微信公众平台对大学体育课教学的影响 本文关键词：课教学，公众，影响，体育，大学
微信公众平台对大学体育课教学的影响 本文简介：［摘要］21世纪已经步入信息与大数据时代，大学体育课程作为高校教学的重要组成部分，也应该充分利用现有的网络平台进行教学改革。通过文献法、访谈法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法对微信公众平台环境下大学体育课教学改革的现状进行了深入的调查和研究，发现微信公众平台在大学体育课教学改革的实际运用下，部分
微信公众平台对大学体育课教学的影响 本文内容：
［摘要］21世纪已经步入信息与大数据时代，大学体育课程作为高校教学的重要组成部分，也应该充分利用现有的网络平台进行教学改革。通过文献法、访谈法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法对微信公众平台环境下大学体育课教学改革的现状进行了深入的调查和研究，发现微信公众平台在大学体育课教学改革的实际运用下，部分教师缺乏对平台运用的认知，而且缺乏对体育技术动作的评价体系、学生的学习也缺乏监督、师生之间缺乏感情的交流等问题，结合所出现的问题以及带来的便利，提出行之有效的解决对策，进而为微信公众平台环境下大学体育课教学改革提供建设性的参考。
［关键词］微信;公众平台;大学体育课;教学改革
随着现代网络信息技术的快速发展，微信公众平台中的一些应用在学校教学中的应用日益广泛和深入，教师和学生可以通过微信公众平台进行交流和互动。一些全新的教学理念和现代化的教学手段正在改变着传统的教学方式和教学方法［1］，体育教育作为现代教育领域的重要组成部分，其教育教学一直在不断进行深入改革。但是，这一教学改革的进展并不理想。当前，体育教育教学方式较为落后，很难满足学生日益增长的学习需求和求知欲望。因此基于微信公众平台，逐渐改革大学生体育课程教学，提高课程教学质量，促使学校体育课程教学体系的信息化发展。特别是网络数字化资源、视频资料的大量涌现，不仅可以让体育专业学生能更好地学习体育技能，提高身体素质，也可以让学生通过互联网学习更多丰富的体育运动项目［2］，学生的需求不受时间、空间的限制，操作方便，学习的兴趣和积极性也日益增强。
一、研究对象与研究方法
本文以微信公众平台环境下大学体育课的教学改革为研究对象，以湖南科技大学大学体育教师及非体育专业学生为调查对象，采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等方法进行研究。为保证问卷的有效性，特请10名专家对问卷进行审阅，依专家提出的宝贵建议进行反复修改论证。最终所设计问卷达到了科研要求，符合本文研究需要。共发放问卷300份，回收289份，回收率为96．3%，其中有效问卷247份，有效率为85．5%。为保证问卷设计的信度，在对调查对象发放问卷后时隔10天再次发放相同问卷。收集数据进行统计分析，结果《调查问卷》Ｒ=0．795(p＜0．05)，证明了这份问卷的可靠性。
二、结果与分析
(一)师生对大学体育课教学中运用微信公众平台的认知
1．师生对微信公众平台的认识从图1中我们看到了对教师对微信公众平台非常了解的为21．7%，—般了解的为58．8%，不了解的为19．5%，这说明教师对微信公众平台已经有一定的了解，幵始关注微信公众平台在教学中的应用。学生对微信公众平台非常了解的为34．5%，—般了解为60．7%，不了解的为4．8%，这说明大部分学生都对于微信公众平台的有一定的了解。通过对教师、学生对微信公众平台认识的对比我们发现，学生对微信公众平台的认识普遍高于教师，但是大部分教师逐步开始了解和掌握微信公众平台，并幵始在教学中应用微信公众平台。然而还有19．5%的教师不了解微信公众平台，只有增强微信公众平台在教师队伍的普及率，才有助于微信公众平台环境下大学体育课教学改革。2．教师对在体育教学运用微信公众平台的态度通过对教师将微信平台运用于体育教学的态度调査发现:赞同在体育教学中运用微信公众平台的占60．7%，非常赞同的为26．5%，不赞同的为12．8%，可见大部分体育教师是赞同在体育教学中使用微信公众平台的，并且愿意在教学中进行相应的尝试，只有少部分的体育教师不赞同在体育教学中运用微信公众平台，分析其主要原因可能是这部分教师年龄偏大，更倾向于使用传统的教学模式，对网络平台的使用存在一定的困难(见图2)。
(二)微信公众平台的运用对大学体育课教学的影响
网络科技与体育课程的结合对大学体育课程带来了一定的影响，具体表现为以下几个方面:教师的课程传授、学生的课程学习以及教学管理等。合理运用微信公众平台可以为体育教学带来的便利，能更高效地促进大学体育课程的改革。1．微信公众平台对体育课程的影响调查显示:教师认为微信公众平台对体育课的影响很大的为8．9%，有影响的33．1%，没有影响的占到58%。可以发现教师对微信公众平台的使用大部分局限于理论课上，认为微信公众平台的使用并没有给体育实践课带来大的影响。这表明，大多数体育教师都没有充分意识到在体育实践课上微信公众平台应用的作用，他们对体育实践课的改革认识不够，传统的教学模式一直以教师为主体，学生进行模仿，使得微信公众平台中大量的实践教程被浪费，体育实践课程改革得不到发展，学生对于体育技术的掌握只能停留在原点［3］。学生认为微信公众平台对体育课影响很大的分别占41．6%，认为有影响的为50．6%没有影响的为7．8%。充分说学生对微信公众平台环境下体育教学改革的认可度很高。2．微信公众平台对大学体育课程授课教师的影响(1)对体育教师教学结构和教学内容的影响教师的教学结构包括教学目标、过程、评价等方面，教师教学内容的构成则对学生知识的构建产生一定的影响［4］。通过图3可知，教师认为微信公众平台的应用对教学结构产生影响的占到78．6%，认为对教学结构没影响的为21．4%，说明微信公众平台对教师教学结构产生了比较大的影响。同时调查也显示81．7%的教师认为微信公众平台对教师教学内容产生了影响，其中23．6%的教师认为微信公众平台对教师教学内容产生了很大影响，当然其中也有18．3%的教师认为微信公众平台对教师教学内容没有产生影响。通过分析以上数据可以发现微信公众平台对体育教师教学的结构和内容都带来了一定的影响。(2)对体育教师教学方法和教学手段的影响教师教学方法和教学手段一定程度决定了学生的学习效果和进展，只有合理地运用教学方法和教学手段才能达到预设的教学目标并完成教学任务［5］。微信公众平台可以给教师提供来自各大名校名师乃至国外先进的教学方法和手段。通过图4可以看出，教师认为微信公众平台对运用教学方法和教学手段的影响非常大的分别占到了31．4%和28．6%，认为没有影响的只占到了4．5%和3．7%，可以看出微信公众平台对与大学体育课教师教学方法和教学手段的改革发挥着重要的作用。(3)对体育教师工作量的影响由如图5可知，认为利用微信公众平台进行大学体育课程教学改革能够有效减轻工作负担的体育教师占58．7%，认为工作量没有任何变化的占到15%，而有26．3%的体育教师认为利用微信公众平台进行大学体育课程教学改革，教学工作量没有减轻反而增加了，几乎占到了体育教师的三分之一，主要原因可能在于大部分教师对于微信公众平台的认知不够，不愿意接受最新的教学手段和方法，最主要的还是不能将微信公众平台现有的各项教学资源与自身教学特色相结合。因此这部分教师才会认为微信公众平台的运用加大了他们的工作量。因此这部分教师应加强对网络知识的学习，尽快适应微信公众平台在体育教学中的运用，将自身教学方式与现代科技的结合，这样才能更好地为学校体育教育服务。(4)教师对微信公众号环境下体育教学改革的建议通过问卷调查的统计发现，大多数教师能接受利用微信公众平台改革大学体育课程教学，这样可以减少自身的工作量。建议学校加强网络技术下课程改革的培训，鼓励各位教师创建微信公众平台下的教学课程，利用微信公众平台创新新的教学方法和内容。3．微信公众平台对大学生体育课程学习的影响(1)对学生学习兴趣和学习态度的影响学生的学习兴趣和学习态度会直接影响到学生对于此学科的掌握程度，体育教学也不例外，学生只有对体育产生一定的兴趣，才会有兴趣在课余时间去参加体育运动。通过调查微信公众平台是否能对大学生学习体育的兴趣和学习态度产生积极影响发现，存在一定影响的比例分别是75．1%和66．5%，认为影响很大的为10．4%和11．2%，认为没有影响的为14．5%和22．3%，可以看出微信公众平台对大学生学习体育的兴趣和学习态度产生了积极的影响。(2)对学生学习内容和学习环境的影响微信公众平台可以通过推送与体育相关的文字、图片、动画、视频等等方式让学生完成对体育的学习，对学生进行体育学习的内容和环境带来了巨大的改变。认为微信公众平台对学习方法和学习环境产生了巨大影响的分别为33．2%和45．7%，认为产生了一定影响的为45．8%和47．6%，认为没有影响的为21%和6．7%。(3)对学生学习负担的影响77%的学生认为通过微信公众平台学习体育知识负担减轻了，认为没有变化的学生占19%，只有4%的学生认为通过微信公众平台增加了学习体育知识的负担。由此可见，运用微信公众平台改革大学体育课教学可以增强学生学习体育知识的积极性，大部分学生认为利用微信平台学习体育更加轻松愉悦，效果更为明显。
三、结论和建议
(一)结论
部分教师对于微信公众平台的认知不够，且不赞同运用微信公众平台进行体育课教学改革，这部分教师更倾向于传统的教学模式。但是微信公众平台能给大学体育课程带来了积极的影响，提升教师的教学方法和教学手段，并且一定程度的减轻了教师的工作量。微信公众平台通过丰富大学体育课程的学习内容、改善学习环境，对学生对大学体育课程的理论课与实践课的学习兴趣和学习态度造成了积极的影响，并且减轻了学生的学习负担，让学生更加轻松愉快地参与体育运动。虽然微信平台的构建让学生可以多方面的、根据自身需要去了解体育知识体育运动，但是缺乏对学生学习的监督，存在对体育不感兴趣的学生并不会在微信公众平台上主动学习体育知识的不足［6］。利用微信公众平台虽然有利于学生与教师进行的及时沟通与交流，但是学生技术动作的练习缺乏教师的指导和评价，且无法直接与教师进行面对面的交流与沟通，学生和教师无法通过语气、表情、神态等进行沟通，阻碍了学生技术动作的纠正和师生之间的情感沟通交流。
(二)建议
提升体育教师对微信公众平台的认知，改变教师的传统教学模式，不定期举行微信公众平台在大学体育课程教学中运用的培训，提升微信公众平台环境下大学体育课程教师教学方法和手段的创新率，开展在微信公众平台环境下的教师技能大赛。不断丰富微信公众平台下体育课程内容知识的涵盖量，将体育课程与多个学科知识相结合，促进各专业学生对于体育知识的全面了解，让学生对体育的学习兴趣更加浓厚。在微信公众平台环境下建立体育教师与学生的有效沟通，开发微信公众平台的评价体系，将微信公众平台上体育技术教学视频的运用更细节化，有助于学生详细的了解自身技术动作的掌握情况。开发微信公众平台的实时监督功能，比如通过在操场运动打卡以及跑步运动轨迹的提交等方式来检测学生是否进行了体育课程学习。
参考文献:
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［2］孟昭莉，高启岳．互联网时代下高校体育教学微信服务平台构建与实践［J］．辽宁体育科技，2017，39(6):104-108．
［3］曾伟．基于微信公众平台环境下高校体育课程教学改革的研究［J］．青少年体育，2018(10):103-104．
［4］王迎春．现代媒体环境下高校体育教学微信公众平台构建的研究［J］．科技资讯，2017，15(12):141-142，144．
［5］敬永红．基于微信公众平台的高校体育管理系统的分析与设计［J］．科技资讯，2017，15(12):31-32．
［6］陈玉权．微信公众号对高校体育教学的应用［J］．科技经济导刊，2017(15):174-175.
作者：唐海军 蒋璐 单位：湖南科技大学体育学
微信公众平台对大学体育课教学的影响 来源：网络整理
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