中职电工技术基础实验课程教学研究 本文关键词：教学研究，中职，电工，课程，实验
中职电工技术基础实验课程教学研究 本文简介：针对现在中职学生基础较为薄弱、普遍缺乏学习信心和兴趣的、接受能力不一、学习习惯有待改善的问题，以伏安法测电阻为例，探究了如何应用Multisim仿真软件加强电工技术基础实验教学，加强学生动手操作能力的培养，在动手实践中激发学习热情、提高学习兴趣，构建学习自信，以促进中职学生知识水平、素质和能力的全面
中职电工技术基础实验课程教学研究 本文内容：
针对现在中职学生基础较为薄弱、普遍缺乏学习信心和兴趣的、接受能力不一、学习习惯有待改善的问题，以伏安法测电阻为例，探究了如何应用Multisim仿真软件加强电工技术基础实验教学，加强学生动手操作能力的培养，在动手实践中激发学习热情、提高学习兴趣，构建学习自信，以促进中职学生知识水平、素质和能力的全面提高与发展。考虑中职学生基础较为薄弱，普遍缺乏学习信心和兴趣，接受能力不一，学习习惯有待改善。在教学过程中对接受能力不强的学生，可以通过实验加强其动手操作能力的培养，在动手实践中激发学生的学习热情，提高学习兴趣，构建学习自信以促进中职学生知识水平、素质与能力的全面提高与发展。在电工实验教学中，应用Multisim仿真软件，可以节省实验室建设成本，保障学生和元器件、仪器仪表的安全，扩展实验的范围和空间，帮助学生深入理解电路原理，直观明了，容易突破教学难点，激发学生的学习兴趣，提高学生实验技能水平。下面以伏安法测电阻这一实验项目教学为例，展示我们利用Multisim的实验教学过程。
1.伏安法测电阻基本原理
伏安法（又称伏特测量法、安培测量法）是一种常用的测量电阻的方法，将待测电阻接入测量电路中，用伏特表测量该电阻两端的电压UX，用安培表测出在此电压下通过未知电阻的电流IX，然后利用部分电路欧姆定律来计算得到测量电阻值RX。然后计算出未知电阻的阻值，测量电路原理图如图1所示，其测量实物连接图如图2所示。但如果考虑电表的实际情况，即伏特表电阻不是，安培表的内阻不是0，实际在测量电路中，安培表与待测电阻以及伏特表V的连接，存在两种连接方式，如图3、图4所示。图1中安培表与待测电阻以及伏特表V的连接就是采用图3的连接方式。设图中伏特表流过的电流为IV，安培表两端电压为UA，RX流过电流为IX，两端电压为UX。可以分析得出结论，为减少测量的误差待测电阻RX小，RX与伏特表内阻相比，采用图3的RX与安培表外接的方式测量RX误差最小。如果RX大，与安培表比，采用图4的RX与安培表外接的方式测量RX误差最小。
2.应用Multisim的测量验证
利用Multisim软件构建如图5、图6的伏安法测电阻的电路，图5为RX外接（测小电阻，与rV比较），图6为RX内接（测大电阻，与rA比较）。设置安培表内阻rA=0.5Ω，伏特表内阻rV=2MΩ。假定有两个待测电阻，真值分别为6.8Ω及加大真值，设测量分别为RX1现对两个待测电阻分别用外接内接法测量，通过结果比较，哪种情况哪种连接误差更小，两种接法适用情况。
2.1测RX
1（真值RZ1=6.8Ω）用图5的测量值见表1，用图6测量值见表2。
2.2测量计算结果
下面我们改变待测电阻的真值，两种接法中固定其它条件，测量计算得到表3。测量计算得到的测量值可知：（1）RX与安培表内阻相近时，宜采用外接方式；（2）RX与安培表内阻及伏特表内阻都相差很远，外接或内接方式均可；（3）RX与伏特表内阻相近时，宜采用内接方式。
3.结语
电工技术基础是最基础最重要的课程，是后续课程及分析电路、设计电路及应用电路和将来深造的基础，是中职学生必须学好的课程。如上述那样教师利用好Multisim，在教学过程中理论与实践相结合，分析与仿真相结合，培养学生的动手实践的习惯和逻辑思维，极大地提升了学生的学习积极性和学习能力，为进一步学习打下良好的基础。
作者：刘国云 单位：长沙市电子工业学校
中职电工技术基础实验课程教学研究 来源：网络整理
免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
