成人高等教育数学课程教学研究 本文关键词：高等教育，成人，数学课程，教学，研究
成人高等教育数学课程教学研究 本文简介：摘要：专起本成人高等教育学生是一大类特殊的受教育群体。一方面，专课基础比较薄弱，同时，很多学员工作甚至家庭压力大，学习时间紧———本文基于多年专起本成人高等教育数学课程教学工作经验，分析了专起本成人数学课程教学的现状，面临的一些困难，从几个方面重点阐述了如何提高教学质量，帮助指导学生学好数学课程。关
成人高等教育数学课程教学研究 本文内容：
摘要：专起本成人高等教育学生是一大类特殊的受教育群体。一方面，专课基础比较薄弱，同时，很多学员工作甚至家庭压力大，学习时间紧———本文基于多年专起本成人高等教育数学课程教学工作经验，分析了专起本成人数学课程教学的现状，面临的一些困难，从几个方面重点阐述了如何提高教学质量，帮助指导学生学好数学课程。
关键词：成人；专起本；数学课程；教学
成人高等教育是我国高等教育的重要组成部分，近几年来，各省市远程教育学院，广播电视大学，职工大学等，各高校的远程（网络，继续）教育学院每年为社会输送了数百万的毕业生，在我国国民教育中发挥着重要的作用。而理工类专科起点本科成人教育，不仅是学员学历提升的重要途径，继续深造读研的必备基础，同时也承载着为社会，企事业单位培养高级工程技术，管理人才的重任。
一、成人专起本学员数学基础相对薄弱
1.许多学员中学阶段就没有养成好的学习习惯，学习自觉性，主动性不强，数学基础，数学素养也不是很好。2.专科阶段，学制短，学习内容多，虽然一般专科都要读三年，但各校教学计划一般都倾向于专业知识的学习，应用型人才的培养，数学课程开课一学期或者两学期，而内容一般都会涉及微积分，线性代数，概率论与数理统计……并且，数学课程内容比较抽象，题型也灵活多变。所以，学生普遍认为专科数学课程很难，学习中更习惯于死记硬背定理公式，而对思路方法方面，思考的较少，至于习题就更是生搬硬套，不求甚解了。3.有进一步深造愿望，想继续读本科的同学，一般会首选统招本科。他们大都经历了三，四月份如火如荼的统招专升本考试。这类辅导班也是铺天盖地，甚至从学生一入专科就开始招生宣传，比如交一年学费学习两年课程，基础班，强化版，冲刺班联报学费优惠，有的辅导机构还有独立的校园，宾馆酒店普通四人间的住宿条件……心仪院校的统招本科，加上如此优越，优惠的条件，半数以上的专科学生都会选择统招考试。而统招专升本入学考试一般是不考数学的。这也在一定程度上形成了学生在专科阶段围绕专升本考试课程（外语和两门专业课）的目的性极强“速成式的”学习模式。相对薄弱的数学基础也是造成全国成人高考，各校网络教育入学考试录取分数线偏低（一般120/450）的一个原因。
二、现代化建设，创新创造人才培养对本科段数学课程教学提出了很高的要求
数学是一门基础学科，数学知识是学生学习其他科课程的基础；数学又是一门概念抽象，推理严密，逻辑性强，前后衔接紧凑的学科，学习数学，不仅是学相应的知识，更重要的是学习数学逻辑思维的方法；祖国的现代化建设，创新创造人才培养，需要大批具有扎实的数学功底，很好的数学素养，较强分析，解决问题能力的复合型人才。专起本成人高等教育和统招本科教育一样担当重任；况且还有许多学生经过本科段学习以后还要继续深造读研，所以专起本成人教育数学课程教学和统招数学课程教学具有一样的教学目的和要求。
三、从学生实际出发，进行有针对性的教学，充分重视各教学阶节，切实提高教学质量
1.教师是师长，更是学生的朋友，针对专升本成人教育学生，教师更应该加强思想教育，帮助学生树立正确的人生观，价值观；培养学生主人翁的责任感，使命感；指导学生树立学好数学这门课程的信心。“叫你起床的永远不是闹钟，而是你心中的梦想”———有目标，有理想，学生才会努力学习，才能学习好。2.数学许多学生觉得难，枯燥，乏味，很抽象，但数学也有它内在的美。教学中，教师应尽量用通俗、直观、形象、有趣的方式去阐述表达抽象、严谨的数学问题。比如，概率论中的一个“条件概率”问题。多年前，《读者》杂志曾登载了一个引起广泛讨论的问题：“有三个同样的门，两个门里关着车，一个门里关着羊，让你指出一个门，希望关的是羊。”你随机选择了一个，是羊的概率显然为1/3。问题的焦点在于，这时主持人打开了另一个门，发现是车，问你坚持原来的选择，还是选择另一个？一种声音认为，坚持原来选择，选羊概率为1/3，而选择另一个，由于已打开一个门为车，则选羊的概率为1/2，当然要换了！其实，随着主持人打开门的这一举动，样本空间已发生了变化，只有两个基本事件：一车一羊，怎么选择，选羊的概率都为1/2。教师在教学中应尽量多选择这样能抓住学生兴奋点的问题。3.教师在教学、考核中应更重视与中学、专科学过内容的衔接，注重强化基础知识。数学课前后内容、各知识点内在连贯性强，一环扣一环，前面的概念，定理，结论甚至例题习题的内容都是后面学习的基础，基础没打好，对于综合性、应用性、灵活性、技巧性强的问题学生努力去学，也很难掌握。因此，教学和考核中教师应更重视基础知识；另外，对专科学过重要内容，中学就讲过的最基本的知识点要适当、有针对性地复习，甚至对一些难度较大的内容要利用习题课和课余时间指导学生补习。4.重视各教学环节，努力实现教学手段、教学方法灵活多样。充分利用现代化的教学资源，比如制作完善适合专起本成人教育优秀的在线课程，引导学生发掘、筛选、应用网上优秀的慕课，习题库等优质资源；在教学手法上注意归纳总结，举一反三，将抽象的问题形象化具体化；引导学生掌握各概念，定理间的本质联系，借助图表，口诀帮助理解和记忆；对重要知识点，强化典型例题和习惯的思维方法；对较难知识点，教学中注意由浅入深，循序渐进。5.改变传统的考核方式，提高平时成绩、阶段测验、期中考试在总评中所占的比例，分阶段、分层次进行全面考核，激发学生学习主动性，积极性。做好专科起点本科段数学课程教学，需要广大任课教师在教学实践中不断探讨，认真总结，也要各管理部门大力支持和持续的配合。让我们共同努力，提高数学课程的教学质量，为社会培养优秀建设人才贡献一份力量！
参考文献：
[1]冒祖琪，从数学新教材看循序渐进式教育法在中职教学数学中的运用[J]，考试与评价，2011，（7）.
[2]孙毅，高彦伟，张静大学教学———随机数学高等教育出版社
作者：付瑶 宋东哲 赵玉娟 单位：吉林大学数学学院公共数学教学与研究中心
成人高等教育数学课程教学研究 来源：网络整理
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