中国传统文化与初中英语教学融合途径 本文关键词：英语教学，中国传统，文化与，融合，途径
中国传统文化与初中英语教学融合途径 本文简介：【摘要】中国传统文化与初中英语教学的有效融合，可以实现帮助学生树立正确社会主义核心价值观的“育人”和帮助学生掌握英语语言实践运用能力的“教学”双重目标，那又何乐而不为呢！本文就传统文化与英语教学融合的意义、影响因素、实施途径进行了阐述说明。【关键词】传统文化；英语教学融合；价值观作为一线的英语教师，
中国传统文化与初中英语教学融合途径 本文内容：
【摘要】中国传统文化与初中英语教学的有效融合，可以实现帮助学生树立正确社会主义核心价值观的“育人”和帮助学生掌握英语语言实践运用能力的“教学”双重目标，那又何乐而不为呢！本文就传统文化与英语教学融合的意义、影响因素、实施途径进行了阐述说明。
【关键词】传统文化；英语教学融合；价值观
作为一线的英语教师，在教育的践行道路上，有必要就传统文化传承和英语课堂的教学实际融合起来，以实现帮助学生树立正确社会主义核心价值观的“育人”和帮助学生掌握英语语言实践运用能力的“教学”双重目标。那么如何将传统文化融合进日常的英语学习过程中呢？
1传统文化与英语教学融合的影响因素
1.1教师的“教”
英语作为一门语言，其教学过程都应该以文化为载体。但在实际的教学过程中，英语老师往往更多地关注学生的词汇和语言应用能力，将重心放在“应试”上，只将教学重点放在了学生成绩方面的提升而忽视对传统文化的教育，甚至部分教师还认为传统文化的教育由语文老师负责就行了。而事实上，初中英语教材中穿插着丰富的传统文化知识，让学生全面地掌握这些知识点可以更好地提高学生的文化底蕴，从而更好地推动英语教学工作的开展。
1.2学生的“学”
目前多数初中生们对英语的学习仅仅是迫于中考的应试需要，往往更注重对各种的词汇、语法、阅读技巧等知识的掌握，对文化的学习却知之甚少，也没有多大的热情和动机去学习。因此，要想学生掌握传统文化知识，就必须其加强自主学习、拓展课外阅读、开阔文化视野；培养学习兴趣、掌握科学方法，不断丰富自己的传统文化知识。
2传统文化与英语教学融合的意义
英语教学不仅仅只是传授英语实际应用的基本知识，还需要制定相应的措施实现与传统文化的有效融合，其重要意义有以下几个方面：1）传统文化的融入有利于学生的全面健康发展。传统文化内容丰富、博大精深，在教学中通过传统文化知识的渗透，让学生更加加深对文化美德、传统精神等相关内容的了解，能够提高学生的审美观念和文化内涵，进一步弘扬传统文化、帮助学生建立正确的世界观、人生观、价值观。2）传统文化的融入有利于学生跨文化交际能力的提升。中西文化因环境、习惯、历史等因素确实存在不小的差异；如果不掌握这些差异，势必会影响交流效果。在教学中通过传统文化知识的渗透，强化中西方文化知识的对比学习，从而实现学生跨文化交际意识的培养和学生跨文化交际能力的提高。3）传统文化的融入有利于课堂教学绩效的提高。在教学中通过传统文化知识的渗透，取，采用智能化的教学设备、多样化的教学形式、灵活化的教学策略，激发学生对英语学习的热情、培养学生对传统文化的兴趣，完成学生文化底蕴的积攒，不自觉地养成良好的学习习惯和语言交际能力，促进课堂教学效果提升。
3传统文化与英语教学融合的途径
3.1端正“教学”态度
首先明确一下，这里的“教学”态度是指教师“教”的态度和学生“学”的态度，“教”“学”双方都应端正对传统文化学习的态度。以前在英语教学中教师往往喜欢强调西方文化如西方的历史、礼仪等，学生也对西方文书保持着强烈的“新鲜感”；而往往忽略民族文化中美好的一面。实际上中国传统文化在英语教学中的传承是非常必要的：我们教师应该要加强自身的学习，不断充实自己的传统文化知识，汲取中国传统文化的精华并正确学会运用到英语教学中，从而引导和教育学生学习中国传统文化，让学生通过课堂的学习，能够对传统文化知识的了解更为全面；我们学生也应该要对传统文化怀有崇高的敬佩之情，要有主动学习中国传统文化的意识和热情，从而在加强学生对人生认知的同时提升其个人的文化修养。
3.2挖掘“教材”深度
在英语教学过程中，不只是让学生获得基础知识和基本技能的过程，更是培养学生人生情感、人生态度和人生价值观的过程。教材作为文化知识的重要载体，其重要性是不可忽视的。教师是教学活动的领导者，应该充分挖掘教材中涉及的传统文化资源和德育方面的知识，努力利用已有文化资源的潜在价值、分析教学目标，突出中国传统文化教育，使其与教学活动相结合，与学生的生活相结合，让学生在学习英语的同时和感受到中国传统文化的魅力，养成主动学习传统文化的习惯，培养出学生对传统文化的自信。在英语教学过程中，教师更要注重教材中中西文化的对比性学习，强化中西方传统文化的对比教育，比较双方的异同点，让学生对中国的传统文化和西方的文化有更全面的认识，为学生的跨文化交际打下坚实的基础。例如，学习外国节日时可以与中国传统节日相比较并可展示中西方节日的不同习俗知识；学习动物词汇时可展示中西方文化区别：龙（dragon）在中国文化中是吉祥、富贵的象征而在西方文化中却是邪恶的象征，中文说壮如牛、英文说asstrongashorse（壮如马）。通过对比分析，能让学生认识其不同的含义，让学生对传统文化有更直接的了解，增加学生的文化涵养，提升学生的跨文化交际能力。
3.3利用“教法”广度
在英语教学过程中，教师应重视多媒体技术的运用，如在进行阅读课时可以采用交互式电子白板等多媒体技术，能够将传统文化以图片、音频、视频等方式展现出来，采用最直观、最形象的手段全面且快捷地向学生展示中国传统文化。这样不仅能丰富课堂内容，培养学生学习传统文化的兴趣，也有利于丰富学生的传统文化知识，提高学生的人文素养。另外，英语老师也要注重英语学习的运用，组织好相关课外学习活动，同时结合中国的传统文化，组织英语角、策划互动游戏、安排文艺汇演等，通过开展丰富的课外活动将传统文化知识融入其中，让每个学生都参与其中，让学生在不知不觉中受到传统文化的熏陶，提高交际能力的水平。“当一个民族的文化存在，这个民族就存在着”。作为一名初中英语教师，我们的目标不仅仅要成为一名出色的英语技能传授的老师，同时也要成为一名传统文化的传承者。
作者：高彩虹 单位：江苏省张家港市合兴初级中学
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