高中化学课堂教学目标设计策略 本文关键词：教学目标，课堂，策略，高中化学，设计
高中化学课堂教学目标设计策略 本文简介：摘要：在新课改背景下，教师需要把核心素养作为主要内容对教学进行改革。因此，在现阶段，教师急需解决把学科核心素养目标维度作为中心，对教学目标进行设计。本文针对高中化学课堂教学目标设计策略，进行了深入分析。笔者希望借此可以使教师设计出更加符合新课改标准的教学目标，进而有效培养学生的核心素养，提升教学质量
高中化学课堂教学目标设计策略 本文内容：
摘要：在新课改背景下，教师需要把核心素养作为主要内容对教学进行改革。因此，在现阶段，教师急需解决把学科核心素养目标维度作为中心，对教学目标进行设计。本文针对高中化学课堂教学目标设计策略，进行了深入分析。笔者希望借此可以使教师设计出更加符合新课改标准的教学目标，进而有效培养学生的核心素养，提升教学质量。
关键词：高中化学；课堂教学；目标设计
在新课改背景下，教学目标主要是指教学明确表述出学生发生了哪些变化。若把教学过程比喻成为一段航行，那么教学目标就是航行想要达到的目的地，核心素养就是指引航行的灯塔。现阶段，在高中化学课堂教学中，教师在进行教学目标设计时，仍然利用三维目标，大部分教师都没有意识到核心素养的重要性，也没有深刻理解核心素养的内涵，以至于在对教学目标进行设计时发生了偏颇。因此，在实际教学中，教师在对教学目标进行设计时，需要结合实际情况，为学生设计适当的学习目标，进而有效促进学生全面发展。
一、对教学内容、学业要求、课程目标进行关注
在新课改背景下，提倡发展学生的核心素养，尤其是有关培养人才的大目标，而学科核心素养属于学科课程目标，属于学科评价的重要依据，而课时教学目标主要是通过相关教学程序以后学生获得的能力与素养，属于教学活动实施以后预期能够实现的成果[1]。在高中化学课堂教学中，教师需要给予教学内容、学业要求、课程目标足够的重视，并把教材中单元内容要求、学业要求进行贯彻落实，对课程目标和教育大目标进行关注，保证培养人才的方向是正确的，进而培养学生的化学学科核心素养。教师在设计教学目标时，不能仅仅针对一个单元来进行，而是需要从教育大目标和课程目标入手，针对每节课都要进行具体任务的设计，以便于学生可以扎实掌握化学知识和技能。例如，“芳香烃”这一节课，教师在进行教学目标的设计时，不仅要求学生对新课标中相应的内容要求与学业要求进行学习与研究，还需要培养学生的科学态度与社会责任。因此，在进行教学目标设计时，教师可以添加一条教学目标：把苯、对二甲苯的性质和“PX”（PX即对二甲苯。可燃，低毒化合物）进行联系，学会利用化学知识，对媒体信息的真伪进行辨别，进而使学生可以对化学知识和社会责任之间的联系进行感受和体验。在实际教学中，教师可以要求学生对有关苯、对二甲苯等有机物性质进行查阅，并要求学生在互联网中，对“PX”词条保卫战进行搜索，并对该事件的意义进行阐述。教师通过这样的教学模式，可以有效扎实学生的基础知识，提升学生的化学知识和技能。
二、对简单、困难的测评教学目标进行关注
在设计高中化学教学目标时，主要是为了评测服务，因此从该层面出发，可以把课时教学目标分成容易测评和难以测评这2个部分[2]。在新课改背景下，想要有效发展学生的化学核心素养，教师不仅需要对容易测评的教学目标给予关注，还需要对难以测评的教学目标给予关注。通常情况下，对于学生知识的获取、能力的提升等等，这些都属于容易测评的教学目标，而有关品格和价值观的培养，这些属于难以测评的教学目标。但是这些难以进行测评的内容，也是核心素养中非常重要的一部分。因此，教师在设计教学目标时，需要给予简单、困难的测评教学目标同样的关注，进而有效提升学生的能力。例如，在讲解“从自然界中获取铁和铜”时，教师可以把家国情怀和责任担当的素养发展作为核心内容，为学生设计以下教学目标：对我国铜、铁标志性的文物进行查阅，了解金属的生产与使用和社会发展有着哪些关系；了解炼铜和炼铁的原理，对铁冶炼的反应原理进行理解；以我国钢铁生产目前情况与未来的发展方向为主题，进行讨论。在这几个教学目标的引导下，学生可以对金属社会和社会发展之间的关系进行了解，对我国钢铁生产的发展过程进行感受，意识到我国目前钢铁行业中存在的问题等等。
三、对核心素养内容、学业质量水平、素养水平进行关注
在新课程标准中，针对必修课程和选择性的必修课程，在学业要求方面提出了明确的要求[3]。教师在设计教学目标时，可以充分利用这些要求，对其进行认真学习与研读。目前，针对实际情况来看，部分教师在对教学目标进行设计时，虽然已经意识到了化学核心素养内容的重要性，但是没有给予学业质量水平、相关素养水平足够的重视，进而阻碍了学生核心素养的发展，降低了教学质量。例如，在讲解“氧化还原反应”时，教师需要结合实际情况，把必修课程和选择性必修课程中，在素养水平要求方面存在的不同进行关注，设计以下教学目标：利用实验对日常生活中存在的氧化还原反应现象进行探究；通过认识氧化还原反应的本质，创建氧化还原反应的认识模型；组织学生对视频脱氧剂进行寻找，使学生可以意识到氧化还原反应的意义和价值，进而养成良好的绿色应用意识。在实际教学中，教师可以结合教学目标，为学生设计相应的任务：对视频脱氧剂的作用进行实验探究、对氧化还原反应的本质进行揭示、创建氧化还原反应的立体化认识模型、利用氧化还原反应的原理，对新的食品脱氧剂进行寻找和发现。通过这样的教学目标设计，教师可以有效提升教学质量和学生的学习质量。
四、结束语
总之，在高中化学课堂教学中，教学目标的设计工作是非常重要的，不仅可以促进学生全面发展，还可以有效提升教学质量。但是，高中化学课堂教学目标的设计是非常复杂的，教师需要结合自身的经验，并根据实际情况，不断地进行创新和实践以及总结，把教学设计和核心素养理论进行充分融合，进而对教学目标设计进行不断完善，使教学目标可以充分发挥出自身的作用和价值，有效促进学生的全面发展，提升学生的综合素养和能力。
参考文献：
[1]陈进前.关于高中化学课时教学目标素养化设计的研究[J].中学化学教学参考，2018(23):1-3.
[2]黄耿阳.基于核心素养的高中化学教学目标设计——以“金属钠的性质与应用”一课为例[J].福建基础教育研究，2017(11):113-115.
[3]刘有时.关注学情研究课标——高中化学教学目标的制定分析[J].教育现代化，2017，4(31):143-14
作者：王芳 单位：河北省迁安市第一中学
高中化学课堂教学目标设计策略 来源：网络整理
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