初中语文教学提问创新策略 本文关键词：语文教学，提问，初中，策略，创新
初中语文教学提问创新策略 本文简介：近年来在教学方法上的改进也在逐渐走入教师的视野。尤其是随着初中语文教学的不断发展，如何增强课堂中提问的质量和效果也成为现在的初中语文教师关注的重要内容。对初中语文教学提问设计进行必要的创新策略研究，需要结合实际的教学过程和教学目标而展开，实现语文教学的推动。下面对其重要的创新策略进行详细的论述。一、
初中语文教学提问创新策略 本文内容：
近年来在教学方法上的改进也在逐渐走入教师的视野。尤其是随着初中语文教学的不断发展，如何增强课堂中提问的质量和效果也成为现在的初中语文教师关注的重要内容。对初中语文教学提问设计进行必要的创新策略研究，需要结合实际的教学过程和教学目标而展开，实现语文教学的推动。下面对其重要的创新策略进行详细的论述。
一、提问的创新策略
据现阶段实际的初中语文教学经验显示，在具体的初中语文教学过程中，对于提问环节的问题设计不仅要遵循相应的原则，而且也要考虑到学生本身的特点，尽可能设计出能够充分吸引学生注意力并帮助学生学习初中语文知识的问题。具体而言，在初中语文教学中进行必要的提问设计主要遵循的原则包括系统性原则、趣味性原则与针对性原则三个方面。系统性原则指教师设置相关的学习问题应该与学习内容存在实质的联系，而且对于整体掌握学习的内容具有一定的作用。趣味性原则是通过设置能够吸引学生注意力的趣味问题，在引导学生进行学习的同时，又可以使其更好地参与到课堂教学中来。针对性原则需要与系统性原则相结合，针对具体的教学内容而设计相应的教学问题，对学习的重点有所侧重。以《散步》一文为例。在导入新课环节，设计这样几个问题：如果你的家庭是祖孙三代同堂，是否曾经一起散步?如果你的家庭中出现了分歧，比如吃什么饭?看什么电视节目等，是如何解决的?同样的经历也发生在作家莫怀戚身上，我们看他是怎样解决的?这样的问题导入，激发了学生们学习的兴趣的，唤醒了他们对本课知识探求的渴望。经过了初步的熟读课文之后，再设计“作者散步的时候是什么心情以及当自己去散步的时候又有什么区别”等趣味性问题引导学生初步对于文章进行思考。想一想作者的这一次散步选择在初春的田野，有什么特别的用意吗?哪位同学能给大家介绍本文的写作背景?通过设计这样的问题辅助学生理解，感受文章字里行间流露的生命意识。对整篇文章的主要内容与文章中的转折点等重点内容进行提问，帮助学生理解《散步》所表现的家庭情感都是建立在对生命深刻认识的基础上，理解到对生命的珍重和责任感，从而让学生能够进行系统性的学习和针对性阅读能力的提升。
二、提问内容设计与创新
据实际的初中语文教学经验可以发现：在展开具体的初中语文教学提问设计环节中，如何更好地创新提问的方式和提问的内容成为现阶段需要关注的重点。具体而言，现在的初中语文教学提问中大多数是由教师进行点名式提问，在很多时候并不会采取其他的提问方式进行提问。虽然这种提问方式也可以达到提问的效果，但是在很大程度上却受到教师偏爱的影响，而无法更好地调动课堂氛围。除此之外，由于实际的教学提问设计中大多问题是比较片面化或者是偏绝对性的，这样就无法激发学生学习的动力。由此，在进行必要的初中语文教学提问内容的设计与创新上，需要教师对于提问的方式进行必要的创新。如采取诸如抽签式提问、小组合作提问等方式吸引学生参与到教学课堂中来；并在此过程中设计更佳趣味性和多角度的语文问题，实现提问方式的创新。以《孔乙已》为例，教师在展开相关的主要内容教学时可以直接通过抽签或者点编号的方法实现提问的完成。此后，在进行提问内容的设计上则需要结合相应的重点内容进行多角度发散思维引导，帮助学生进行多种思考。例如，“什么句子会同时出现大约和的确这样的词语”，并由此引发出课文中这样写的目的以及原因，引导学生掌握相应的语言技能。
三、提问技巧锻炼与实施
除了上文中提到的在初中语文教学提问设计中可以采取创新策略之外，通过改进教师提问技巧的实施也可以实现教学质量的提高。具体而言，在提问技巧的锻炼与实施上主要是针对提问的时间、学生思考的方式以及教师相应的引导有关。在一般的初中语文教学过程中，教师设计提问的环节不仅要考虑到学生对于课文的掌握和熟读程度，而且也要兼顾到课堂展开的情形而进行相应的提问。当学生出现走神以及教学内容出现需要教师引导学生进行发散性思维锻炼时就可以设计具体的问题进行提问。对在此过程中学生进行思考的方式就需要教师引导学生如何进行思考，帮助学生锻炼思维能力。教师在提问环节的作用是十分巨大的，需要对实际的内容进行针对性提问，引导并帮助学生提高语文素养。以《咏雪》为例，当教师展开内容已经无法吸引学生的注意时，教师需要及时地引导学生进行学习。在进行必要的问题设计时，教师可以参照日常生活中对于雪景出现的情形进行针对性提问，引导其进行思考，帮助学生更好地理解文章的内容。“把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？同学们说说还可以用哪些事物来比喻雪?”学生的积极性调动起来了。会根据自己的生活常识说出“鹅毛”、“蒲公英的孩子”等，同时还会背出一些咏雪的名句，如韩愈的《春雪》，岑参的《白雪歌送武判官归京》等。适当适时的问题设计，活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的想象能力，有利于增强学生对文本的理解和记忆。通过对于初中语文教学提问设计的创新策略研究，不仅有助于教师在课堂提问中更好地展开课堂教学；而且也有助于锻炼学生的思维能力和反应能力，提高语文素养。对初中语文教学提问设计的研究还需要在具体的课堂教学中展开，不断丰富和发展。
作者：梁金蕊
初中语文教学提问创新策略 来源：网络整理
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