人文素质教育教育学原理分析 本文关键词：教育学，素质教育，人文，原理，分析
人文素质教育教育学原理分析 本文简介：在我国一线城市以及一些经济发展较快的地区，很多人都将财富的不断积累和物质生活的不断提高树立为自身短期或是长期的生活目标，而这些人大都因过度追求金钱和物质而忽略了精神的强大力量。在我国古代，陶渊明不为五斗米折腰，自愿弃官不做而去追求自己梦想中“采菊东篱下，悠然见南山”的田园生活，高渐离为了祖国放弃了安
人文素质教育教育学原理分析 本文内容：
在我国一线城市以及一些经济发展较快的地区，很多人都将财富的不断积累和物质生活的不断提高树立为自身短期或是长期的生活目标，而这些人大都因过度追求金钱和物质而忽略了精神的强大力量。在我国古代，陶渊明不为五斗米折腰，自愿弃官不做而去追求自己梦想中“采菊东篱下，悠然见南山”的田园生活，高渐离为了祖国放弃了安全的宫廷生活而义无反顾地刺杀秦皇，关羽毫不犹豫的舍弃了曹操对他的厚待而去追随刘备，途中过五关斩六将也绝不后退，这其中“只将钱财做闲话尔”的精神难道不是我们现代人应该学习的吗？相比一部分人受西方社会的影响而过于追求物质的生活而忽略了精神文明和传统文化传承的重要性，现代人人文素质的培养工作已经是迫在眉睫了。
一、人文素质教育的教学原理
人文素质教育对学生思想的影响，表现在多个方面，主要有以下几方面。
（一）人文素质教育对学生人生观的影响
人文素质教育对学生人生观的影响是非常显著的，在学生接受人文素质教育后，人文素质教育就能够对学生的思想品德、爱心等各方面进行塑造，从而让学生更加懂得谦让，做人做事更加能够做到无愧于心、不为利益所驱动。说到这里，我们可以以著名武侠文学家金庸先生所塑造的人物进行举例，金庸先生在2018年离开了我们，但是他所塑造的武侠世界依旧是许多男孩子的梦想，他所阐述的“侠义精神”依旧是许多读者所努力去追求的人生目标，在他的《射雕英雄传》中，主角郭靖是金庸先生所塑造的最为贴近他所想的“侠”，郭靖一生以诚信律己、以忠厚待人，更加具有强烈的民族观念，郭靖夫妇最终殉国也正是体现了金庸先生所说的“侠之大者，为国为民”。诚然，他的作品对学生所起到的作用至今为止还是争议不断，但是我们在接触文学作品的过程中，不仅要看一部作品是给谁看，还要看到这部作品内在的精神文化，放开一些具有争议的话题不提，郭靖做人做事追求本心、严格律己这一点是非常值得当代学生去学习的，而学生在接受人文素质教育后，也将树立起良好的人文素养，树立起正确的人生观。
（二）人文素质教育对学生世界观的影响
人文素质教育对学生世界观的影响主要表现在对学生爱国情怀方面的影响，世界观的塑造除了一个人对世界的认同程度以外，还包括人作为一个独立的个体，对这个世界的是非曲直的正确理解程度，而人文素质教育对学生的影响包括帮助学生塑造其良好的人文素养，从而保证学生能够树立起正确的世界观，进而树立起热爱国家、拥护民族的情怀，能够保证学生在未来成长的过程中做一个报效祖国的栋梁之材。如果学生不能够具有良好的人文素养，甚至部分学生对世界具有报复心理，那么这样的学生在接受了高层次的教育后，难保不会成为阻碍国家发展、民族振兴的社会败类。这样看来，人文素质教育对学生的世界观影响之大还是不可忽视的。
（三）人文素质教育对学生择业观的影响
所谓人文素质教育对学生择业观的影响，主要是指学生在接受人文素质教育后，在选择未来的就业岗位时，更加能够倾向于选择与自身人文素养相同、认可的职业，选择对社会有积极贡献的岗位。因此，人文素质教育对学生择业观的影响是非常大的，只有良好的人文素养才能够保证学生选择更加有意义的岗位，为国家、为社会、为人类做出更为积极的贡献。
二、人文素质教育在学生思想政治教育的作用
人文素质教育在学生思想政治教育的作用主要有：推进传统教育，培养传统学生；引荐国学经典，培养博学学生；促进和谐社会，培养榜样学生；提高文化精神，培养优秀学生四个方面，以下一一论述
（一）推进传统教育，培养传统学生
在开展人文素质教育时，我国与其他国家相比最具有优势的是我国几千年的文化底蕴，这是世界上很多国家都不能够与之相提并论的地方。而在开展人文素质教育时，教师就可以利用我国一些经典的、具有人文教育意义的故事对学生进行教育，如玄武门之变、烽火戏诸侯、郑和下西洋、诸葛亮七擒孟获等大家耳熟能详的故事，学生在接受人文教育时，通过不断地品味这些故事，再站在人文素养的角度上去思考这些问题，并通过这些故事与自身的做法等进行对比，自然就能够查找出一些自己在日常行为中所犯的错误，并能够通过引经据典来改掉自己所犯的错误，进而通过人文素质教育来为我国培养出一批具有正确的价值观的优秀学生，从而保证了我国未来的发展。
（二）引荐国学经典，培养博学学生
在教师开展人文素质教育时，我国的很多国学经典、唐诗宋词也是破除学生心中拜金主义和物质主义的一大利器。在我国古代，以文人为首的社会阶层将钱币视为带有“铜臭”的东西，过度追求则为人不齿。正如李白在诗中所说的那样：“天生我材必有用，千金散尽还复来。”“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”诗仙李白可以说是古代文人的典范，不重利、不贪财，只有一腔愿与国家同生共死的热血，这正是我国现代人所缺少的。如著名的谋士范蠡，在辅佐勾践灭掉吴国以后，弃官从商，三次成为巨富又三次散尽家财，如果按照现代人的看法来说，范蠡的做法简直是不可理喻，而高校对学生进行人文素质教育正是要培养学生这种不重利的精神，充实自己的精神世界，努力报效祖国，而不是一味地追求物质利益。
（三）促进和谐社会，培养榜样学生
我国大力发展教育正是将学生视为我国不断发展的新生代力量，学生不仅是国家未来的栋梁，更是未来社会中能够为人民发光发热的冉冉升起的太阳。而学生作为国家和社会都十分重视的集体，在接受人文素质教育时要更加起到表率作用，让全国人民乃至全世界人民都看到学生的人文素养和文化底蕴。在教师开展人文素质教育时，人文素质教育可以说对学生树立了一条判断对错的准则，这条准则的作用就是让学生在日常生活中和平时为人处世中立下一个典范，“我”在面对这样的事情时应当怎样去做，“我”在面对物质和理想、志向、追求中应该做出怎样的选择，钱很重要，但是面对现实的诱惑和理想的坚持时，就更应该坚定自己的理想，为自己的理想去拼搏、去奋斗，去为了自己心中的太阳而坚持不懈。只有这样的学生才无愧于祖国交给他们的重任，才无愧于社会对他们的厚望，人文素养的培养可以说为社会培养了一批能够成为榜样的学生，能够勇于直面困难，而无视物质的诱惑，为促进和谐社会的发展，和谐社会的进步做出了一份贡献，为祖国未来的进步奠定了良好的基础。
（四）提升文化精神，培养优秀学生
国家对学生开展人文素质教育，其根本原因就是让学生能够通过了解并学习我国的传统价值取向和传统的人生观与世界观。而在开展人文素质教育时，让学生通过阅读我国的传统名著就是开展人文素质教育的最佳途径。如具有教育意义的《三国演义》《水浒传》或者是儒家传统的四书五经等，学生通过拜读这些名著，自然就能够让学生对人文素质有更加深刻的了解与体会，从而让学生能够在未来步入社会时将人文素质付诸于实践，进而达到了提升文化精神，培养优秀学生的教学目的。
三、结语
我国作为传承了几千年文化的古国，独有的文化底蕴是其他国家所无法媲美的，即便是现代，我国古代传承下来的文化精华也是值得后人去学习的。人文素质的培养是学生思想政治教育方面的重要举措，人文素质是脱胎于传统文化和传统价值观教育的，但又将其中的精髓总结起来，胜于传统的教学。可以说，人文素养培养教育将在以后学生思想品德教育中发挥着更大的作用，人文素养培养教育的实施将使得大学政治教师的思想品德教学工作更加轻松有效，学生在学习时也能够树立正确的人生观、价值观，真真正正去理解人生最应该追求的是什么，对自己来说最重要的是什么。
作者：刘秋岑 单位：西华师范大学
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