多媒体在小学语文作文教学的运用 本文关键词：小学语文，作文教学，多媒体
多媒体在小学语文作文教学的运用 本文简介：摘要：为了提高学生的写作能力，文章从三个方面探讨了多媒体在小学语文作文教学中的运用，包括以多媒体开阔视野，积累写作素材；以多媒体创设情境，丰富作文情感；以多媒体加强互动，提高评价效率。关键词：多媒体；小学语文；作文教学传统的课堂教学模式下，学生畏惧写作文，教师害怕教作文，作文教学效率低下，学生的写作
多媒体在小学语文作文教学的运用 本文内容：
摘要：为了提高学生的写作能力，文章从三个方面探讨了多媒体在小学语文作文教学中的运用，包括以多媒体开阔视野，积累写作素材；以多媒体创设情境，丰富作文情感；以多媒体加强互动，提高评价效率。
关键词：多媒体；小学语文；作文教学
传统的课堂教学模式下，学生畏惧写作文，教师害怕教作文，作文教学效率低下，学生的写作能力欠缺。而多媒体与小学语文课堂的有效融合，为作文教学的开展创新了思路，提供了方法。
一、以多媒体开阔视野，积累写作素材
小学生年纪小，社会经验欠缺，视野较为狭窄，导致他们在写作过程中感觉缺乏素材，没有内容可以写。教师通过多媒体教学的引入，能够突破时间、空间的限制，让学生接触和感受更多的人、事、物，开阔学生的写作视野，充实学生的写作素材库，这样学生在写作过程中才能够做到博闻强识、信手拈来。比如，“科技伴我成长”这一主题的写作教学具有较强的时代感，但是学生的社会视野较为狭窄，对于日新月异的科技事物和现象接触较少、感触不深，难以建立科技发展与个人成长之间的联系，对于这样的作文题目，学生是难以把握的。对此，教师可以通过多媒体展示与学生日常生活密切相关的电子科技，开阔学生视野，启发学生思维。比如，将种类丰富、功能齐备的智能手机、电视、摄像机、电脑等实物分别呈现并介绍功能，这样可以有效地开阔学生的视野，从而积累足够的写作素材。正如一个学生写道：“我11岁生日这天，舅舅给我买了台学习机作为生日礼物，它的功能可强大了，能够教我读单词、生字、故事，里面涵盖了从小学到高中的各科知识，有很多名师教学录像，能教我做题，真是我学习的好帮手……”又如“中华一家亲”这一主题的写作练习，教师要让学生懂得中华民族是由56个民族构成的大家庭，每个民族都有自己独特的民族文化。教师可以通过多媒体展示，让学生了解少数民族的聚居地区、服装、风俗、文化，学生对少数民族有了直观的了解，这样在写作过程中才能够有丰富的素材。
二、以多媒体创设情境，丰富作文情感
学生写作文的通病是情感欠丰富，无法打动人心，这主要受制于学生的情感体验不够深刻。很多事情学生没有亲身经历过，自然无法获得情感共鸣。以多媒体进行情境的创设，能够让学生产生代入感，获得真实的情感体验[1]，从而让自己的作品感情真挚、情感饱满。比如，题为《我心中的英雄》的作文练习，“英雄”对小学生来说是“熟悉的陌生人”，因为学生对英雄人物有所了解，但他们很少亲眼所见、亲耳所闻，对英雄的所作所为缺乏亲身的体验，那些发生久远的英雄人物事迹更无法让学生产生情感共鸣，而教师利用多媒体进行情境创设则能够触动学生的情感。比如，教师利用多媒体网络呈现“3.30木里森林火灾”，播放消防官兵冒着生命危险冲进火场的珍贵视频和图片资料，将牺牲的31名救火英雄，以及群众悼念牺牲救火英雄的场景呈现出来，再配上悲痛的背景音乐，学生无不深受震撼。又如将边防战士、武警、维和人员、医生、科学工作者、教师、清洁工等在前线默默无闻工作的场景进行呈现，让学生了解这些人在各自的岗位上为了国家的安定、社会的和谐、人民的幸福而努力，是新时期的英雄，这样学生在写作的时候才能做到有感而发、情感真实。
三、以多媒体加强互动，提高评价效率
一个班级一般有四五十个学生，教师每次作文评改需要评阅四五十篇作品，教师的教学任务重，无法及时进行评阅。教师评阅一次作文往往需要花上几天时间，发放学生习作时，学生对自己写的内容已经失去印象和期待，极大地打消了学生的写作积极性。将多媒体引入作文教学，能够有效地转变评价方式，提高评价效率。首先，多媒体为学生互评创造了有利条件。每一次作文课后，教师要求大家把自己的作文发布到QQ空间，或者其他的作文网站，如“小学生作文王国”等，让班上其他学生能够及时方便地阅读自己的作品。而且多媒体的交互性为学生之间的互评提供了可能，学生可以通过留言的方式发表自己对作文的意见和评价，加强学生之间的写作沟通交流，实现作文水平的共同提高[2]。其次，多媒体评阅极大地提高了教师的评阅效率。在传统的作文评改方式下，教师无法便捷地进行评改，多媒体的运用能够方便教师利用碎片化的时间进行评阅，摆脱了集中评阅的死板方式。教师可以将学生的作品进行扫描，通过智能手机利用专门的评改应用软件进行在线评改，并及时将评改结果反馈给学生，最大限度地缩短了作文评改时间，提高了评改效率。总之，多媒体教学为小学语文写作教学注入了源头活水，开辟了小学语文教学的新思路。在信息技术不断发展的时代背景下，小学语文教师也要乘信息技术教学的东风，将多媒体与课堂教学进行有效融合，提高语文写作教学效率。
参考文献：
[1]陈红梅.多媒体技术与小学语文写作教学的有机结合[J].赤子,2018(21):128.
[2]李文思.多媒体环境的小学语文写作教学设计及应用分析[J].课外语文(上),2018(3):178.
作者：吴宝珍 单位：福建省龙岩市新罗区铁山中心小学
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