日月潭教学设计 本文简介：
《日月潭》教学设计 教学目标： １.认识9个生字，会书写12个生字。 2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。 3．感受祖国大好河山，盼望祖国统一的情感，培养孩子对祖国的热爱之情。教学重点：自主感悟描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽。 教
日月潭教学设计 本文内容：
《日月潭》教学设计
教学目标：
１.认识9个生字，会书写12个生字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
3．感受祖国大好河山，盼望祖国统一的情感，培养孩子对祖国的热爱之情。
教学重点：自主感悟描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽。
教学难点：在感受日月潭的秀丽风光基础上能产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学准备：多媒体课件
教学方法：以读代讲，读看结合，读中感悟。
教学过程：
一、 创设情境，激趣导入
1.同学们外出游玩过吗？老师也想和同学们一起去游玩，那老师今天和孩子们去一个风景优美的地方游玩。
2.请同学们先看图片去欣赏这个地方的美景，知道这是哪里吗？（板书：日月潭）
3.学生齐读课题。
4.出示中国地图,找到台湾。
二、初读课文,自主识字
1.播放课文范读视频。
2.学生自由读课文。
(1).课前要求:
请同学们快速地读读课文，读准字音，读通句子。
(2).学生自由读,教师巡视.
３.检查自读情况.
三、简单了解“日月潭”（清楚它的位置及名字的由来）
1.师：如果有人要问日月潭在哪儿？你能告诉它具体位置吗？看看文中哪个地方写到日月潭的位置？
2.生汇报
３.看图理解词语“群山环绕、绿树成荫”。
师：谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的？
４.出示以下句子，比较感知，指导朗读：
（1）
北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
师：请同学们看一看、读一读，同样是向我们介绍日月潭名字的由来，这两句话到底有什么不同呢？
师：对，这是一个比喻句。请大家也说一句带“像”的比喻句。
四、精读感悟，感悟美
过渡：日月潭，多美的名字呀！日月潭的风光怎么样？谁能告诉老师，课文的哪些自然段具体写了日月潭的美丽风光？（指名汇报）
1.读三、四自然段，思考：这两段分别写了日月潭什么时候的景色？
师：你喜欢日月潭什么时候的景色？把描写你喜欢的景色的句子有感情的读一读给同桌听。
2.指名汇报文中写了日月潭时的美景。（板书：清晨、中午、下雨）
3.学生汇报自己喜欢文中描写日月潭美景的句子，教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特点，并进行朗读指导。（多种方式让学生朗读并背诵）
五、读思结合
1.师：日月潭的风光实在太美了，老师真想用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光,该用什么词语好呢？（指名回答）
2.师：课文是怎么写的？请同学们齐读最后一自然段。
3.指导学生朗读最后一句话
六、启发爱国
台湾自古是祖国神圣领土不可分割的一部分！由于历史的原因，台湾还没有回归到我们的怀抱，希望台湾人民能早日回到祖国的怀抱。
七、拓展训练
１.想象并说一说傍晚时候的日月潭是怎样的一番美景呢？（借助日月潭傍晚时美景的图片）
２.指名说看景所想的句子。
３.课件出示预设好的描写日月潭傍晚时的美景的句子，让学生欣赏并朗读。
板书：
日月潭
清晨 隐隐约约
中午 清晰
下雨 朦胧
风光秀丽
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