《卖报小姑娘的歌》教案 本文简介：
《卖报小姑娘的歌》教案**小学**教学目标1、能用学过的阅读方法了解课文主要内容。2、能学会抓住人物的外貌、语言、动作、神态等了解人物品质，写出人物的特点。教学重点：目标1教学难点：目标二教学准备：课件教学设计：一、歌曲导入师：孩子们，今天老师给大家带来了一首儿歌，让我们一起拍着手唱一唱吧。（生拍手
《卖报小姑娘的歌》教案 本文内容：
《卖报小姑娘的歌》教案
**小学
**
教学目标
1、
能用学过的阅读方法了解课文主要内容。
2、
能学会抓住人物的外貌、语言、动作、神态等了解人物品质，写出人物的特点。
教学重点：
目标1
教学难点：
目标二
教学准备：
课件
教学设计：
一、
歌曲导入
师：孩子们，今天老师给大家带来了一首儿歌，让我们一起拍着手唱一唱吧。（生拍手跟唱）
师：孩子们唱得真好听。你知道这首儿歌是谁写的吗？（聂耳）
师：聂耳是我国著名的音乐家，写出了许多脍炙人口的歌曲。我国的国歌，就是聂耳作的曲。
师：聂耳作为著名的音乐家，为什么要给一个素不相识的小姑娘写歌呢？让我们一起走进课文看一看吧。请孩子们齐读课题。
师：孩子们，请你仔细观察一下，这篇课文的题目和前面的几篇课文比较，有什么特别的地方吗？
（有一颗五角星）
师：像这样带有小五角星的课文，我们把它叫做略读课文。
二、
回忆方法
师：我们以前也学习过略读课文，它需要孩子们用上以往学习课文的方法自主学习。你知道哪些阅读课文的方法呢？
生1：借助工具书理解词语。
生2：找关键词体会情感。
生3：根据神态动作体会人物品质
。。。。。。。
老师根据大家的回答列出了几个重要的方法。
（幻灯片展示）
1、
归纳课文主要内容，可采用课题扩充法，六要素归纳法。
2、
体会人物情感可以抓住关键词关键句子理解。
3、体会人物情感品质可以抓住人物的外貌语言动作神态。
师：下面，我们就用这些方法来学习这篇课文吧。
三、
初读课文，概括大意
1、
师：孩子们课前已经预习了课文，请快速地浏览课文，思考，课文讲了一件什么事？温馨提示：用上自己喜欢的方法来归纳课文主要内容。
2、
生反馈：我用课题扩充法知道，课文主要讲了聂耳为卖报姑娘写歌的故事。
生2：我用六要素归纳法知道，课文主要讲了抗战时期聂耳在上海了解到小姑娘的悲惨遭遇，为她写歌的故事。
师：孩子们方法用得得心应手，总结得真完整。请参照老师的提示，结合自己的想法，和同桌说一说。
四、习得方法，学以致用
师：孩子们，了解课文主要内容后，你还想知道什么？
1、
生1：聂耳为什么给小姑娘写歌？
2、
生2：聂耳怎么写歌的？
3、
生3：是什么样的小姑娘？
4、
生4：聂耳是个什么样的人？
。。。。。
师：孩子们的问题都非常有价值。老师把大家的问题梳理了一下，主要有以下2个问题：（幻灯片展示）
1、
小毛头是个什么样的小姑娘？
2、
聂耳看到这个小姑娘是怎样做的？你从中感受到他是一个什么样的人？
师：要想解答问题，我们就要用上学过的理解课文的方法。谁来说一说有哪些方法？
生：抓住关键词关键句体会人物情感，你能举个例子吗？
幻灯片出示：抓关键词：衣冠楚楚的丹尼尔大步走向大树，先向它三鞠躬。
生2：抓住人物的外貌。
幻灯片出示：抓外貌：他的嘴唇干的裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。
这个外貌描写让我们体会到战士的生活的艰苦。（抽读）
师：你的朗读让我感受到了这种艰苦。
抓神态：聂荣臻慈爱地抚摸着这两个无辜的孩子。-----《聂荣臻与日本小姑娘》
让我们体会到聂荣臻的博爱胸怀。
生3：抓住人物的动作。
幻灯片出示：抓动作：他抱起那个婴儿，用脸轻轻地试了试她的温度，找乳娘给她喂奶。-----《聂荣臻与日本小姑娘》
体会到聂荣臻对婴儿细心地照顾。
师：你的朗读让我感受到细致温柔。
抓语言：猪八戒捧起最后一块西瓜说：“师父，师父，不是老猪不留给您吃，一来是老猪实在口渴，二来拿回去一块也不好意思，就让我老猪代您吃了吧。”
让我们体会到猪八戒的贪吃。（抽读，齐读）
师，你的朗读让我仿佛看到了猪八戒贪吃的模样。
（每一句出示以后，就让孩子们带着体会读。）
师：孩子们掌握的方法真多。我们可以用抓关键词，外貌，神态，语言，动作等来体会人物的性格特点，精神品质。现在就用这些方法来解决本文的两个问题吧。
五、合作学习，运用方法
要求：
1、
运用抓关键词，外貌，语言，神态，动作等方法理解。
2、
先自学2分钟，小组合作3分钟。
汇报。
问题一：小毛头是个什么样的小姑娘？
生：我从小毛头的外貌描写知道，是一个可爱的小姑娘。
生2：我从小毛头的语言感受到她是一个可怜的孩子。
1、
椭圆的小脸，一双眼睛又黑又亮，扎着两条羊角辫。（外貌）→天真可爱
2、
小女孩的睫毛上闪着晶莹的泪花。（神态）→可怜
3、
她的小手冻得通红还挥着报纸，迎着下车的人流，叫喊着。（动作）
4、
一二八轰炸以后，我们没有家了，到处流浪。（语言）
5、
师：谁能带着自己的体会读一读？（抽读）
师：你们的朗读，让我仿佛看见了那个可爱又可怜的小姑娘。
（板书：可爱、可怜）
问题二：聂耳看到这个小姑娘是怎样做的？你从中感受到他是一个什么样的人？
生:1：我从聂耳的动作“不由得拉起女孩儿的手”，觉得聂耳很有同情心。
生2：我从聂耳像被钉子钉住似的停下来感受到聂耳富有同情心。
生3：我从聂耳的语言感受到聂耳的谦虚。
（幻灯片出示句子）
师：你能读出你的体会吗？
报童的叫卖声像钉子似的把聂耳的双脚钉住了。聂耳不由得拉着小毛头的手。（动作）→有同情心，正义感
他非常难过，低下头来问女孩儿：“我给你写一首卖报歌，让你一边唱一边卖报，好吗？”→善良
聂耳打着拍子一字一句地教起来，并对她说：“你认为哪里不顺口，还有哪些话要说，我可以改。”（语言）→谦虚
（板书：富有同情心、谦虚）
（你们的朗读让我仿佛看到了一个平易近人，富有同情心的大音乐家。）
师：是啊，写人的文章，我们总能从人物的外貌，语言，动作，神态等等，感受到人物的特点。（幻灯片出示句子）
师：孩子们，这个单元的课文都是通过对人物的外貌，神态、动作、语言等的描写，写出了人物的特点，展现了人间的真情。你能用同样的方法写出人物的特点吗？一起试一试吧。
（短片播放）
要求：根据短片内容写一个小片段。要抓住人物的外貌，神态、语言、动作等来表现。
抽生反馈。
展示
四、
推荐读物
本单元的课文写出了人物的特点，让我们从中感受到了人间的真情。老师给大家推荐一本书《红岩》。它讲述了革命志士的一段可歌可泣的狱中斗争故事。同学们学过的小萝卜头就节选自这部长篇小说。
我们拿到一本书，首先看到的是（生：书壳，封面），从封面我们可以提取到的信息有哪些呢？（书名，作者，插图）
接下来是序言。序言包含的内容非常丰富。它通常是一本书的概括。读序言可以让我们了解到作品的背景和主要内容。
然后才是目录。从目录里，我们可以看到小标题，可以根据小标题，猜测一个章节的情节。
下课后，同学们可以根据老师介绍的方法，阅读长篇小说。祝大家学有所成。
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