一，目前成为烟台大学化学化工学院、生命科学学院、药学院、环境学院重要的专业基础课。其中应化、化工、高分子专业的物理化学分上、下册，分两个学期讲授，其他专业开设一个学期。学生普遍认为物理化学比较难学，究其原因有：物理化学的先修课比较
物理化学考试方式的改革与实践 本文内容：
[关键词]考试方式；试卷；选做；统计；提高
物理化学作为化学的重要分支之一，目前成为烟台大学化学化工学院、生命科学学院、药学院、环境学院重要的专业基础课。其中应化、化工、高分子专业的物理化学分上、下册，分两个学期讲授，其他专业开设一个学期。学生普遍认为物理化学比较难学，究其原因有：物理化学的先修课比较多：有高等数学、普通物理学、普通化学原理、有机化学、分析化学等课程，哪一门课的学习障碍都会留下对物理化学的学习较难的阴影。加上物理化学本身概念抽象，公式推导比较繁琐，逻辑性强，需要较好的悟性和理性思维。还有一届一届传下来的物理化学难学的口碑使物理化学的学习难上加难，给人敬畏的感觉。为此我们总结了高等数学和普通物理等先修课对物理化学有用的知识点，在物理化学开课前的假期让学生以作业方式进行复习，消除了学生因没学好先修课不敢学物化的恐惧心理，再了解后续课中物理化学的知识点并在教学中渗透，使教学更有了针对性，取得了较好的教学效果[1]。在明确的教学目标的指导下，经过愉悦的教与学的过程，但是学生的学习成绩依然还不是那么理想？我们把问题的焦点放在最终考试的环节上，慢慢开始思考物理化学的考核方式和内容是否真正满足了专业的需求和学生的兴趣，是否真正驱动了学生内在学习的动力？目前考试内容有过于单调从而使学生一棒子打死的弊端，我们很想把考试方式和内容作为研究课题，希望在考试的环节上进行改革实践，满足各个专业的需要从根本上让学生热爱学习，提高及格率。目前物理化学的考试题分为选择题、是非题、问答题、证明题、相图题和计算题等题型，基本上为必做题，偶尔有些题型采用了选做方式。在2014-2015学年的期末考试，我们对开设一个学期物化的专业尝试了在计算题中出了选做题，考试之后做了调查，询问这种考试方式的效果，学生的反应非常好，95%以上的学生觉得自己多了选择权，特别赞成这种考法。由此我们得到了信心把这项工作深入进行，申请了烟台大学2017年的教改课题《物理化学考试方式的改革与实践》，上学期我们对生172-1、2两个班作为研究对象，对这学期期末考试方式上进行改革，与以往同专业学生进行对比，找出效果高低。
1考试方式
考试题型和以往考试一样分为选择题、是非题、问答题和计算题，选择题一共出了20道题，要求学生根据自己的兴趣、专业的需要和自己的复习请况选做15题，用类似做法是非题从15道题中选做10道题；问答题一共出了10道题，以两个题为一组，一组中选做一题，共有五组题，共选做5道题，计算题也类似，共10道题分为五组，选做5道题。考试整体上有明确的答题要求，那就是严格控制不要多答，否则不得分。
2学生选做情况统计
此次考试共97个学生参加，对于学生对每一道题的选做情况做了如下统计，其结果如下表1到表4表示：从表中可以分析，每道题均有学生选做，选做率最高为97.9%，最低为3.1%，选做率较高的题大部分为上课时作为重点强调的知识点，不过作为了解要求的难点学生依然有选做的，这说明了学生的学习兴趣和复习重点是有较大差异的，把做题的选择权交给学生极大地满足了学生的兴趣和个体差异。
3学生对试卷的评价
该课题的宗旨是满足学生的兴趣爱好，提高学习积极性，调动学生内在学习动力，根本上提高学生的及格率。是否达到了预期目标呢？考完试后我们对学生做了问卷调查，其反馈情况如下：3.1学生对试卷的正面反馈这种考法对学生带来哪些好处呢？全部的学生表达了自己的心声，整理如下：给了学生选择的空间，更自由、更民主，知识覆盖面广，更能反映学生水平；每个人对知识点的认识理解程度不同，选择方式更加人性化；方式新颖，照顾到了每位同学的知识强弱项；可以更全面考查知识点，允许可以跳过自己掌握不足的题目；题量丰富，选择性大，不易挂科；方便学生进行选择，能够让学生明确自己掌握了哪些知识点，没掌握的知识点方便学生日后着重掌握；每个人的选择不同，可以很好地预防抄袭现象的发生；难易适中、知识面覆盖较全面，考查仔细。分值分配合理；考查方式更公平；让老师看到学生偏向的知识点；多重选择，使一张试卷也变得有意识了；试卷样式很新颖、很有创意，别出心裁；避免了学生因某一知识点的缺漏而考得不理想与自己的努力不成正比；试卷有趣，改变了学生因考试而考试的想法；切实从学生的利益出发；激发学生的学习兴趣，提高了学生学物化的兴趣……全部的学生都给出了肯定，从学生的反馈情况不难看出，这种考试方式是服务于学生的，它确实调动了学习积极性，尊重了学生的学习兴趣，唤醒了学生内在的学习动力，极大地提高了学生的学习热情。3.2试卷的不足问卷调查中部分学生也诚恳地提出了这种考试方式的不足：每个题都得看，花在选择做哪道题上的时间增多，容易导致选题纠结，浪费时间；容易导致专攻，学习不全面；会让有些学生在复习备考时，不会认真地完全掌握书中知识，只学自己感兴趣的简单的；针对性弱，学生得分普遍集中，拉不开差距，对学习较好的学生不公平；浪费纸张资源；增加老师的工作负担……3.3学生的赞成率有多少学生赞成这种考试方式呢？我们做了无记名投票，结果在97人中93人赞成，赞成率为95.9%，绝大多数学生赞同这种考法。
4今后的改进措施
第一次采取这种各个题型均选做的考试方式，得到了学生热烈的支持，不过也发现了有待于改进的地方：比如选择题、是非题等题目作答位置的合理安排，考试内容的难度，重点的合理分配及题量的多少，都是下一步要完善的内容。另外批卷中明显增加了教师的工作量，传统的考试中选择、是非题是最容易批的，但是这种考试方式中最难批的就是这种客观题型了，这一部分的批改得到了高年级学生的帮助。问答和计算题的批改一开始有些慢，但是熟练之后，保持了以往的批卷速度。虽然在批卷上加大了难度，但是满足了学生的需求，学生成绩的全面提高使我们心甘情愿地接受了任何困难。无论如何，本次考试方式极大地调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，唤醒了学生内在的学习动力，从学生的利益第一位出发，真正达到了以学生为主题的教学目标。
参考文献
[1]金明善，宫宝安，索掌怀．如何培养学生学习物理化学的兴趣[J]．曲阜师范大学学报(学术理论与教育研究)，2008，6：72-73．
作者：金明善 刘杰 李文佐 单位：烟台大学 化学化工理工学院
物理化学考试方式的改革与实践 来源：网络整理
免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
