电气自动化专业实验教学改革研究 本文关键词：教学改革，实验，电气自动化，研究，专业
电气自动化专业实验教学改革研究 本文简介：摘要：在电气自动化专业教学中，传统的教学模式不注重对学生实践能力的培养，这就导致培养的电气自动化人才的专业素养不足，不能满足人们对电气自动化专业人才的需求。因此，就必须要进行电气自动化专业实验教学改革。该文主要分析当前电气自动化教学中存在的问题，并对电气自动化专业实验教学改革的措施提出几点具体的意见
电气自动化专业实验教学改革研究 本文内容：
摘要：在电气自动化专业教学中，传统的教学模式不注重对学生实践能力的培养，这就导致培养的电气自动化人才的专业素养不足，不能满足人们对电气自动化专业人才的需求。因此，就必须要进行电气自动化专业实验教学改革。该文主要分析当前电气自动化教学中存在的问题，并对电气自动化专业实验教学改革的措施提出几点具体的意见。
关键词：电气自动化;实验教学;改革
电气自动化专业为社会培养了大量优秀的电气自动化人才，对促进电气自动化行业的发展具有重要意义。但是，在当前电气自动化专业教学中还存在一些问题，使得学生的实践能力不足，还需要对电气自动化专业实验教学进行探索与改进，进一步提高电气自动化专业实验教学的效率。
1当前电气自动化教学中存在的问题
在当前社会中对电气自动化人才的要求越来越高，要求他们不仅要掌握丰富的理论知识，还要具备较好的实践能力与实验操作技能。但是在当前的电气自动化教学中还存在较多的问题。
1.1实验室的实际利用率不高
在大多数的院校中，因为对电气自动化实验教学的认识不到位，在实际的教学中对理论知识教学课程的安排相对比较多，实验教学课程的安排不足。这往往就导致本身实验教学课的课程安排节数比较少，学生缺乏足够参与实践的机会，实验室设备的实际使用效率相对比较低。学生缺乏参与电气自动化实验的机会，就会在一定程度上限制学生的实验能力，学生在无形之中就缺乏实验学习的兴趣，教师在有限的实验教学课程中的教学效果也不够理想[1]。
1.2教师的专业教学水平不高
学生综合素质能力和最终学习效果能否有较大提升，在很大程度上会受到教师专业教学水平的影响。但是就各个院校的电气自动化专业的实验教学实际来看，有很大一部分教师并不能完全地掌握电气自动化实验教学的各类仪器设备的实际操作。在课前不能结合最新的电气自动化行业发展情况、理论知识以及学生的认知水平做好备课工作。这样在实验教学中教师就不能正确指导学生操作设备，实验设备故障频发，对学生进行实验操作也会产生不良影响。教师也不能主动、积极地对实验教学方法与教学模式进行创新与改革，不能调动学生学习的积极性，自然很难实现比较理想的教学效果[2]。教师的专业水平不高，往往导致电气自动化专业的实验教学质量在很长一段时间内都很难得到提升。
1.3学生缺乏参与实验教学的积极性
因为电气自动化实验教学的过程本身是比较枯燥的，实验过程也比较繁琐，这就很容易导致一些学生缺乏参与实验教学的积极性。学生在实验教学中不能将注意力集中在实验上，这很容易导致在电气自动化实验教学结束之后难以达到预期的教学目标。有很大一部分学生在进入专业知识的学习之后，对自己的要求比较宽松，尚未养成自主预习的良好习惯，这就导致学生在上课之前不了解实验教学课程的实验内容和操作步骤，在实验教学中只能在教师的引导下被动地掌握实验操作，缺乏独立思考的机会与时间。而且，根据大多数学校的电气自动化专业实验教学情况来看，学生不能积极地参与到实验教学中，实验教学往往失去本身的价值，实验教学流于形式。
2电气自动化专业实验教学改革的具体措施
大量的实践证明，因为电气自动化专业教学中对实验教学的重视不够，就导致实验教学的质量不佳，培养的人才质量也不高。基于此，就必须要针对以往实验教学中存在的问题，进行实验教学改革。
2.1创新教学方法，激发学生学习的自主性
学生具备较高的学习积极性对提升教学质量与学习效果会起到至关重要的作用。因此，在电气自动化实验教学改革中，教师就需要对学生的学习认知水平有比较准确的把握，然后找准学生的兴趣点，对教学方法、教学模式以及教学内容进行适当的调整，在实验教学中能够灵活地应用多种教学方法激发学生的学习兴趣。因为电气自动化专业的实验操作教学相对比较枯燥，教师就必须要提升自身的课堂语言表达能力，在教学中吸引学生的注意力，尽量使学生能够感受电气自动化实验教学所包含的趣味，让学生将注意力集中在实验操作中，从而使学生掌握大量的实验操作技巧、操作规范，提升学生的实验操作能力。
2.2教师主动提升自身的实验教学能力
学生是否掌握比较扎实的电气自动化实验操作技能、是否具备较高的电气自动化专业素养，在很大程度上会受到教师实验教学专业水平高低的影响。但是，当前的电气自动化实验教学中教师的教学水平参差不齐，所掌握的电气自动化实验教学技能等相对比较滞后，教师的实验水平不高，在向学生演示电气自动化实验的时候存在不符合规范等多种问题。因此，就要求教师能够主动提升自身的实验教学能力[3]。要求教师首先要认识到实验教学改革的重要性，在教学前阶段必须要做好充分的准备，根据社会中对电气自动化的要求、课本内容以及以往实验教学中反映出来的问题进行备课，制定解决问题的应对策略，在条件允许的情况下，教师可以提前到实验室再对该实验进行研究，在课堂上指导学生展开实验教学更加有针对性。针对一些难度较大的实验，教师可以使用一些比较专业的软件先对实验进行预演与仿真，然后将实验的过程、结果与设置的理论值结合起来进行对比分析。如果存在较大的误差，就需要教师及时分析出现误差的原因，并制定减少实验误差的策略。学校还可以制定相关的鼓励策略，使教师都能够主动地对实验室的设备进行二次开发，对实验室的设备有比较充分的了解，能够更好地指导学生开展电气自动化实验。
2.3提高实验室的资源利用率
在以往的电气化实验教学中，因为学生缺少对电气自动化设备的使用机会，对实验设备的实际使用率不高。因此，就需要院校的教师认识到电气自动化专业教学中实验教学的重要性，增加实验教学的排课。结合当前社会中对电气自动化专业的要求、理论课程内容来合理安排实验课程，增加实验教学的课时。在条件允许的情况下，院校可以在完善实验室管理制度的基础上向学生、教师开放实验室，使得学生、教师能够在实验中不断提升自身的电气自动化实验操作能力。实验室的工作人员必须要做好实验室设备管理工作，及时地更换破损、老化设备，避免因为设备不符合规范而影响实验结果，还要定期对电气自动化行业发展中出现的新实验设备及时引进，保证学校电气自动化实验教学与行业发展接轨。在实验教学中，为了能够使各位学生更好地掌握电气自动化实验步骤、规范以及操作标准，教师在演示之后可以留出足够的时间让学生进行操作。通过该方式，不仅能够有效地提升实验室设备利用率，还能使电气自动化实验学习效果大大增加[4]。
3结语
总而言之，因为电气自动化专业本身就是理论知识与实践操作高度结合的专业。在教学中不仅要重视理论知识的教学，还要进一步加强实验教学改革。教师在教学中要紧密结合社会中对电气自动化人才的需求来对人才进行培养，结合实验教学中反映出来的问题进行进一步的改进与改革，从而有效地促进电气自动化专业的教学质量不断提升，为社会培养更多优质的电气自动化专业人才。
参考文献
[1]王玲玲,富立.基于CDIO的自动化及电气工程专业课程设计与综合实验教学改革[J].教学研究,2018(3):88-93.
[2]殷培峰,傅继军.电气自动化专业实践教学课程改革的研究[J].自动化与仪器仪表,2014(8):146-147.
[3]张平,宋寅卯,曹卫锋.自动化专业自动控制原理实验教学改革[J].中国现代教育装备,2017(23):64-66.
[4]汤兵兵,袁勋.浅析电气自动化专业实验教学的创新改革[J].技术与市场,2015(1):159.
作者：贾英辉 单位：北京科技高级技术学校
电气自动化专业实验教学改革研究 来源：网络整理
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