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小学数学高效课堂构建方式 本文简介：如何提高小学数学课堂的实效性，构建高效课堂，是值得教师研究的课题。2017年11月，笔者参加了在华东师范大学举办的一次短期培训，期间校方组织参训教师观摩了某小学的一节数学公开课，整个课堂张弛有度、收放自如，无论是教师的教还是学生的学，都显得自然流畅。这样的课堂并非是一朝一夕能够构建出来的，既有教师高
小学数学高效课堂构建方式 本文内容：
如何提高小学数学课堂的实效性，构建高效课堂，是值得教师研究的课题。2017年11月，笔者参加了在华东师范大学举办的一次短期培训，期间校方组织参训教师观摩了某小学的一节数学公开课，整个课堂张弛有度、收放自如，无论是教师的教还是学生的学，都显得自然流畅。这样的课堂并非是一朝一夕能够构建出来的，既有教师高超的教学水平，也有学生在学习上的主动和热情。在课后与授课教师的沟通和启发帮助下，提高了我对如何提高课堂实效性，构建高效课堂的认识。要提高课堂实效性，构建高效课堂，首先应做好以下几方面的工作。
一、认真钻研教材，备好课
教学是一个动态生成的过程，教师的备课是一个把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程，没有精心的备课就没有高效的课堂。首先，要认真领悟教材内容，预设生成问题，准确把握教学重难点，根据知识特点及学生认知规律，精心设计教学过程，合理安排教学内容。只有这样才能取得事半功倍的效果。其次，在设计教学过程时，要注重渗透数学思想，以及解决问题的策略和方法，精心组织语言，力求准确，避免模糊的表达，还要注重在教案之中体现情感态度与价值观的培养渗透。再次，要变“教案”为“学案”，因为学生才是学习活动的主体，离开或忽略了这个主体，再精彩的课堂设计也没有了意义。最后，要有一个完整严谨工整的板书设计，以起到提纲挈领作用，便于学生对所学知识的归类梳理。
二、在课堂上应着重于生成问题，发展学生思维
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力。”作为数学教师，应该明确课堂教学的目的不是为了解决一个问题，或是得到一个答案，而是为了培养学生思维、发展学生智力，是为了培养和调动起学生学习的积极性和主动性。由于学生思维变化的不确定性，以及认知态度的差异性，对于在课堂上出现的生成问题，教师在备课时要做好充分预设。在实际授课中，针对预设外生成，教师应扮演好倾听者角色，注意倾听学生提出的问题，看这个问题是否有研究的价值，如果有当堂解决，有些问题可以在课外时间专门解决。师生之间相互交流、相互启发、相互质疑，并鼓励学生这种勇于质疑和探索的精神。
三、合理组织，构建高效课堂
高效的课堂是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，也是师生互动、生生互动的课堂。小学课堂一节课只有40分钟，但有些教师过度依赖于课件，没有留给学生思考的时间，没有留给学生自主学习的时间，更没有互动学习的过程。有些课堂没有体现出新课标提倡的“转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”，既没有达到预设的教学目标，也没有生成问题和解决问题。在这样的课堂中，学生缺乏自我选择、自主学习的机会，久而久之，必然会禁锢学生的思维。课堂上，教师只是组织者和引导者，创设了问题情境后，应把时间留给学生，组织开展形式多样的学习活动，发挥课堂的育人功能。同时，教师要有效控制教学时间，指导学生完成课堂练习，并进行知识再运用的反馈，以完成本节课的教学任务，达到预期教学效果。
四、写好课后反思，积累教学经验，提高教学水平
著名教育学家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”一语道破了写好课后反思的重要性。这就要求教师在教学中需要进行不断的反思，一方面积累教学经验，弥补课堂教学不足，另一方面进一步激发教学的积极性和创造性，提高自己对教学实践的判断思考和分析能力，深化自己的实践性知识，提升教学水平。总之，小学数学教学既要体现教师的教，也要体现学生的学，除认真钻研教材、备好课外，还需要教师树立起主体意识，把课堂还给学生，只有师生共同努力，才能达到提高课堂实效性，构建高效课堂的目的。
作者：马鹏军
小学数学高效课堂构建方式 来源：网络整理
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