如何指导中学生政治小论文 本文关键词：中学生，指导，政治，小论文
如何指导中学生政治小论文 本文简介：摘要：现在的中学生由于社会阅历有限，加之没有养成良好的阅读习惯，知识面窄，词汇贫乏，写作能力有待提高。尤其对于政治学科的小论文，中学生更是一头雾水，无从下笔，简单与语文学科的议论文等同，写出的论文不符合我们的学科特点。笔者通过两次指导中学生撰写政治小论文的亲身经历，发现了症结所在，总结出了经验和方法
如何指导中学生政治小论文 本文内容：
摘要：现在的中学生由于社会阅历有限，加之没有养成良好的阅读习惯，知识面窄，词汇贫乏，写作能力有待提高。尤其对于政治学科的小论文，中学生更是一头雾水，无从下笔，简单与语文学科的议论文等同，写出的论文不符合我们的学科特点。笔者通过两次指导中学生撰写政治小论文的亲身经历，发现了症结所在，总结出了经验和方法。
关键词：政治小论文；指导；政治学科
参加政治学科教学工作以来，笔者指导学生写了两次的政治小论文，自知文字功底浅薄，写作水平有限，怎样指导学生呢？心里忐忑和惶恐，翻阅了有关介绍政治小论文的书籍，请教了几位经验丰富的资深教师，对组织学生写作整个流程有了大概的思路和步骤。我挑选了几位有写作特长的学生，经过几个星期的反复修改，向区级选送了几篇较为满意的。结果出乎意料，成绩优异，其中一篇获得了高中组竞赛一等奖。初次尝到甜头，不仅学生的自信心和积极性提高了，作为指导教师的我也受益匪浅，享受到了教书育人的乐趣和成就感，收获很大。以下谈谈我在指导过程中的几点心得和体会。学生作文不会写、写不好的原因如下：
一、自信心不足，思想负担重
挑选出来的几个写作功底较强的学生一副受宠若惊的样子，但明显自信心不足。他们为难地说语文作文都写不好，更不要说作文还要与政治学科道理相结合。还有另一同学顾虑更多，觉得论文是为老师而写，写不好拿不到名次让老师失望。了解学生的心结所在，我先给他们上了一堂“政治课”，告诉他们：写作是有感而发，是真情实感的流露，是表达我们思想和内心情感的一种方式，不能为得名次而写作。而比赛恰是给这些擅于写作的学生提供展示才华的舞台，不要增加想像难度，尽力而为就问心无愧。能够取得出色成绩是最好的，没有也不必觉得遗憾，因为在写作过程中，我们已学会了政治小论文的写作步骤和享受到了写作的乐趣。经过一番劝导，学生如释重负，重新树立自信心，不再把写作当做一种负担，而是用心写作，听从内心的声音和召唤。
二、不关心时政新闻，政治敏感性弱
同学们提交上来的“杰作”，每人厚厚的几页，自信满满。阅读下来，存在诸多问题。（一）运用过时的材料，无法体现新闻的时效性。而这恰恰是政治学科和政治小论文与其它学科的最大区别所在。政治小论文就是从当今时政热点中挖掘出它的社会意义和教育价值。不关心国家大事，知识库中没储备“粮食”，恰似源头没活水，所谓的“巧妇难为无米之炊”。要想写出一篇优秀的政治论文，没有平常的素材积累是展示不出出色的才艺的。（二）观点不新颖，论述角度单一。一篇文章要在众多优秀的参赛论文脱颖而出，要有其新颖的观点，鲜明的个性色彩，让人耳目一新，印象深刻。如“我爸是李刚”一案，很多人将矛头指向了“李刚”，千篇一律论述国家机关工作人员权力制约和监督问题。如果再去写篇同个素材观点类似的文章，就有“拾人牙慧”之嫌了。
三、政治素材与政治学科原理相脱离
（一）学生最经常也最容易犯的错误就是文章大篇幅铺陈材料。比如一学生在选题“小悦悦”事件时，85%的内容都在大谈特谈类似事件存在的普遍性，先列举在福州、武汉等地发生的老人跌倒好心人上前扶助却反被诬陷的事件；再讲“彭宇案”；最后讲美国2008年的78岁老汉被车碾压，路人却见死不救的“托里斯”案……而最关键最核心的政治学意义却没点明出来，缺乏文章深度、高度和思想性教育性。（二）有些文章虽联系理论知识，列举的材料却无法印证政治学观点，或是学科观点没法解释列举的社会现象。侧面反映出学生对政治学原理基础知识掌握不扎实，理解不透，以致无法学以致用，不能触类旁通，举一反三，信手拈来。（三）有些材料很明显是偏于其它学科知识。有个同学在写纪念辛亥革命100周年时，论述其对中国革命和社会带来的历史和现实意义，明显运用历史学科知识会更贴切，生拉硬扯与政治挂勾，太牵强。
四、没准确把握“政治小论文”的概念，混同于语文学科的议论文
政治小论文具有语文学科的议论文的共性特点。即按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路，解决“是什么——为什么——怎样做”的问题，要做到论点、论据、论证三要素的统一。但是政治小论文有其自身的特点和要求，即要求我们以马克思的立场、观点、看法去观察事物分析问题，运用思想政治课的有关原理知识，分析说明国际国内的社会政治、经济、文化、哲学生活中的某一现实问题，结合社会现实和热点问题，进行正确的价值判断和选择，增强民主意识，自觉维护国家利益，树立科学的世界观，人生观和价值观。在学生动笔之前，我首先给他们上一课“政治小论文”的要求，方式方法，格式步骤。以便学生在写作过程中少走弯路，少做无用功。如何对学生进行有效的论文指导呢？在论文指导实践过程中，我形成了一套提高学生写作水平的方法。首先，激发学生关注时政新闻的兴趣。在班级组织创新性活动，引导学生关注新闻。我在课前留给学生五分钟的“展示才艺”的时间。这活动分两个阶段。第一阶段，同学们轮流每天上台“新闻联播”。督促学生在前一个晚上通过看电视、听广播、上网搜索等各种渠道收集新闻。刚开始，同学们纯粹是为了完成任务被迫关注新闻，但是久而久之，形成了看新闻关注国家大事的习惯，为写政治小论文甚至语文学科作文积累了丰富的题材。第二阶段，在原有基础上提高难度，多了个联系学科知识的“时事评论”。刚开始，反对声一片，说结合书本知识看新闻太辛苦了，没兴趣。但是坚持一段时间后，我发现同学们的思维活跃了，反应迅速，理论联系实际的能力增强了，主观题解题能力大大提高，政治学科的成绩也相应提升，而且上台次数多了，既锻炼了学生的胆量，又锻炼了心理素质。学生变得从容淡定，再也不会因为紧张而说话结巴，语无伦次。其次，拓展视野，扩大知识面。高中繁重的学业，占用了学生大部分时间，有背不完的书，有做不完的作业，但一个知识面广、视野开阔的学生一定是个懂得合理安排时间博览群书的人。教科书远远满足不了学生对知识的需求，知识面没法拓展，我让同学们到图书馆借阅了《杂文选刊》《半月谈》《特别关注》《南风窗》等报刊杂志。借鉴观摩别人的创作成果，汲取有益营养，为我所用。还要求每个同学订阅一份《中学生时事政治报》。优秀的论文踊跃投稿。文章成功发表的同学更有成就感和自豪感，增强了其写作的兴趣，对其他同学也起到了鞭策和鼓励的作用，形成了积极进取、勤奋好学的良好学风和班风。再次，立意新颖独特，角度多样化。培养学生开放性思维、逆向思维，培养其“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”多角度认识问题、分析社会现象的能力。一学生在写“小悦悦”事件，落入俗套，拾人牙慧，从“加强公民道德修养”的角度分析问题。后经过我的点拨，在网上搜索了这样一则材料:“某日一位85岁老人骑三轮车向东，在海潮大桥下坡时不慎摔倒在地，有人敢上前帮助老人。一女生放学路过，立即下车将老人扶起，并用三轮车将老人送到社区医院治疗。当被媒体报道后，这位女学生还向班主任表示希望不要大肆宣传，她只是做了她该做的事。”更换了写作角度，对成年人与未成年人在类似事件面前截然不同的表现做了对比，分析其不同的原因及给社会及家庭教育带来的负面影响。同样材料，转换角度，给人耳目一新的感觉。最后，结合自身实际或现实，紧密联系教材知识。学生常常提出问题后，分析问题，论证了文中观点的重要性或必要性后戛然而止，或喊一句口号结束全文，没有进一步联系自身的思想认识实际，指出青少年学生应当怎样做，给人一种空洞说教、空喊口号的嫌疑。要么就事论事，不联系所学理论知识，既不能做到论证深刻，又抓不住问题的实质，虽然也谈了不少见解，但由于没有联系教材知识，缺乏应有的理论高度，也失去了写政治小论文的初衷。用理论知识去分析材料，挖掘出现实意义，这才是写政治小论文的出发点和落脚点，是其意义所在。另外，文章标题要够响亮。标题是文章的眼睛，反映了文章的主题和中心思想，所以要“擦亮眼睛”。新颖独特的题目引人入胜，让人有了继续读下去的悬念和兴趣，这样文章已经成功了一大半。政治小论文标题，特别适宜采用反问式的句式，举几个我早期指导的案例，如我爸是李刚的论文，《官二代的特权思想，源于谁？》，让人心生疑问，引发探究下去的兴趣。一同学写“小悦悦”事件，用了标题《路人冷漠谁之过？》，发人深思，警醒世人。学生都是一块包含杂质的玉，需要教师有双识玉、懂玉的慧眼，像个爱玉、惜玉的工匠，透过现象看本质，由表及里，有耐心、有爱心地去打磨，摒除掉杂质，展示其内在的亮点，而不要让那些小小的瑕疵掩盖了玉的光彩。
作者：林泉香 单位：福建省漳州市第八中学
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