《年月日》教学设计 本文简介：
《年月日》教学设计教学内容：教材第77-79页的内容。教学目标：1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。2.通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是
《年月日》教学设计 本文内容：
《年月日》教学设计
教学内容：
教材第77-79页的内容。
教学目标：
1.
通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
2.
通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。
3.
体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。
教学重点：
认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：
大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。
教学准备：
每个学生准备1张年历卡片（不同的年份的年历卡），记录卡、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
师：同学们，你们喜欢过生日吗？
生：喜欢
师：谁知道自己是哪年哪月哪日出生的？
生：汇报自己出生年月日。
师：说到生日，是你们最高兴的事了。可是，有个叫淘淘的小朋友非常难过！他说，我今年已经9岁了，才过了两个生日，我好难过，谁能告诉我这是为什么吗？你们知道吗？
生：汇报
师：没关系，学习了本节课的内容你就能帮助淘淘解决这个问题了？观察这张年历上你发现了什么信息？每一个小方框代表什么？每一个小方框里面的数代表什么？
生：汇报。
（板书课题：年月日）生齐读一遍课题
（设计意图：这样的设计，通过学生最感兴趣的话题和带着疑问导入新课，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，营造了活跃的课堂气氛，另一方面提高了学生的求知欲，为新课的学习做了良好的铺垫。）
二、合作探究、学习新知
师：请同学们翻开桌子上的年历卡和记录卡，同桌合作，完成自学指导上的四个问题。（出示课件）
生：先讨论在汇报结果，老师根据学生的回答并板书。
师：你拿的是哪一年的，有几个月？你们手中的年历卡，都是12个月吗？对，不管哪一年，一年都有12个月。
板书：一年有12个月。
师：31天的有那几个月？
生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
师：孩子你真棒，这样有顺序观察就不会遗漏，不会重复。
板书：1、3、5、7、8、10、12（月）。习惯上把31天的月份叫大月。
师：有几个大月？
生：7个
板书：7个
师：谁再来数一数30天的那几个月？
生：反馈。
板书：4.6.9.11（月）.
把30天的月份叫小月。
师：有几个小月？
生：4个
师：还有哪个月，是多少天？
生：二月
28天。
师：都是28天吗（有不同意见吗）？生：有，还有29天。
师：二月有的是28天有的是29天，我们把它称为特殊月。
师：为什么有的年份的二月是28天，有些年份的二月是29天呢？一起来听一听数学小博士说什么吧！（播放视频）
师：小博士告诉了我们什么？
生：平年的二月28天，闰年的二月29天
师：还知道什么？
生：平年365天
闰年366天
师：那么平年和闰年的区别就在哪一个月？
生：二月
师：除了二月，其他的7个大月，4个小月的天数都是一样。
师：你们分别能算出平年和闰年的全年的天数吗？有没有好的办法？
生：找两名同学到黑板上板书计算过程，其他同学在下面算。
师：你们能很快记住哪些月师大月？哪些月是小月吗？用的是什么方法？
（请同学们打开课本78页，同桌说一说。）
师：课件展示：拳头记忆法
师：还有别的方法吗！（课件出示歌谣）
生：大声齐读：一三五七八十腊，三十一天永不差。
四六九冬三十整，平年二月二十八，闰年二月把一加。
（强调：腊指的是12月。冬指的是11月）
师：孩子们记住了吗？那我们来玩个游戏，看谁的反应最快。
游戏的规则这样的：大月：男生喊“耶”
，小月：女生喊“嗨”。
师：二月，为什么没有声音？
生：二月不是大月也不是小月。
师：二月28天的这一年是（平年），二月29天的这一年是（闰年）。谁能判断出你手中的年历师平年还是闰年？
生：学生汇报自己手中年历卡是平年还是闰年。
师：老师这里也有很多年份，你能很快判断出那些是平年那些是闰年吗？
出示课件：1981——2004年二月份天数。
生：根据二月份的天数判断平年和闰年。
师：每过几个平年就会出现一个闰年？
生：三个
师：那就说明每四年里就有三个平年，一个闰年，也就是我们经常说的“四年一闰”的规律。现在你们知道淘淘为什么9岁只过了二个生日了吗？
生：因为他是2008年2月29日出生的。
师：如果没有年历卡那怎么办？你们能很快算出任意一个年份师平年还是闰年吗？看来闰年的出现好像与一个数字有关系？仔细观察（出示课件）
生：和4有关系。
师：如果公历年份是4的倍数一般是闰年，公历年份不是4的倍数是平年。但是，在这些年份里还有一些特殊的年份，来听一听我们的数学小博士是怎么说的吧！（播放视频）
师：比如：1900年它就是公历年份是整百年的，400的倍数才是闰年。（出示课件）
小结：每四年里有三个平年，一个闰年，也就是公历年份是4的倍数一般是闰年，通常说四年一闰。公历年份是整百年的，400的倍数才是闰年。
（设计意图：这样的设计，是学生在小组合作交流的过程中，充分发挥学生的主体作用，培养了学生的合作意识和科学探究的态度。同时，也培养了学生自学能力、倾听能力、解决生活中的实际问题的能力。）
三：达标检测，巩固反馈
师：孩子们，你们表现的真棒！下面老师就要考考大家！敢不敢接受挑战。
课件演示：
1、
算一算。
（1）小红的生日比教师节(9月10日)晚一天，小红的生日是（
）。
（2）小青是六月的最后一天出生的，小青的生日是（
）。
（3）小强的生日比儿童节晚5天，小强的生日是（
）。
（4）小刚是第一个小月的第三天出生的，小刚的生日是（
）
2、小迷糊的日记。
2017年3月30日????????星期四??????
晴
今天的数学课我们学了年月日的知识，我感到很有兴趣。我知道了每年都有365天。今年的7、8月共有61天。今天是3月30日，明天就是4月1日了。我最喜欢6月了，因为6月既有儿童节又有我的生日，我的生日是6月31日。
（设计意图：这样的设计，由易到难，遵循了学生爱动、爱玩、爱挑战的特点，营造和谐、轻松的学习氛围。）
四：课堂小结
师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？
生：珍惜时间
师：通过这节课的学习，大家对年历的知识已经牢记在心，孩子们生活中还有形形色色的年历，既是我们生活中的好帮手，也是一座丰富的知识宝库。它记载着历法，传递着信息，愿同学们做一个勤于观察、善于思考的孩子，最后，祝愿我们三（1）班的孩子们，日日有收获，月月有提高，年年有进步！
（设计意图：既有利于学生巩固本节课的重点，又培养了学生的语言表达能力，大大培养了学生的自信心，激励他们更好的学习数学知识。）
五：板书设计：
年
月日大月：31天
1.3.5.7.8.10.12（月）
7个
一年有12个月
小月：30天
4.6.9.11（月）4个
平年365天
28天
二月
闰年366天
29天
《年月日》教学设计 本文关键词：教学设计，年月日
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