分析童话故事在学前教育中的作用 本文关键词：学前教育，童话故事，作用，分析
分析童话故事在学前教育中的作用 本文简介：学前教育专科毕业论文优选10篇范文之第八篇：分析童话故事在学前教育中的作用 摘要：学前教育的重点不是教育幼儿书本上的知识，而是对其进行心理教育。幼儿正处于一个心理不健全的时期，在这个阶段他们的理解能力是不够的，分辨不清是非黑白。教师可以利用童话故事对幼儿进行心理教育，能够有效的增强幼儿的心理能力。
分析童话故事在学前教育中的作用 本文内容：
学前教育专科毕业论文优选10篇范文之第八篇：分析童话故事在学前教育中的作用
摘要：学前教育的重点不是教育幼儿书本上的知识，而是对其进行心理教育。幼儿正处于一个心理不健全的时期，在这个阶段他们的理解能力是不够的，分辨不清是非黑白。教师可以利用童话故事对幼儿进行心理教育，能够有效的增强幼儿的心理能力。本文中，笔者首先分析了童话故事在学前教育中的作用，其次就开展童话故事教育方式提供一些意见和看法，以供参考。
关键词：学前教育； 童话故事； 幼儿； 利弊影响；
和传统的神话故事一样，童话故事的起源地也是民间。童话故事大多采用色彩艳丽的图片和夸张的表现手法，从而塑造了各种各样的人物形象，这对心理还不成熟的幼儿具有极大的吸引力。教师在利用童话故事对幼儿开展学前教育时需要结合幼儿的心理特征，选择合适的童话故事对其进行心理教育，才能发挥出童话故事教育对幼儿健康成长的帮助作用。
1. 童话故事在学前教育中的积极作用
1.1 提高幼儿的想象力
童话故事是民间幻想的产物，对幼儿的想象力发展起到促进的作用。童话故事本身是一个虚拟的世界，在这个世界里塑造的每一个人、每一件事都是对真实生活的反映，这就需要依靠想象的力量[1].如童话故事里的主角可以是人、也可以是动物和植物，这和现实生活是不一样的，他们可以通过对话来进行情感的交流。幼儿在阅读童话故事的同时也是在提高他们的想象力。
1.2 激发幼儿的阅读兴趣
在学前教育期间，幼儿的理解能力还处于最初的阶段，稍加难度的文章则可能造成幼儿读不懂文章、理解不了故事的中心思想的现象发生。而童话故事大多是由色彩艳丽的图片构成，其故事内容相对而言也较为的简单易懂，使幼儿很容易就读懂，如此就能有效的增强幼儿的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，这对他们今后的学习生涯也起到了一定的帮助作用。
1.3 提高幼儿的口语表达能力
调查发现，相比于自己看童话故事书，幼儿会更加的喜欢听童话故事，或是听老师讲、或是听爸爸妈妈讲，在听的过程中，幼儿会充分的发挥自己的想象力，想象自己正处于童话故事中，处于第三者的角度观看一件故事的发生。当它们记住一篇童话故事时，幼儿就会主动的选择自己讲童话故事给别人听，向别人分享自己的喜悦，这对他们的语言表达能力而言是一种锻炼。
2. 合理开展童话故事教育的方式
2.1 挖掘童话故事的人生哲理
心理健康的教育的本质目标就是培养学生正确的人生观，这也是学前教育的目的。现如今，很多耳熟能详的童话故事中不仅有着生动有趣的故事内容，在其深处还具有一定的人生哲理，教师利用这一类童话故事对幼儿开展学前教育能够培养幼儿树立正确的人生观。例如：教师可以选择安徒生童话中的《丑小鸭》作为教学内容，故事中的丑小鸭虽然受到了很多同伴的嘲讽，但是它并没有因此而被打倒，丑小鸭是自信的，即使在这样的困境中，它仍然能保持自己高贵的品质。这篇童话故事的内容很简单，很容易让学生读懂，教师只需要适当的引导幼儿，就可以培养幼儿树立正确的人生观。
2.2 教学结合信息技术
学前教育的阶段教师还需要培养幼儿正确的价值观，教师不能因为自己觉得童话故事的内容简单而忽视了对童话故事的深度挖掘，其实每一篇优秀的童话故事其必定具备相应的价值观，教师需要利用一切的教学资源，引导幼儿感受故事中流露出的价值观。例如：《白雪公主和七个小矮人》中，教师就可以利用信息技术，将这篇童话故事以动画的形式展现在幼儿的眼前，幼儿能够看到丑恶的王后，美丽的白雪公主，以及善良的小矮人，从而使幼儿更加深刻的理解故事中的正面人物和反面人物，进而提升幼儿内心的正义感，为其树立正确的价值观[2].
2.3 营造童话环境
一般来说，在学前教育课堂上，教师都会为幼儿朗读童话故事，在这个过程中教师不能只是单一的朗读故事，需要加入一些动作表现，对于不同人物的言语要用不同的朗读声音，只有这样才能创造一个良好的课堂环境，而不会使幼儿对阅读童话故事产生厌倦感。例如：《卖火柴的小女孩》这一篇童话故事中，教师就可以通过模仿故事中的小女孩蹲在寒冷的街头瑟瑟发抖的神情和动作，再加入一些语言，就很容易引起幼儿的情感共鸣，他们也会因为同情小女孩而更愿意去了解这篇童话故事。
3. 结论
对于幼儿而言，童话故事是具有一定的吸引力的，在学前教育中教师需要对幼儿进行正确的引导，合理的选择童话故事对幼儿开展心理教育是很重要的，让幼儿学习童话故事中正确的人生观、价值观、道德观，这有利于他们身心健康的成长。
参考文献
[1]刘小东。儿童的精神哲学[M].南京：南京师范大学出版社[J].1999.
[2]陈娜仁。幼儿心理健康教育浅谈[J].才智， 2016（7）。
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